体育教师素质培养.全文-职业教育-

体育教师素质培养一、前言·

从应试教育向素质教育转变、保证素质教育的发展方向，以适应社会发展的需要，关键在于教育者的素质。学校体育在素质教育中占有重要的地位。·

体育教师肩负着提高民族素质、培养和造就一代具有较高体育素养、体育意识、身心健康的新

型人才这一项光荣而艰巨的历史使命和社会责任。·

２１世纪随着“健康第一”教育思想的确立和素质教育的全面实施，对中小学体育教师的素质提

出了更高的要求。。二、素质的含义和特征1、狭义的素质狭义的素质就是生理学和心理学上所说的

“素质”，是指人天生就有的某些解剖生

理特点，特别是中枢神经系统和运动系统

的解剖生理特点。素质是人的身体、智慧、能力和个性、乃至整个心理活动形成和发

展的自然前提。通常人们将其叫做先天素

质或遗传素质。·

2、广义的素质·

广义的素质概念·

就是指在个人或群体的自然天赋基础上，通过后天环境（包括自然环境、社会、文化因素）的影响和主体参与的教育活动和社会实践而形成的，比较稳定的群体社会化要求的素质和品质。·

3、素质的特征·

获得性·

差异性·

发展性·

变化性·

的特征三、素质系统的构成包括三个层面的内容：（1）身体层面的素质（简称“体质”）这是最基本的，是指个人或群体的生长发育状况；（2）社会文化层面的素质（简称“素养”）这个层面的素质主要体现人的思想觉悟和文化修养程度，主要包括思想道德素养、文化科学素养和劳动能力素养；（3）心理个性层面的素质（简称“品质”）这个层面的素质最具有形成性、发展性和复杂性。三个层面构成有机的整体——素质系统。四、中、小学体育教师素质目标体系·

我们以体育教师的职业特点和三个层面的内容构成素质系统为依据，用这个思路来构建21世纪体育教师的素质目标体系。在体育教师素质这个总目标下，分为一级目标、二级目标和具体目标。·

总目标一级目标二级目标 三级目标·体格··体质体能适应··

体育教师素质·素养文化科学思想品德劳动能力··品质心理素质1、体质体质是指人的健康水平和对外界的适应能力。主要通过体格、体能、适应三个方面表现出来的特征。·

（1）体格是指人体发育的状况和健康的状况，或指人的体形。主要表现在良好的身体形态和身体姿势方面。·

（2）体能·

所谓体能即各器官、系统的生理功能及其在体育活动中所表现出的能力以及身体素质发展的水平。从层次上看体能可分为身体素质和运动能力两方

面内容。·

①身体素质是指人体在活动中各器官系统所表现出的各种机能能力，主要包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏和平衡等方面的能力；·

②运动能力是指人的机体在体育活动中表现出来的能力，习惯的提法是人体基本活动能力，包括走、跑、跳、投、攀爬、悬垂、支撑、搬运、负重、平衡、翻转等，是人们在日常生活、劳动、运动中不可缺少的能力，是可测量的。·

（3）适应·

适应就是指机体随其生存环境的变化而发生机体形态和功能的变化，这种变化就叫适应。·

包括对环境的适应和对疾病的抵抗力方面。2、素养指通过后天习得的理论、知识、艺术、思想、能力等方面的一定水平。主要通过思想品德、科学文化和劳动能力三个方面来体现。·

（1）思想品德·

它是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级根本利益进行的各种精神活动和实践活动的特定品质”。它在人的素质结构中是最重要的素质，它决定着人的道德方向和行为方向。·

主要包括思想道德和职业道德；具体地讲思想道德就是一个人的人生观、价值观、世界观以及政治观的总和；而职业道德就是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和；其中有专业思想和敬业态度等方面的内容。·

