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文档简介
第第页教科版科学四年级下册《点亮小灯泡》(教学设计)《点亮小灯泡》教学设计
教学内容:教科版小学科学教材四年级下册第24~25页。
教学目标:
知识与技能:
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
过程和方法:
1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感、态度与价值观:
1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重点:
在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。
教学难点:
初步认识电路的意义,理解电路中电流的流动路线,正确连接小灯泡。
教学准备:
为每组学生准备:1只小灯泡,1节1.5v的干电池,1根导线,实验记录单。
教师准备:
小灯泡的平面图,若干电池和小灯泡的图片,多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
1.教师展示视频,询问学生观后感。师进行爱国教育(许多国家生活在战乱之中,而我们能站在这里欣赏如此美的夜景,离不开祖国的繁荣昌盛)。然后引导学生猜测灯光是从何而来,今天老师带来了小灯泡,有没有信心让小灯泡在教室里亮起来呢?那么今天,就让我们一起点亮小灯泡!(板书:点亮小灯泡)。
2.了解爱迪生相关资料,并设置情境,爱迪生实验室将要选拔小助手,为此设置了几道关卡来考验同学们,下面来到第一关,认识小灯泡。
二、认识小灯泡、电池和导线
(一)观察小灯泡
1.引导学生观察小灯泡师引入:请同学们观察小灯泡,看一看它是由哪些部分组成的?观察课本的同时也可以结合实验材料中的小灯泡进行观察。
2.学生结合课本P24观察小灯泡,认识小灯泡的构造.
3.学生汇报观察结果。
4.教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。(板书展示)
5.想一想:小灯泡自己可以发光吗?还需要哪些实验器材?
(二)观察电池
1.出示课件,引导学生观察电池。
2.师生共同了解电池的结构以及正负极辨别方式。
3.动手试一试,只有小灯泡和电池,小灯泡可以亮起来吗?
4.可以把小灯泡直接插到插座上吗?(引出家庭用电220V,人体安全电压36V,一节电池1.5V,提醒学生注意用电安全)。
(三)认识导线
1.课件出示导线,并对导线作简要介绍。
2.了解导线的作用,连接电池和小灯泡,传导电流。
三、实验探究,点亮小灯泡
1.小组合作点亮小灯泡
2.教师课件出示实验要求:
(1)小组分工合作,每人都要动手试。
(2)尝试多种方法点亮小灯泡,并将连接方式记录在实验报告单上。
(3)注意用电安全。安全提示:当导线直接连接电池正负极,会造成短路,电池会发热,甚至发生爆炸。
3.学生实验。
4.小组汇报交流,小组派两人上台展示实验成果并贴好连接装置图(分别选亮的和不亮的)。
四、研究电流流动路径
1.这些连接方法使小灯泡亮了,你们来说说看电流是怎样流动的
2.跟随PPT展示,能说出:电从电池的正极流出,通过导线从小灯泡的底连接点进入,再经过灯丝从侧连接点流出,顺着导线又流回到电池的负极,这样就形成一条闭合回路。也就是通路。(课件出示:模拟电流)
3.学生利用课件例子,能够说出其他连接方式中电流的流向。通过分析得出:只有导线,电池和小灯泡形成闭合回路,电流流过灯丝,小灯泡才会被点亮。(黑板展示)
4.想一想,说一说,小灯泡不亮的情况里,电流是怎样流的呢?(加深印象,使学生深刻理解没有形成闭合回路,电流就无法流过灯丝,小灯泡也无法被点亮。)
5.实际应用,展示四种连接图,请判断小灯泡是否亮了并说出原因。
五、课后探究
1.请结合调查资料想一想:如今的电灯有哪些技术改进?
2.如果要你给万
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