小学英语-Unit 3 My weekend plan Part A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3MyweekendplanPartALet’stalk&Let’slearn教材分析：本单元是人教版PEP小学英语六年级上册第三单元，围绕My weekendplan的话题展开，教材首先出示了陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动两个主场景，旨在提示学生利用新句型be going to 的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出了本单元的主题。学生在之前的学段已经接触学习过做某事的一些相关动词词组，对学生来说难度不大，但是如何将be going to句型和相关动词短语以及表示将来的时间结合起来一起谈论计划，这一点对于学生来说难度较大。因此在新授课时，要创设与学生生活密切相关的有趣的情境，让学生在听力和对话中潜移默化地学习本课主要单词和句型，并能将句型运用到日常交流中。本节课主要学习PartA的Let’stalk和Let’slearn，因为学生在上节课已经初步接触学习了Let’slearn中的四个动词词组，所以本节课会在进一步学习这些动词词组的基础上更侧重于一般将来时中将来时间点的学习以及be going to 句型的渗透和练习。教学目标：1.语用任务目标：学生能通过语境下谈论周末活动计划的学习，能够在任务情境中运用句型Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...交流将来的活动计划。2.语言目标:学生能够听、说、读、写单词和词组：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,thismorning,thisafternoon,thiseveningtonight,tomorrow,nextweek学生能听、说、读及在情境中运用句型：Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...学生能理解文本大意，以正确的意群及语音、语调朗读对话。3.体验目标：(1)文化情感：培养学生树立需要在活动前做好合理计划的意识。(2)学习策略：学生能在语境中通过语言支架，积极运用所学完成任务，并能实际应用。教学重难点：重点：准确运用句型Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...知道一般将来时的时间表述，学习四个动词词组。难点：运用句型准确表达将要进行的活动计划。教学过程:Step1Warm-upandreview1．Enjoyasongandtalkabouttheboy’sbusyweekend.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?复习五年级的动词短语：washmyclothes，goforapicnic，makeasnowman，drawpictures…【设计意图】活跃课堂气氛，复习旧知，为本节课学习做铺垫。2.Lookatthepictures.运用翻翻卡复习上节课初步感知的四个动词词组,在轻松愉悦的氛围中进入课堂。Step2Presentation1. T:Lookatthecalendarandclassschedule.Qs:Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?通过复习单词today引出新知tomorrow.注意字母o的发音。2.Q:Dowehaveanartclasstomorrow?引出句型：I’mgoingtohaveanartlesson.（板书句型。）生跟读模仿，师检查。引出：Whatareyougoingtodotomorrow?（板书句型。）强调be动词用法。Talkaboutyourweekendplan.引导学生初步感知一般将来时固定句型，进行练习。3.Do<Let’stry>T:SarahandMikearetalkingonthephone.(1) Readandguess读题划关键词，听前猜测。(2)Listenandanswer:Q:CanMikegoswimmingtoday?A.Yes,hecan.B.No,hecan’tQ:Whyorwhynot?A.Hehashomeworktodo.B.Heisfishingnow.【设计意图】培养学生听力前的捕捉关键词和预测能力。4.WhatareMikeandSaran’sweekendplan?Underlinethekeysentences.（师生问答，生生问答。）【设计意图】通过师生问答掌握begoingto句型，学会灵活运用。5.Listenandimitatethedialogue.Payattentiontothepronunciationandintonation.【设计意图】再次巩固重点句型，解决重难点。Step3PracticeRoleplay.Practicethedialogue.（1）BoysplayMike,andgirlsplaySarah.（2）Dothepairwork.Practiceinpairs.Thenit’stheshowtime.【设计意图】进一步练习对话，熟练掌握重点句型。通过分小组角色扮演，让学生尝试在熟练掌握对话的基础上能扮演出来，并通过给予奖励小星星的方式调动学生积极性。Readcorrectly;Readfluently;Actemotionally.Step4ConsolidationActivity1.T:SoweknowSarahandMike’sweekendplan.Whataboutyourweekendplan?Let’senjoyavideo.Whoisshe?What’sZhangJiaxin’sweekendplan?