2023年语言《青蛙歌》说课稿（通用7篇）

2023年语言《青蛙歌》说课稿（通用7篇）语言《青蛙歌》说课稿篇1

一、说教材：

正逢春天万物复苏的季节，无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是人们自身，都能使幼儿真实地感受到春天的特征。

二、说幼儿：

通过对本班幼儿阅历的梳理我发觉他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。

三、说教学理念：

在日常生活中视察到幼儿对植物角饲养的小蝌蚪特别感爱好，在一系列的活动中他们对青蛙的成长过程有了初步的了解，因此从中提取具有教化价值的内容，预设了这一主题背景下的音乐活动池塘里的小青蛙，力求打破传统的音乐教化注意成品的灌输，以功利性的追求为目标，希望见到立竿见影的、即时的效果，而改为追求艺术多样表达为手段，音乐活动的价值则定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，是以幼儿自主的表达及真实的体验为目标，追求的是长远的效应。

四、说目标：

追随二期课改的理念预设以下目标：乐意仿照池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的快乐事；感受并熟识歌曲小青蛙。

本次音乐活动目标是在多种教化形式交互作用感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的相关青蛙的认知阅历，体验乐曲所表达的欢乐氛围。

五、说活动流程：

活动分为三个环节：玩玩跳跳，熟识旋律——观赏感受，想象表达——播放课件，进一步感受——唱唱跳跳，学做欢乐的小青蛙。

六、说活动过程：

第一个环节幼儿跟着乐曲的旋律仿照池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作的表现感受乐曲旋律，老师在视察过程中有意识的引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇激励幼儿夸张大胆的表现。

重点：视察并发觉个别幼儿的形似动作，进行集体仿照，老师在与幼儿互动中扮演天鹅，赐予幼儿第一次舞蹈观赏。

其次个环节在观赏感受歌曲旋律的基础上，重点引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知阅历，难点是帮助幼儿学着听歌曲的节奏说唱，并配以相应的动作。

第三个环节结合多媒体课件让幼儿完整观赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，重点是感受歌曲的欢乐，观赏歌词内容。在观看课件的基础上老师完整表演歌曲，赐予幼儿其次次舞蹈观赏。

第四个环节作为活动的延长在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的爱好。

语言《青蛙歌》说课稿篇2

一、说教材

唱歌是人们表现心情、情感的方式之一，想让幼儿主动、主动、喜爱唱歌活动，大胆表现自己的情感和体验，选择合适的歌曲教材是至关重要的。

（一）教材内容分析：在《幼儿园教化指导纲要（试行）》中指出：活动内容的选择应当既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。小青蛙是孩子们比较熟识和宠爱动物，此歌曲的歌词简洁、句式短小，心情活泼、轻快，简单引起幼儿学习的爱好，尤其是后面9—16小结，歌词是小青蛙咕呱呱呱、咕呱呱呱的叫声，孩子特殊喜爱，这均符合幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我选择了《小青蛙》做为歌颂活动来组织。

（二）幼儿现状分析：中班幼儿在语言发展有了肯定进步，基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在用速度、力度、音色的改变来表现歌曲中的不同形象和心情还是比较困难。

中班幼儿对喜怒哀乐已有肯定的生活体验，欲通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感，满意其情感表达的须要。

（三）活动目标接下来我要说的是活动目标。

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿才唱歌的年龄和学习特点及实际状况，我确定了满意四个要素和三个维度的活动目标。

目标一（学问与技能）：学会用速度、力度、音色的明显改变较完整、连贯、精确地演唱歌曲。

目标二（过程与方法）：能依据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不怜悯绪。

目标三（情感看法与价值观）：感受歌颂活动中的不同唱法所带来好玩、活泼、诙谐的氛围，体验歌颂活动的欢乐。

（四）重难点：

中班的孩子基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在变更速度、力度、音色之后，在音准、节奏等方面会产生跑调、节奏不稳定的状况，因此，我本次活动的重点是：学会用速度、力度、音色的明显改变较完整、连贯、精确地演唱歌曲。难点是能依据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不怜悯绪。

