小学信息技术-面积是多少教学设计学情分析教材分析课后反思

《面积是多少》教案课题面积是多少主备课时1教学目标知识目标：1.知道input()命令的作用及使用方法2.知道int()命令的作用及使用方法3.知道float()命令的作用及使用方法技能目标：会用Python进行编程计算图形面积情感态度价值观目标：1.培养学生学习编程的兴趣2.养成认真严谨的编程习惯教学重点1.input()命令的作用及使用方法2.int()命令的作用及使用方法3.float()命令的作用及使用格式教学难点计算图形面积程序代码的编写程序前后逻辑关系的梳理与理解教学准备Python软件及多媒体微机室教学方法任务驱动，小组协作，巡回指导教学环节教师活动学生活动项目源起谈话引入并提出问题：

随机给出三角形的底和高，让Python和同学们同时计算，谁会更厉害？让学生在明确项目目标的同时，激发学习兴趣参与验证，在验证的过程中激发学习兴趣明确项目目标项目准备提供Scraino解决此问题的程序并让学生以小组为单位进行讨论，梳理总结出用Python解决此问题的流程，确定项目的实施方案以小组为单位，根据学案提供的Scraino程序，梳理出用Python解决此问题的流程，确定项目的实施方案。询问并接收键盘输入数据2.将键盘输入数据分别赋值给变量a和h3.通过公式计算出面积4.在屏幕上将面积显示出来项目探究项目探究一（一）提出问题：如何接收键盘输入数据并赋值给变量，并提供参考探究方案。自学课本41页“input（）—神奇的输入命令”或”微视频1”完成：1、打开Python并新建文件2、编写代码，要求能给出相应提示并从键盘接收数据，分别赋值给变量a和h3、小结：input()命令的作用是什么？它相当于Scraino中的哪块积木？括号中的内容有何用处？（二）选取优秀小组组员演示汇报，并在演示的过程中说说自己小组的小结。（三）和学生一起梳理input()命令的作用是什么？它相当于Scraino中的哪块积木？括号中的内容有何用处？项目探究二（一）组织学生继续完善程序，使其能计算出结果并在屏幕上显示出来。（提供微视频2）（二）提出问题：运行程序后报错了，让学生通过百度查询错误原因，并讨论如何纠错，提供参考探究方案。自学课本42页最后一段或微视频3后1、修改完善你的程序2、小结int()命令的作用是什么？（三）选取优秀小组组员演示汇报，并在演示的过程中说说自己小组的小结。（四）和学生一起梳理int()命令的作用是什么？根据小组的项目实施方案（或老师提供的探究方案）完成“接收键盘输入数据并赋值给变量”的项目探究。写出相应的代码，并进行验证。以小组为单位讨论“input()命令的作用是什么？括号中的内容有何用处？它相当于Scraino中的哪块积木？和老师一起梳理相关知识。继续完善程序，使其能计算出结果并在屏幕上显示出来。运行程序，发现错误利用百度知道查明出错的原因，修改项目实施方案。完善自己的程序代码。以小组为单位讨论“int()命令的作用是什么？和老师一起梳理相关知识项目拓展项目拓展一提出问题：如果给出的数是小数会怎么样？组织学生猜想，尝试，出错后让学生探究解决方法。梳理小结

float()命令的作用。项目拓展二（一）提出问题：只能计算三角形的面积吗？（二）让学生从长方形，正方形，梯形，圆形等图形中选择一个你喜欢的图形，在已有程序的基础上进行修改，完成计算该图形面积的Python程序。项目拓展三Python只能解决数学中的面积问题吗？还可以用今天学到知识做些什么？展示鸡兔同笼等程序激发学生继续探究的兴趣。针对老师提出的问题进行猜想尝试，探究梳理小结