自然引出一般将来时的时间短语：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,nextweek.注意evening和tonight之间的细微区别。【设计意图】班中两名同学角色扮演，提前录制好微课视频，一名当小记者，另一名是小明星，通过记者与明星的对话练习周末计划相关句型。Activity2.RetellZhangJiaxin’sweekendplan.【设计意图】通过观看视频了解别人的周末计划，为接下来讨论交流自己的周末计划做铺垫。Activity3.Showaformabouttheweekendplan.Finishtheform.Askandanswer.A：Whatareyougoingtodo_________?B：I’mgoingto___________.【设计意图】将本节课句型熟练应用于日常对话中。Activity4.Let’senjoyapicturebook.Whatwillweeat?【设计意图】通过欣赏朗读课外绘本，让学生在轻松愉悦的氛围中再次复习begoingto句型，并适当拓展课外单词，增加词汇量。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?1、学习了四个短语：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket2.学习了表示将来时间的短语：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek3.学习了谈论周末活动计划的句型：Whatare/is...goingtodo...?I’m...He/Sheisgoingto...【设计意图】学生共同归纳和整理知识点，有助于从整体上把握本节课的知识框架，加深知识的理解和记忆。Step6HomeworkTalkaboutyourweekendplanwithyourfriends.Readapicturebookaboutthe“weekendplan”.BlackboarddesignUnit3MyweekendplanA:Whatareyougoingtodotomorrow?todayB:I’mgoingtohaveanartlesson.tomorrowWe’regoingtodrawsomepictures.tonightthisevening学情分析小学六年级的学生通过三年的英语学习已经有了一定的英语基础，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，有较强的模仿力，能积极参与课堂，在教师的指导下能较好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，不能单独完成较复杂的任务。这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者，为学生创设相应的情境，让学生主动积极参与到学习中，敢于展示自己，成为课堂的主人，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。本节课主题是讨论学生的周末计划和打算，学生五年级学过一些动词词组，但是如何将这些动词词组应用到一般将来时的句子中，是本节课的一大难点，因此需要充分调动他们的积极性去主动交流讨论周末计划，因此我会设置对话，复述，角色扮演等小活动帮助学生练习这一句型。效果分析本节课课堂教学目标的达成度高，教学效果好，学生习得一般将来时的句型和相关动词词组。具体分析如下：学生参与较积极。在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。绝大部分学生能准确地回答和交流。听说读写训练较到位。这是一节听说课，听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的短语和文本；写主要是教材中makeaweekplan部分自己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。用情感情，以情促学。心理学原理告诉我们情感是无意识活动的重要组成部分。在学习过程中，情感起动力和催化作用。情感教育是以形象生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界引起共鸣，使学生在一种情感的浸润和愉悦之中自主地接受教师传递的知识。在教学中，我关注了学生个体，尊重个体差异，没有特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的学生，对那些相对学习不佳的学生也及时关注。古人云：“亲其师，信其道。”当一个学生喜欢老师时，自然会喜欢他所教的学科，这样便从“要我学”转化为“我要学”。转化学困生的工作是一项长期而艰巨的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒。正如著名特级教师丁有宽先生所说：“对差生，要挖掘其闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点。”只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们，理解他们，尊重他们，一定会换来他们不断的进步。把讲的舞台充分地放给孩子，让每一个孩子都有了展示的机会。没有完美的课堂，这节课让我受益匪浅，发现了自己的很多不足，我还需要继续加强教学实践。经过反思我将切实加强对教学实践的研究，吸取更多经验教训，向身边优秀教师学习，多观摩优秀课例，让自己越来越优秀。