二、说打算。

活动打算是为详细活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来活动发展的，为了使活动呈现出好玩、活泼、诙谐、欢乐的氛围，并能够体现活动的嬉戏性、活动性的原则，我做了学问阅历、物质材料两方面的打算：

（一）学问阅历能理解歌词、熟唱歌曲；知道不同体态、不同性别、不同年龄的人，他们说话的音色和节奏是有区分的。

（二）物质材料：歌曲VCR，各种不同角色形象的青蛙头饰若干，电子琴（或者歌曲伴奏）。多媒体设备，教学课件，一体机音箱1个。

三、说教法与学法

（一）说教法：

新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在以往的教学中，我们常常老师唱一句，幼儿跟一句，或者干脆用跟唱的方法学习歌曲，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，活动没到几分钟，孩子们就腻歪了，在本活动中，主要采纳了嬉戏互动法，情境表演法，示范演示法。

互动嬉戏法：指的是在活动中运用嬉戏的方式与幼儿进行互动，从而进行教学，这种方法可激发幼儿学习的爱好，调动学习的主动性，让幼儿主动的参加到课堂中来，还可以增进师幼之间、同伴之间的沟通与沟通，从中获得发展。嬉戏是幼儿园最基本的活动，也是孩子最喜爱的一种学习方式，本活动的四个活动环节，我设计了《欢乐的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百变歌王》和《青蛙王国合唱团》四个嬉戏，从始至终都是采纳嬉戏互动的教学方法。

情境表演法：情境表演法指老师在教学过程中为幼儿创设一个详细、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。本活动我主要是设计了多媒体情境的创设，通过动画、图片、音乐等多媒体手段，形象生动直观地赐予了幼儿剧烈的视觉、听觉冲击，使其更好地学会用速度、力度、音色的明显改变较完整、连贯、精确地演唱歌曲，并表现歌曲的不怜悯绪。

示范讲解法：示范讲解法是指老师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿供应详细仿照的范例，便于幼儿理解和驾驭。在本活动中，孩子在变更音色、节奏演唱时，要保持原有歌曲的流畅、完整、精确上会有所困难，老师可依据实际状况赐予示范讲解，以帮助幼儿解决音色、节奏、音准和表现歌曲心情上的困难和订正错误，从而达到演唱歌曲时保持其流畅、完整、精确。

（二）说学法：

新《纲要》的颁布就是要转变这种传统的教学模式，转变老师的教学方式和幼儿的学习方式，把学习的主动权还给幼儿，激励他们真正成为学习的主子。老师讲、学生听好像已经成为长年累月一成不变的模式。在遇到问题和困难的时候，我们的孩子大多会等待老师或教授与帮助，缺乏主动探究的精神。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法在以往的活动中，本活动幼儿主要的学习方法有：嬉戏法、情境体验法、仿照练习法等等。

四、说过程设计

依据活动过程需遵循按部就班的原则，我一共设计了四个环节，即：激发爱好、引出课题，复习歌曲，练习发声，学习新唱法、拓展与延长。

（一）激发爱好。主要是让幼儿边唱边表演，表现出小青蛙活泼、欢乐的而心情，激发幼儿参与活动的爱好。

（二）发声练习。在这个环节中，把本活动的难点前置，利用对唱的练声环节来突破难点。师幼以对唱的嬉戏方式，仿照唱出不同青蛙形象（小青蛙、老青蛙、奥特曼青蛙、青蛙公主、青蛙国王）、不怜悯绪（正常青蛙、饿、焦急、哭、累、吃辣椒的青蛙）的叫声及心情。