教师的思想道德和职业道德·

教师负有“传道”、“授业”、“解惑”责任。·

首先，要树立正确的世界观、人生观和价值观，有了对世界、人生、价值的理解和认识，才会形成强烈的事业心和责任心，坚定的志

向和毅力，献身教育事业的精神。·

其次，教师必须要有坚定的政治方向。·

列宁同志指出“任何学校里，最重要的是课程的政治方向。这个方向由什么决定呢？完全只能由教学人员来决定。任何监督、任何教学大纲等等，绝对不能改变由教学人员所决定的课程的方向。”·

（2）科学文化·

科学文化知识是教师获得劳动成果的先决条件，“知识就是力量”这个古老的名言在今天已被赋与全新的含义。·

教师拥有的知识含量在某种程度上讲也显示了他本身的教育力量。·

体育教师的知识结构水平不仅影响学生的智能水平，还影响着学生的全面发展和健康成长，这就需要体育教师不断学习新知识，培养终身教育所必须具备的自学能力。·

体育教师必须具备教育学科知识、专业学科知识、工具类学科知识三方面的内容。·

首先，教育类学科知识包括教育学、心理学、教学法、教育史等是每一位教师都必须具备的基础知识。·

其次，作为体育教师就要具备包括体育科学基础理论、体育专业技术理论和体育专业技术教育理论在内的专业学科知识，这方面的知识是体育教师取得良好教学效果的保障。·

再次，工具类学科包括自然、人文、社会、外语和计算机方面的知识，由于各学科知识的交叉和更新，体育科学与其他学科之间的界限已经模糊，体育科

学知识的范围越来越广，这就要求体育教师应用工

具学科知识拓宽视野，吸收有价值的知识成果，来

完善本学科的知识。·

（3）劳动能力·

能力是指人们顺利完成某种活动任务时经常、稳定地表现出来的心理特征，是知识、

技能和智力的整体效应。能力的核心是智力，它是以一定知识和技能为发展基础和前提条

件，只有通过实践才能形成和体现出来。·

能力结构则是指把各种能力的集合作为一个整体考虑时，所呈现出来的系统结构属性。·

体育教师的能力分为教学管理能力、科研与创新能力、竞争与协作能力、社会交往能力和应用现代教育技术的能力等五方面的劳动能力素质。·

①教学与管理能力；·

教学能力是体育教师完成教学任务所具备的最基本的能力，是教师综合能力的主要表现。·

首先；必须掌握当代先进的教学理论和教学思想,特别要学懂、弄通素质教育的基本理论和精神实

质,并了解素质教育对学校体育工作提出的基本要求。·

其次；必须掌握本学科大量的理论知识、不断钻研教材教法,还要针对学生的年龄、性别、生理、心理和个体差异等特点,在教学实践中不断总结、探索。·

再次；注意处理好学生体质的增强和为学生终身体育打基础的关系,处理好多数学生和少数学生的关系,处理好发挥教师主导作用和发挥学生主体作用的关系。·

管理能力；管理出效益，学校体育工作的成效，很大程度上取决于体育教师管理能力的高低。21世纪的体育教师，必须努力学习和掌握管理学的知识，懂得管理艺术，不断提高管理水平，促进学校体育管理的现代化、科学化进程。②科研与创新能力·

科研能力；一般讲教师的科研水平越高，科研成果越丰富，渗透到教学内容中去的科研成果越多，培养人才的质量就越高。· 创新能力；体育教师只有在进行体育教学的同时积极投身科学研究,不断对教学内容和教学方法等方面进行思考、探索、发现,在理论上和实践中发现问题、解决问题,提出自己独到见解和新颖思路及设计方案,并充实到教学内容中去,才能提高自身的创造能力。③竞争与协作能力·

竞争的存在是不可避免的。没有社会竞争历史就失去前进的动力，缺乏竞争能力必然为社会的发展所淘汰。竞争能力是跨世纪人才必备的素质之一。随着生产力的发展及社会化大生产的客观要求，协作又是不可缺少的。竞争与协作两者是有机的统一整体，竞争是在协作基础上进行的，而协作脱离竞争，也必将限制个人能力的有效发挥。·中、小学体育教师应具备敢于竞争、善于竞争的能力，同时也要具备善于协作的能力，只有这