教材分析本单元是人教版PEP小学英语六年级上册第三单元，围绕My weekendplan的话题展开，教材首先出示了陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动两个主场景，旨在提示学生利用新句型be going to 的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出了本单元的主题。学生在之前的学段已经接触学习过做某事的一些相关动词词组，对学生来说难度不大，但是如何将be going to句型和相关动词短语以及表示将来的时间结合起来一起谈论计划，这一点对于学生来说难度较大。因此在新授课时，要创设与学生生活密切相关的有趣的情境，让学生在听力和对话中潜移默化地学习本课主要单词和句型，并能将句型运用到日常交流中。本节课主要学习PartA的Let’stalk和Let’slearn，因为学生在上节课已经初步接触学习了Let’slearn中的四个动词词组，所以本节课会在进一步学习这些动词词组的基础上更侧重于一般将来时中将来时间点的学习以及be going to 句型的渗透和练习。评测练习Enjoyasongandtalkabouttheboy’sbusyweekend.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?复习五年级的动词短语：washmyclothes，goforapicnic，makeasnowman，drawpictures…翻翻卡：reviewvisitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarketT:Lookatthecalendarandclassschedule.Qs:Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?Q:Dowehaveanartclasstomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Talkaboutyourweekendplan.Roleplay.Practicethedialogue.（1）BoysplayMike,andgirlsplaySarah.（2）Dothepairwork.Practiceinpairs.Thenit’stheshowtime.6.T:SoweknowSarahandMike’sweekendplan.Whataboutyourweekendplan?Let’senjoyavideo.Whoisshe?What’sZhangJiaxin’sweekendplan?班中两名同学角色扮演，提前录制好微课视频，一名当小记者，另一名是小明星，通过记者与明星的对话练习周末计划相关句型。7.Showaformabouttheweekendplan.Finishtheform.Askandanswer.A：Whatareyougoingtodo_________?B：I’mgoingto___________.课后反思非常幸运有机会参与“一师一优课”的录制，在录制的过程中我受益匪浅。上课时最大的感受是：台上一分钟，台下十年功。现针对本节课简单反思如下：首先，我从整体上把握本单元教学目标，立足教材和学情。本单元是人教版PEP小学英语六年级上册第三单元，围绕My weekendplan的话题展开，教材首先出示了陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动两个主场景，旨在提示学生利用新句型be going to 的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出了本单元的主题。在新授PartA部分我将教学目标拆解成：掌握be going to句型和相关动词短语以及表示将来的时间，将这些结合起来一起谈论计划，这一点对于学生来说难度较大。因此在新授课时，我主要是创设与学生生活密切相关的有趣的情境，让学生在听力和对话中潜移默化地学习本课主要单词和句型，并能将句型运用到日常交流中。但是本节课主要学习PartA的Let’stalk和Let’slearn，因为学生在上节课已经初步接触学习了Let’slearn中的四个动词词组，所以本节课会在进一步学习这些动词词组的基础上更侧重于一般将来时中将来时间点的学习以及be going to 句型的渗透和练习。在新授课之前我利用智慧课堂创建了一个翻翻卡的活动，引导学生复习上节课的重点句型，学生较感兴趣。在教学的过程中，我注意引导学生如何进行替换，增添对话中的词汇和语句，使学生在真实的情境下的语言交流能力逐渐增强。在文本学习的过程中，首先引导学生通过看图预测，猜猜Mike和Sarah明天的计划，培养学生的观察能力和读图能力，引导学生关注句子之间的联系，关注文本核心句型以及句子结构，培养学生的思维能力，再通过听录音，跟读等活动掌握核心句型。通过趣味性极强的角色扮演，激发学生大胆开口说英语的欲望，为学生提供了一个展示的平台，让学生在表演的同时加深对文本的理解。为了让学生感知真实情景，我提前录制了关于周末计划的微课视频，通过小记者采访的方式交流，学生积极性提高，参与度增强。这些环节都充分调动了学生的学习积极性，激发了学生主动学习的愿望，使学生在学习的过程中能发挥主体性，提高学习效率。学生在完成各项任务的过程中构建文本，使语境、语意和语用功能更突出，学生能更好地体验、学习和运用语言。 在本节课中我还存在很多不足，我也进行了反思：1.整节课适用性较强，比较符合学生的认知规律，关注到了大部分学生的认知水平，但是新颖的活动不是特别多，课堂如果再加入更多的活动学生参与度会有更大提升。2. 对话中的Sounds great.和Have a good time.这两个句子处理得不够恰当，可以再多练习一下，达到交流的目的。3.教学内容较多，课堂容量再少点会更好，把课堂放手交给学生，让学生多练习多交流，把握好课堂时间。4.新课导入时间用时有些长，应该快速切换进入新课