（三）演唱歌曲。是本活动活动的重点环节，学习用不同的音色或者节奏流畅、完整、精确地演唱歌曲，并尝试能表现歌曲不同的心情。

（四）拓展延长。老师扮演国王，幼儿可依据供应的头饰，选择自己喜爱的角色进行歌颂，体验一首歌曲多种心情的乐趣。

以上是我的说课内容，接下来，我讲给大家试讲我的活动。感谢大家！

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得阅历的过程中，形成和发展具有特性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，老师发觉我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教化中同样也有着至关重要的作用。

对于中班幼儿来说，驾驭一些简洁的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现实力，另一方面也为他们更进一步的观赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简洁的音乐常识的教学活动。在实践教学中，老师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容绽开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助孩子们感受休止。

语言《青蛙歌》说课稿篇3

教学目标：

1、进一步巩固2、3、5的乘法口诀，能正确娴熟地用口诀进行表内乘法的口算。

2、会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培育应用意识和实力。

教学重点：

会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培育应用意识和实力。

教学过程：

一、复习旧知

1、听算

2、一句口诀两个算式。

3、3×4+35×7-55×8+53×9-9

怎样算快？你怎样想的？

以3×4+3=？为例。3×4可以看作3个4相加，也可以看作4个3相加。再加1个4。3个4加1个4得4个4。所以3×4看作3个4好些。

主要看后面要加或要减的是1个几，前面的乘法算式就看成几个几。

二、解决问题。

解决一个问题，至少须要几个相关的条件？2个相关的条件。

1、每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？

找出2个相关的已知条件

（1）每只青蛙吃9只害虫。（2）3只青蛙。

问：3只青蛙共吃几只害虫？

这2个条件都是和问题有关的。

你能列式吗？为什么这样列式？（求3个9相加）

9×3=27（只）或3×9=27（只）

2、看图，每层楼大约高3米，这座楼大约高多少米？

这道题告知我们几个条件？还有一个条件是什么？（隐藏的条件）

还必需知道大楼有几层？

怎样列式？为什么？

3、这辆汽车多少元？

3张5元的，1张10元的。正好！什么意思？（不多也不少）

4、饼干每包5元，矿泉水每瓶2元，点心每块3元，果汁每瓶4元。

你能提出哪些用乘法计算的问题？试着算一算。

三、作业。

完成书上18页计算，19页1题。

语言《青蛙歌》说课稿篇4

一、课的指导思想

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,因此本课设计力求体现新课程的基本理念。针对四年级学生的实际状况,以运动参加、身体健康、社会适应等领域的学习目标为依据,来确定本课的教学目标。以教学目标的达成为主线,以满意学生的发展需求为中心。教学过程的设计尝试运用嬉戏的“情境教学”。

二、说教材

依据《体育与健康标准》的要求，本节课主要是在学习双脚跳动的基础上学习的，又是为以后学习急行跳远项目打下基础，另外，学习立定跳远还能有效发展速度、协调、力气等身体素养，改善神经系统、心血管系统的功能，培育学生不畏困难、英勇直前的精神，并具有健身性、竞争性、消遣性的熬炼价值。所以在小学《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我把课的内容全部嬉戏化、竞赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参加体育熬炼的爱好，为终身体育奠定了基础。

三、说目标

1、运动参加目标：通过嬉戏教学，激发学生的体育爱好，增加体育爱好，培育学生主动主动参加体育熬炼的信念。

2、运动技能目标：通过按部就班的体育活动，提高学生的跳动实力和上肢爆发力，并同时驾驭立定跳远的技术要领。

3、身体健康目标：全面发展学生身体素养，突出上下肢的全面熬炼，提高学生灵敏、协调、弹跳等身体素养，促进身体健康。

4、心理健康目标：培育学生团结协作的优良品质，体验运动欢乐，树立克服困难的志气。

5、社会适应目标：尝试与同伴共同协作，相互协作的乐趣，培育学生的团队意识和集体主义精神。

四、说教学重点、难点

重点：双脚用力蹬地向前上方跃起

难点：落地稳而远

五、说教法

将整个教学内容嬉戏化、竞赛化，使学生乐于参加、易于参加，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，依据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行仿照练习。因此，本节课我主要采纳以下几种教法：

