小学英语-Unit3 Lesson1 What's wrong with you教学设计学情分析教材分析课后反思

What’swrongwithyou?教学设计一、Warm-up1.singthesong<head,shoulder,kneesandtoes>2.greetings二、PresentationT:Howdoyoufeeltoday?(教师做示范，学习单词feel，开火车练习)S1:Ifeel…..T:Weallfeelwell,butourfriendWangHongdoesn’t,hermothertookhertoseethedoctor,what’swrongwithher?(学习what’swrong?)三、Text-teaching（1.）watchthevideoandfininshtheblanks.T:ok,I’mthedoctor,youareHangHong,what’swrongwithyou?S1:I_cough__andfeelcold.(单词卡学习单词cough,边做动作边练习，拓展cold的新用法即haveacold感冒)S2:Ihavea_fever_.(师创设量体温情景帮助学生了解fever意思,拼读练习)S3:Ihaveaverybadheadache.(教师做头疼的动作深化对headache的理解，同时以chant形式加以反复练习，并以自然拼读形式拓展backache,handche,toothache为后面的拓展环节提供一定的词汇。（2）sharpeyes:以游戏的形式进一步巩固cough/feelcold/haveafever/haveaverybadheadache等短语。（3）watchthevideoagainandfindoutthedoctor’sadviceS:Don’tworry,.Takesomemedicine,you’llbeallright.(实物呈现学习单词medicine并多种形式练习)（4）watchandimitate（5）let’sshow四、Practice(Ido,yousay)playagame“Ido,yousay”(教师先示范，再让学生展示)五、ConsolidationSituationcomedy(情景剧)六、SummariesMakeasummarywhatwehavelearnttoday.(生汇报师汇总，进而引出健康重要性，引导学生说说如何保持身体健康，情感升华。)七、HomeworkWritean“Askingforleave”What’swrongwithyou?学情分析五年级第二学期的学生有两年半的英语学习经验，听、说、读、写的能力有了很大的提高，对应英语的学习方法也能基本掌握，已经养成了良好的学习英语的习惯。所以，在课堂中，合作学习、师生交流是本节课的重点。本课的话题是几种感冒症状，这一话题与学生的生活是非常贴近的，学生基本上都有生病感冒的经历，这为语言交流奠定了生活基础。在教学中，通过课文表演引起学生的共鸣，让学生在不同的语境中练习重点句型，做到对语言的灵活运用。What’swrongwithyou?效果分析一．学习目标处理效果分析本节课的语言知识目标是能听懂、会说和会写fever,cough,headache,cold,medicine以及短语feelcold,haveafever,haveaheadache,haveacold,takesomemedicine,what’swrong等词。能听懂、会说、认读句子并运用句型“what’swrongwithyou?”“Ifeelcold”“Ihaveafever”“Ihaveaheadache”,语音语调正确。在语言目标的处理上面，我主要以单词卡，做动作，自然拼读、chant等形式向学生呈现，对于headache一词以自然拼读形式呈现，并渗透backache/handache/toothache等词语，对于“fever”创设情境量体温加深学生对该词的理解，进而实现灵活运用语言。本课的情感态度目标是培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活方式。本节课学完学生汇总知识点，教师引导“往往只有在失去健康时才意识到健康的重要性”，让孩子们谈谈如何养成良好的生活习惯，保持身体健康。二．学习重难点处理效果分析本节课的学习重难点是熟练运用下列句型：（1）what’swrongwithyou?(2)Icoughandfeelcold./Ihaveafever./Ihaveaheadache.为了实现这一目标我主要通过呈现——实践——迁移——交际等步骤来突破教学重难点的。首先以旧带新呈现新知，利用图文并茂PPT课件实现对新知识的体验和迁移，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。三．教学评价效果分析在教学中用了goodlistener,goodperformance,clevergirl,lovelyboy,givemeafive等评价用语，但是学生的反馈不是很理想，效果不大。在最后教师反馈本节课表现较好的组并予以表扬时学生反应较大，效果好。What’swrongwithyou?教材分析Lesson1是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay。内容是王红得了重感冒，妈妈陪她去看医生，医生对王红的病情进行了诊断。Part2Let’stalk是对话练习，学生两人一组对感冒的症状进行交流。Part3Let’sdo是本课的拓展部分，要求学生能够运用所学句型询问病情并且能够表达生病的症状。这个环节的目的是让学生敢于表达，提高学习的积极性，提高综合运用语言的能力。SituationComedy(情景剧)

ADoctor:what’swrongwithyou?A:Ihavea_______.(cold)Doctor:Doyouhavea___?(headache/fever/cough)A:Yes,Ihavea_____.(headache/fever/cough)Doctor:Don’tworry.___________.(Takesomemedicine/Drinksomewater/Takeagoodrest)A:Thakyou,doctor.Goodbye!BDoctor:what’swrongwithyou?A:Ihavea_____(stomachache/toothache)Doctor:Don’tworry.___________.(Takesomemedicine/Drinksomewater/Takeagoodrest)A:Thakyou,doctor.Goodbye!What’swrongwithyou？课后反思本节课的主要内容是谈论感冒的几种症状，生活性比较强。基于这个特点，我主要采用儿歌、图片、单词卡、chant等形式引导学生思考、表达、表演和小组合作，实现灵活运用语言的目的。在教师的引导下，整节课学生都积极主动，愿意表达，愿意交流，学生主体地位得以充分发挥。本节课亮点如下;1、培养学生用英语思维的习惯语言学习的目的是为了交流，本节课尝试为学生搭建平等对话的舞台，与学生进行有意义的交流，新授环节，和学生互相问候以后，提出问题引导学生思考，层层铺垫，让学生对文本做到透彻理解，在这个过程中学生既学习了知识，又运用了语言，同时还培养用英语思维的习惯。2.渗透学习策略，提高学习效率对小学生来说，从小具备有效的学习策略对他们以后的英语学习有很大的帮助。本节中，在学习“headache”一词时注重自然拼读的运用，同时渗透“heandache”“toothache”等词，这些学习策略的渗透会帮助学生在今后的学习中养成良好的学习习惯，提高学习效率。3.表演激发学生学习的积极性，增强学生的合作意识本节课话题极具生活性，也就激发了学生强烈的表演欲望。在表演环节，医生和病人的表演惟妙惟肖，甚至一些细节问题比如医生衣服、病历本等等学生都一一想到，同一个小组间互相帮助，增强了合作意识。一节课下来，既有收获也有遗憾。本节课中对学生的评价还不是很到位，在今后的教学中还是要眼中有学生，给予学生及时中肯的评价。Whatseasondoyo