选择健康的生活方式教学设计

基于“灵慧课堂”理念下的教学设计选择健康的生活方式《选择健康的生活方式》教学设计教材来源：人教版内容来源：第八单元第三章主题：《选择健康的生活方式》授课对象：八年级学生设计者：◆目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）说明酗酒对人体健康的危害。（2）说明吸烟对人体健康的危害。2.教材分析本章是生物学八年级的最后一章，希望学生通过两年的学习，能在最后“了解和增进自己的健康”。在内容安排上，本章分为“评价自己的健康状况”和“选择健康的生活方式”两节。选择健康的生活方式的前提是了解并认同不健康的生活方式会危害人体健康。只有明确这一点，才能选择健康的生活方式，并形成从我做起、从现在做起、从生活中的点点滴滴做起的意识。3.学情分析八年级的学生已经具备了科学探究的能力，知道生活方式分为健康的和不健康的，但是不会深刻理解“生活方式对健康的影响”，因此安排了科学探究和资料分析。学生通过亲自动手实验、分析数据，体会才会更深。通过科学探究和资料分析，既可以使学生认识到烟草（包括电子烟）和酒精对生物体的影响，了解选择健康的生活方式的重要性，也可以培养学生在观察、分析和解决问题、动手操作等方面的能力以及合作精神。关于健康的生活方式，采用与学生息息相关的情景剧暴露了多种不健康的生活方式及其严重后果，既能激发学生的兴趣，还能对学生进行教育，引导学生拒绝这些不健康的生活方式，选择健康的生活方式。◆学习目标1.通过科学探究，资料分析，说明吸烟、酗酒对人体健康的危害。2.通过观看视频和分类，认同并选择健康的生活方式。◆学习重点说明吸烟和酗酒对健康的危害。◆学习难点探究电子烟雾水对蚯蚓的影响。◆教学过程一、导入新课引言：小李是八年级的一名学生，有一天他在新闻上看到“2018年郑州市居民死亡原因前4名统计表”，专家说上面这些疾病是由不健康的生活方式引起的，又叫“生活方式病”。这些疾病与哪些生活方式有关？什么才是健康的生活方式呢？今天我们跟着小李一起探索吧！【设计意图】用身边人物和本地新闻引入，激发学生的求知欲。二、探索新知1.吸烟和酗酒对人体健康的危害（达成目标1）情境视频：小李说吸烟有害健康，爸爸用“有人吸一辈子烟照样活八九十岁，说明吸烟的危害并不严重”搪塞。问：（1）吸烟有哪些危害？（2）“有人一辈子吸烟，照样活八九十岁，可见吸烟危害并不严重。”你能对此作出有力反驳吗？【设计意图】用反驳的形式引导学生正面认识吸烟的危害。情境视频：爸爸为了戒烟转而吸电子烟，电子烟能吸吗？过渡：相信大家和小李有一样的困惑，让我们用科学探究的方式解决这个问题吧！演示：为了防止电子烟雾对空气和同学们产生影响，老师用针筒抽取4ml清水，再抽取96ml电子烟雾，堵口震荡，制备出了电子烟雾水。过渡：我们以蚯蚓为例，探究电子烟雾水对蚯蚓的影响。科学探究：吸烟的危害实验名称探究电子烟雾水对蚯蚓的影响。提出问题作出假设制定和实施计划材料用具电子烟雾水、清水、蚯蚓、脱脂棉、镊子、烧杯小组讨论蚯蚓用湿润的体壁呼吸，在蚯蚓背部从前端到后端用电子烟雾水擦拭一遍相当于什么过程？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。擦拭电子烟雾水后怎样判断出对蚯蚓是否产生影响？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为了保护好蚯蚓，在实验中应注意什么？实验后应注意什么？实验步骤小组分工1.＿＿＿＿＿＿（填姓名）负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；2.＿＿＿＿＿＿（填姓名）负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；3.＿＿＿＿＿＿（填姓名）负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；4.＿＿＿＿＿＿（填姓名）负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；5.＿＿＿＿＿＿（填姓名）负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；6.＿＿＿＿＿＿（填姓名）负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。得出结论表达交流【设计意图】通过科学探究，使学生能发现并解决现实世界中的生物学问题，掌握科学探究的基本思路和方法，在探究过程中既认识到烟草电子烟的危害，又乐于并善于团队合作，勇于创新。情境视频：小李爸爸在酗酒，小李要向爸爸证明酗酒的危害。过渡：小李找到生物兴趣小组，设计了酒精对水蚤心率的影响实验，希望通过探究“酒精对水蚤心率的影响”来寻找答案。请同学们帮助他完善数据。资料分析：酗酒的危害小李同学设计了酒精对水蚤心率的影响实验，希望通过探究“酒精对水蚤心率的影响”来寻找答案。他配置了下列不同浓度的酒精进行实验，记录了水蚤10秒内心跳的次数，重复实验10次后取平均值，最终数据结果见下表：酒精溶液影响水蚤心跳次数的实验数据记录表不同体积分数的酒精溶液0（加清水）5%10%15%20%10秒内心跳次数33242118死亡1.将以上数据转换为直观的折线图：2.上述图表表明，水蚤心率很容易受到的影响，即水蚤心率会随着酒精浓度的增加而。3.结合这个资料分析，请你谈谈酗酒对健康有什么影响?【设计意图】通过资料分析，既能使学生认识到酒精对生物体的危害，又能培养学生运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。过渡：小李是位不吸烟喝酒的好少年，他认为自己的生活方式非常健康，但在刚刚过去的五一假期里，他却进了医院，这是怎么回事呢？2.健康的生活方式（达成目标2）情境视频：小李的五一假期。问：小李的生活方式哪里不健康了？分类：健康的生活方式将下列生活方式前的序号填入相应分类框中。不健康的生活方式健康的生活方式不健康的生活方式健康的生活方式1.坚持体育锻炼；2.酗酒；3.按时作息；4.合理营养，平衡膳食；5.吸烟；6.染上网瘾；不吸烟，不喝酒，拒绝毒品；8.积极参加集体活动；9.合理安排上网、看电视时间；10.吸食毒品【设计意图】通过采用与学生息息相关的情景剧暴露多种不健康的生活方式及其严重后果，既能激发学生的兴趣，还能对学生进行教育，再用分类引导学生拒绝这些不健康的生活方式，选择健康的生活方式。达标检测【设计意图】呼应导入，利用我市数据分析，既学以致用，又升华情感。四、课后作业1.设计健康生活的一周，并付诸实践，长期保持。2.制作宣传健康生活方式的微视频，发布在朋友圈、抖音、微博等平台，帮助更多人选择健康的生活方式。【设计意图】通过让青少年从自身做起来影响其家人，利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担社会责任，成为健康中国的促进者和实践者。五、教学反思本节课目标清晰，环环相扣，从生活中发现问题，以小李及其家人的不健康生活方式为研究对象，设计两个教