1、嬉戏、竞赛参加法：将教学内容全部融合于嬉戏中，提高学生的学习爱好。

2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----在实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探究，启发学生创新练习，理解学问、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

3、示范法：利用学生仿照实力强的特点，在本节课中让学生多看动作美丽标准的示范，激发学生的学习爱好。

4、表扬法：利用学生的好胜心理，多激励多表扬，发觉闪光点，提高学生的主动性。

六、说学法

依据学生的特点和学习的状况我主要采纳以下几种教法：

1、水平段分组合作法：学生依据自身的素养和技术实力的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了学生学习的爱好和真实的须要。

2、大胆尝试练习法在老师或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。其目的是：通过大胆的尝试增加学生的志气，建立自信念，并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。

七、说教学过程

大约用时15分钟。本着寓教于乐、欢乐教学的原则，这个环节分三步完成，一是利用呼啦圈进行各种姿态的跳动练习在跳动练习的过程中通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组探讨、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习实力，对学生合作意识和创新意识的培育有重要意义。二是老师针对学生的归纳进行总结示范得出正确的立定跳远姿态。

三通过竞赛的形式强化所学的内容。巩固所学学问，既符合了动作技能形成的基本规律，同时也解决了本节的重难点。

八、预料课的效果

预料教学目标基本实现，90%以上的学生能驾驭立定跳远的技术要领；40%的学生能娴熟的驾驭，并能美丽的完成动作。

语言《青蛙歌》说课稿篇5

说教材

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最终最终到达山顶，看到大海的事，说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信念。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情发展的依次写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象显明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的视察、想象。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能达到志向的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学打算

多媒体课件、贴图、青蛙头饰

说教法、学法

一、情境创设法

《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参加的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。

二、导读法

“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。

三、体验感悟法

学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。

四、想象法

利用文中空白处进行情境创设，让学生绽开想象的翅膀，在文章最终让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，熬炼说写实力，并从中领悟到深刻的道理。

五、评价激励法

有人说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和激励。”课堂上师生之间应是同等的沟通，老师的评价应充溢着对学生的一种激励。不管是老师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得开心。

说教学过程

一、激趣导入

1、今日，老师给你们带来了一位老挚友——青蛙

屏显：青蛙在池塘边。你们相识它吗？（板书：青蛙）

2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）

●青蛙是学生所熟识的动物，这样设计，可以把学生原有的生活阅历和课文内容联系起来，很好的调动学生的主动性。

3、这只青蛙长期生活在湖边，有一天早晨起床，它突然听到一种声音。

屏显：动画大海

那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，很多海鸥在逍遥自在地飞来飞去。（板书：海）

4、听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）

齐读课题：青蛙看海

5、它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！

●英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的爱好。”导读，首先要导之以趣，激发学生剧烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

二、整体感知

1、初读课文，自由读文。

现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。

2、谁情愿站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。

3、检查字词：嬉戏读词

苍鹰松鼠长期一双台阶

善跑展翅吸气悲观喝水

一级一级歇一会儿

●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及订正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。

4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？

贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图

它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁情愿为我们读课文？

三、精读感悟

1、学习第一部分内容。（1—3自然段）

⑴指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？

⑵读后沟通：

a、青蛙对登上高山有没有信念（信念不足），你是从什么地方看出来的？

b、这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）

（相机贴图：高山、大海）

c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？

●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必需付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。

▲相机出示：

这是外在的客观困难。

这是青蛙自身条件的局限。

▲相机指导朗读

d、这山能不能不过呢？为什么？

▲相机指导朗读苍鹰的话。

（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）

●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德，集思广益，把学习引“深”或拓宽。

2、学习其次部分内容。（4—12自然段）

（1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？

▲沟通：

相机出示

天哪，这么高的山！

a、让学生体会到青蛙