2023年小学语文教案三篇

2023年小学语文教案三篇小学语文教案篇1

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

1课时

一、导入揭题

1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。

2、长歌行中的“行”是什么意思?

3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?

4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?

二、初读感知韵律

1、首先请同学们用自己喜爱的方式读两遍诗文：

第一遍，希望你留意诗中的三个生字，把诗读准。

其次遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。

2、指名朗读

第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。

其次名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。

师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必需一样。

3、让我们用自己喜爱的节奏，自由的.将这首诗读一遍。

三、品读体会情感

1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。

2、指名读

3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感受?

4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。

5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)

四、精读想象意境

1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌沟通你的收获和困惑。

2、学生自学并沟通。

3、汇报。

说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?

学生可能不按着四句诗的依次，先说那一句都可以。

(1)青青园中葵，朝露待日晞。

什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美妙的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。

(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这漂亮的景色是永久的吗?为什么胆怯 秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转瞬逝，使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

(3)让我们齐读一、二、三句品尝时间的短暂。

(4)百川东到海，何时复西归。

这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就犹如时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

(5)齐读全诗。

五、悟读自我升华

此时此刻，我们知道了时间的珍贵，你想对自己说些什么?

男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。

六、扩读学习拓展

古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的珍贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，恒久前进!

小学语文教案篇2

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。

教学过程：

一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。

老师板书《肯定要争气》，学生围绕题目质疑：

（谁肯定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……）

板书：什么状况下怎么做的

二、学生通读全文，找出答案。

三、检查自学生字、词的状况。

1、指名读文，订正读音。

“鄞县”的“鄞”应读“yín”，不要读成“jǐn”。

“成果”的“绩”应读“jì”，不要读成“jī”。

“平均”的“均”应读作“jūn”，不要读成“yún”。

可采纳让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

2、识记字形，区分形近字。

“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最终一笔是“捺”。

“考”下面不能多写一横。

“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。

“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。

“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的其次笔是“捺”。

“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。

“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。

区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、激昂、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。

在教学过程中可采纳形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。

末（）试（）震（）

未（）式（）振（）

厕（）努（）技（）

测（）怒（）枝（）

3、理解词义。

发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。

资助：用钱帮助。

耐性：心里不急躁，不厌烦。

尝试：做一做，试一试。

钻研：深化地进行探讨。

一再：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地恳求校长让他跟班试读。

偏僻：离城市比较远，交通不便。

振动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊异。

鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。

四、练习读书，巩固生字，了解大意。

五、作业：

生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

其次课时

教学目标：

1、会两次提到的“肯定要争气”之间的联系。

2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

教学过程：

一、抓“争气”，理清文章思路。

1、学生自读课文，思索：文中几次讲到“肯定要争气”。边读边标画出带有“肯定要争气”这个词语的句子。

2、联系上下文，想一想“肯定要争气”是在什么状况下讲的？学生读文后可以小组探讨一下，然后用自己的话表述出来。

经过探讨，学生弄清文中两次“争气”的事情。

（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成果不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成果都不错，数学还得了100分。童第周看着成果，心里想：肯定要争气。）

（其次次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，胜利地完成了教授做了几年都没有胜利的试验，振动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）

板书：基础差成果不好

二、抓“争气”，理解重点词句。

1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

（1）通过查字典理解“［一再恳求］”。

（“一再”是一而再，再而三，即多次的意思。“恳求”说明是诚意诚意的。“一再恳求”表现出童第周当时求学的心情是非常迫切的`。）

（2）依据本句的意思，推断、选择词义。

投影出示练习：推断句中“才”字的意思。

“才”字有三种说明：①刚刚；②仅仅，只有；③牵强。

A、第周17岁才进中学。（①）

B、均成果才45分。（②）

C、同意让他跟班就读一个学期。（③）

在上述推断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成果才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“牵强”的意思。

通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不肯定相同，要依据词语所处的语言环境来推断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚毅信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。

“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满意，努力地做。

那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。

（一是“每每天没亮，他就静静起床，在校内的路灯下面读外语。”）

（二是夜里在路灯下看书，被老师发觉，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）

这两方面内容就已清晰、详细地说明、说明白“发愤”的意思。

在理解了重点词句后，再理解“肯定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也肯定能办到。”

板书：一再恳求发愤学习

2、读4—5自然段，理解重点句。

（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术特别难做？

这个问题要引导学生从两个基本方面思索：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很出名的生物学教授，他自己做了几年，［没有胜利］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

板书：手术难做、教授没胜利同学不敢尝试

（2）童第周是怎样做胜利的？

“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［最终胜利］了。”

文中只用一句话讲解并描述童第周胜利的经过。老师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐性加细心，最终以坚韧的精神和娴熟的技巧，使手术获得胜利，振动了欧洲的生物学界。

三、抓“争气”，深化中心。

探讨：童第周为什么肯定要做这件事？

老师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深化理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。

首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次胜利是在什么状况下为谁争气？经过探讨，要让学生相识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信念；三是要肯努力。但是其次次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。其次次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。

四、抓“争气”，练习朗读。

这课的朗读，应当重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在特别艰苦的状况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的钦佩之情读出来。如，这一段的最终童第周说的话，“肯定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成果提高上去的坚决信念，让学生把这个坚决的语气读出来。

五、作业：

1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

2．预习27课。

小学语文教案篇3

一、教学目标

1、学习习惯：

(1)接着驾驭正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。

(2)接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。

(3)培育用心听讲、主动发言的良好习惯。

2、汉语拼音：

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。

(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字：

(1)精确认读483个生字。

(2)驾驭本册课本支配的75个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整齐。

4、口语交际：

(1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的'话或几句连贯的话。

(3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读：

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

二、教材支配：

本册教材由识字和课文两种