2023年教学设计方案范文合集七篇

2023年教学设计方案范文合集七篇教学设计方案篇1

１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。

２、接着练习用比较快的速度默读课文。

相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。

理解含义深刻的句子。

１、预习课文，理解词语意思，正确、流畅地朗读课文。

２、打算珍宝鸟一只。

一、导入新课

１、哪些小挚友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

２、老师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文《珍宝鸟》，你知道本文的作者是谁吗？

（冯骥才。）

冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

二、自读课文，整体感知课文内容

１、朗读课文。

（表扬采纳默读方式的学生。）

２、说说课文主要讲了什么内容。

三、质疑

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最终一句话是什么意思？）

四、依据导读沟通探讨，理解课文内容

１、出示导读要求：

仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些改变？为什么会发生这些改变？从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？

２、以学习小组的形式探讨探讨。

３、沟通探讨：

⑴珍宝鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些改变？找出有关语句，细致体会沟通，指导朗读。

⑵为什么会发生这些改变？

⑶从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？指导朗读：

①当挚友送我一对珍宝鸟时，作者是怎样照料它们的？

②三个月后这一对珍宝鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的宠爱之情？

第一次：作者对它视察细致，“好肥”。

其次次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不损害它，微微一笑

第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者特别信任，把他的肩头当成最平安的地方。

４、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：

信任，往往创建出美妙的境界。

５、你能举诞生活中“信任创建美妙的境界”这样的例子来吗？

五、作业

１、从以下题目中选择一个写一段话：

⑴暖和舒适的巢。

⑵可爱的小红嘴。

⑶调皮的小家伙。

⑷人鸟相依图。

２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。

珍宝鸟

怕人的鸟──亲近人──信任人

教学设计方案篇2

教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的精确性；

3、培育探求世界的新奇心和酷爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培育探求世界的新奇心和酷爱自然的感情

2、难点：说明文语言的精确性。

第一课时

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、四周环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、运用时间、4、长度宽度、建筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）特别宏伟；

3）制造奇妙；

提问：赵州桥的四个特点各说明白什么？依次能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形态；其次个特点说明拱上加拱的创建性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀整和四周的景色协作。四个特点按从主到次的依次支配，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你驾驭了哪些学问？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点

其次课时

教学任务：

整体把握课文

教学过程：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么相识？

——历史悠久、结构坚实、形式美丽

探讨第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明白中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由。

那么1~2段说明白什么？最终一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么相识？

自由发言。

二、探讨说明的语言的特点

处理课后联系其次题

再读课文找出语言精确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

教学设计方案篇3

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。

3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。

1、老师打算关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍。

一、激发爱好，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

三、默读思索，合作沟通

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

2、在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言：

1、松鼠是一种怎样的动物?学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?激励多人从不同方面回答，老师加以归纳：

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达

1、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

教学设计方案篇4

一、教学目标

1、学问与实力：

（1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，驾驭朗读技巧。

3、情感看法与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱。

二、教学过程

第一课时

（一）揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小挚友，我们已经学会了许多汉字，今日我们再来相识几个很好玩的汉字，你们细致看看，有谁相识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小挚友说说是怎么相识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用。课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、老师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁情愿接受大家的检查？请三个小挚友读，每人读一小节，其他小挚友打分，参加评价）

4、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小挚友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来领悟这些汉字的.意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用。课件演示汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果嬉戏。（出示。课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小挚友手中拿的是音节，有些小挚友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小挚友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小挚友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写指导。

其次课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找挚友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供应相识更多的相识汉字的机会，例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、沟通。

（三）课外拓展。

课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的发觉编成儿歌。

三、设计理念：

中国的汉字特别有意思，许多都是由两个字合起来的，本篇课文就依据汉字构字规律所编写的一首特别好玩的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必需彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，奇妙地借助教材这一载体，细心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

（一）创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的主动性。在实际教学中，我通过看图、嬉戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发觉构字规律，驾驭汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

（二）以读为本读中感悟阅读是一种特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生干脆面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴趣盎然地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中相识汉字，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（三）小组沟通合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者模糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行沟通，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对学问的相识；大胆沟通，提高了交往实力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的开心。

（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象仿照，是实现学生与文本对话的保证。教学《日月明》之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，奇妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字阅历，仿照课文中的句式，进行语文训练，培育了学生语言表达的实力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。敏捷地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新实力的培育。

教学设计方案篇5

教学目的

一、驾驭依据事物特点组织材料的方法。

二、体会用精确生动形象的语言说明事物

三、提高表达实力。

教学设想

一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实精确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，是本文的教学重点和难点。

二、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析。

三、运用多媒体作为直观教具；

四、教学方法：学生自主学习，注意学生实力上的训练。

五、课时支配：一课时

教学过程

第一块：整体感知课文

教学步骤老师活动学生活动

1明确体裁、教学目标复习、思索、圈画

2组织学生沟通预习状况（字、词、课文层次结构等）阅读、沟通、思索

3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜爱的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言

其次块：理解文内容

教学步骤老师活动学生活动

1组织学生分组探讨：松鼠的美丽、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、沟通、思索、自由发言

2组织质疑：松鼠美丽、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思索、发言

3学习评价：说说你最喜爱小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言

4思维拓展：放打算好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”观赏、思索、自由发言

5组织探讨：本文的语言精确、生动，找出相应的句子加以体会分组探讨、自由发言、个别发言

第三块：语文活动

教学步骤老师活动学生活动

1供应其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面探讨、发言

第四块：布置作业

1．把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章；

2．课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。

教学设计方案篇6

教学目的

1、读背积累。

2、培育独立阅读实力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小独创。

课时支配

4课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝闻名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习观赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情奇妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的也许内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中时常传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。家乡那安静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

老师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。激励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思索

(2)探讨沟通

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应当更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊!

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊羡的东西时，他确定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简洁是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应当活得有意义、有价值，应当给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在视察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

教学设计方案篇7

教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：

学习本课出现的生字、词语、说话练习

学习朗读课文，进行情感渗透。

培育学生的自主、合作、探究的学习实力。

培育学生朗读、理解、感悟实力。

培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。

教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。

难点：体验乌龟的内心情感。

教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

画：老师画乌龟简笔画。

问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

板：课题《想飞的乌龟》

二、初识课文

1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。

2、落实要求：听了故事你知道了什么?

生：我知道了一只乌龟想飞。

我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

我知道了……

师：小结，自己读书，你会知道的更多。

3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：

(1)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。

5、脱手试读课文，多读几遍。

三、学习第一部分(从前——乌龟很难过)

1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。

2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什