float()命令的作用选择自己感兴趣的图形计算面积说说自己的想法或是启发项目总结让学生在学案上写下对自己的评价：1、在学习的过程中你遇到了哪些困难？你是怎么解决的？你对自己的表现满意吗？2、这节课你学到了哪些知识，学会了哪些方法？还有哪些不足？3、对于本节课的项目，你还有什么好的想法？你感觉还可以做哪些事情？可以使用复制粘贴来快速实现相似代码的输入可以从学过的案例中找寻经验……青岛出版社小学信息技术第五册《面积是多少》学情分析《面积是多少》是本单元的第3课时，通过前面两课时的学生，学生对Python的操作环境和加减乘除四则运算有了初步的认识，但会的也只是单纯的、没有前后逻辑关系的四则运算。用Python计算图形的面积中用到的关键命令和逻辑关系学生还是不熟悉，可以让学生回顾Scraino中解决此问题的流程，然后梳理总结出用Python解决些问题的过程，前后逻辑关系理清了，剩下的就是单纯的命令堆积，难度会减少不少。学生初学代码编程，对一些命令是很容易混淆和遗忘的，所以在过程中要随时注意小结。最后要再次引导学生回顾本节课用的逻辑关系和关键命令，以加深印象和理解。青岛出版社小学信息技术第五册《面积是多少》效果分析青岛出版社小学信息技术第一册《面积是多少》教材分析本节课是该教材小学第五册第二单元Python编程入门中的内容。本课的重点：（1）知道input()命令的作用（2）知道int()命令的作用（3）知道float()命令的作用本节课的难点：（1）以上三个命令的正确使用，（2）编程计算面积时的前后逻辑关系本课内容共用1课时。前面已有使用Python进行四则运算的经验，但只是单纯的计算，不涉及前后的逻辑关系，本节课以计算图形的面积为载体，介绍了intput()，int（），float（）三个命令的作用，要求学生在理解其作用的基础上完成计算图形面积代码的编写。单个的命令学生好理解，但按问题处理的前后顺序以及逻辑关系将命令组合、嵌套在一起学生就难以理解，所以可能会造成上课时难以预料的很多问题。在学习过程中，信心和成就感的激发要比内容更加重要。不要让学生一上手就感到闲难，可以让学生由熟悉的Scraino编程入手，在对比、迁移中理解问题处理的前后顺序，理解每个命令的作用。青岛出版社小学信息技术第五册《面积是多少》评测练习用Python解决面积计算问题一般可以分为哪四步？询问并将得到数据利用公式将结果input()是命令，其作用是，它的作用相当于Scraino中的积木，括号中的作用是int（）命令的作用是将input()接收的数据转换为小数的命令是青岛出版社小学信息技术第五册《面积是多少》课后反思我执教的是青岛出版社第五册第二单元第3课《面积是多少》，通过执教，体会颇深。一、注重逻辑关系的梳理编程很考验逻辑思维能力，要把事情的前后顺序，因果关系交待明白，对学生来说是一个很大的挑战，首先要有全局关，要了解整个程序要做什么，然后细化到每一步要做什么，接下来才是怎么做，做的过程中还要考虑数据类型的兼容，格式的要求等细节，还要记得每一个命令的拼写，这对初学编程的学生来说都是挑战。基于这些考虑，我先让学生从分析Scraino入手，从给出的Scraino程序中梳理总结出解决这一类问题的大致流程和方法。然将整个任务细化为四步，两个过程，先让学生从基础的、单独的一个命令学起，然后再将这些命令进行整合，最后按逻辑关系进行组合，在学习的过程中不时的进行小结、反思强化学生对相关命令作用的理解，进而强化对整个流程的理解。最后让学生在修改已有代码的基础上设计用Python计算长方形，梯形，圆形的面积让学生学以致用，举一反三，进一步加深对程序的理解。经过实践，这一切证明效果还是不错的，学生能很顺利的理解程序各环节的作用，对三个基本命令也是掌握的比较好，也能很顺利的计算出长方形等面积。二、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。三、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术课主要是让学生操作的一门课，任务驱动又是最好的方式，通过操作使学生学会本课的知识点，因此在本课教学中我主要采取以学生小组自主探究为主，辅之以微视频、导学案等让学生在任务驱动中解决上课所提出的不会的问题，完成本课的知识点的新授。总之这节课还有许多不足之处，这仅是我的一点教学感悟，在以后的信息技术教学中，还有很长的路要走，还要不断的摸索。青岛出版社小学信息技术第五册《面积是多少》课标分析一、课程定位：1、《中小学信息技术课程标准》目标要求：在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识2、教学目标的确立：根据《中小学信息技术课程标准》确定了以下教学目标：（1）知道input()命令的作用并能正确使用（2）知道int()命令的作用并能正确使用（3）知道float()命令的作用并能正确使用（4）会用Python编写计算图形面积的程序（5）在编写程序过程中体会编程的乐趣并养成认真严谨的编程习惯二、教材在课程价值实现中的定位：青岛出版社小学信息技术第五册第二单元为Python编程入门，本单元主要是以Python编程为载体，在编程的过程中体会编