样才能审时度势、调整自我、正确处理人际关系，在竞争中求生存，谋发展。④社会交往能力·

是指在社会生活中，人与人之间通过一定方式接触，以交流信息、沟通思想、联络感情，从而在心理上和行为上发生相互影响的活动过程。交往是社会关系的重要体现，是社会关系相互联系的具体活动形式，没有人们之间的交往，便没有社会。·

体育教师的社会交往能力，主要表现在与学生和家长的交往、与其他教师的交往、与领导和行政人员的交往等方面。⑤利用信息和现代教学技术的能力掌握和利用信息的能力，是获得知识的先决条件，也是体育教师业务能力的基本组成部分。当今正处在电脑+人脑+网络的信息时代，时刻都在自觉或不自觉地接受着巨大信息流的刺激。体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的

使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务4、品质品质即心理素质，是指人在实践活动中表现出来的相对稳定的心理品质的总和。包括认知、情感、意志、信念、兴趣、气质、性格等。·

体育教师良好的心理素质是培养高素质人才的条件。·

如何培养学生健康的个性和良好的心理素质是当代体育教师面临的一个新课题。·

体育教师的心理素质主要包括情感、兴趣、意志等三个方面的素质。·

（1）兴趣·

是人们对事物的特殊认识倾向。·

良好的兴趣应具有广泛性、深度性和稳定性。·

广泛性兴趣使体育教师学识渊博，深度性兴趣使体育教师学有所专，稳定性兴趣使体育教师能够对体育坚持不懈，失志以求。·

（2）情感·

是人们对客观事物态度的反应。·

学校体育工作需要教师具有乐观的情绪，积极进取的精神，无限热爱教育对象。·

体育教师的情感对学生具有直接的感染作用。·

（3）意志·

坚强的意志品质是体育教师最重要的一种心理素质，它对于一名体育教师的事业的成败具有决定意义。·

在体育教学过程中教师要做到。·

首先，要有果断与坚定性；·

第二，要有沉着、自制、耐心和坚持性；·

第三，要有充沛的精力和顽强的毅力。四、中小学体育教师综合素质的培养途径与方法面向21世纪新课程体系与目标,中小学体育教师必须不断提高自身的综合素质,使他们在政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平和科研能力等方面提高到一新层次1、加强教师的思想是道德与心理素质的培养教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责。教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养,树立正确的人生观和价值观,为学生装树立良好的榜样。教师应加强心理健康知识的学习,提高自身的心理素质,尤其要加强个性与人格的修养。锐意进取的创新精神,坚强的意志,稳定良好的情感以及浓厚广泛的兴趣,都是跨世纪教师不可少有的重要心理品质。2、更新教育观念,增强教师实施素质教育的自觉性教师要努力学习先进的教育思想和教育理论。教育观念的变革,用先进的教育思想和教育理论武装自己。转变过去单纯的生物体育观和竞争体育观。树立把生理、心理、社会融为一体的多维的综合体育观。3、加强教材教法的研究,提高教师的业务素质教育思想、教育观念的改变,必然带来教学内容的完善和教育方法的革新。·

选择科学合理的教材和使用科学的教育方法来教育学生,。·

改变教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与方法。·

探索科学性的教育方法,不断提高自己的业务素质,培养创新精神和素质教育能力。4、加大职后培训力度,提高教师的整体素质·

改善职前教育质量,提高未来教师的素质。·

改善职后教育质量,提高在职教师的素质。·

教育行政管理部门和学校职能部门除严格审核中小学教师的任职资格外,还应加大在职中小学教师的继续教育工作,开展多渠道、多层次、多途径与多方法的职后培训工作。五、总结·提高体育教师的综合素质与能力是中小学体育教师教学改革的决定性环节。没有教师的质量,就没有教育和科学的质量。