读《给幼儿教师一把钥匙》有感

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读《给幼儿老师一把钥匙》有感1

俗话说：一把钥匙开一把锁，每个孩子都是一把锁，而老师需要具有开启这把钥匙的聪慧。前段时间我读了一本《给幼儿老师的一把钥匙》，这本书是幼儿老师的教育实践策略汇合。内容包括：老师与儿童、老师与家长、老师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能，着重介绍如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参加早期教育的新策略。援助老师在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。现在我们专业学习时最迷惑的是不知道如何将先进的理论详细地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。而《给幼儿老师的一把钥匙》给我们提供了一把钥匙，让我们在专业路上越走越轻松。

读了这本书给我印象最深刻的是第二部分，其中就怎样援助家长理解幼儿园的教育？怎样引导家长培育孩子良好的行为习惯？怎样发挥家园合作，加强个别教育？等问题进行了事例分析与理论的概述，是特别值得我们借鉴的。陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种繁复的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定两方面共同合作方能得到充分的功效。”曾经有这样一个寓言故事，一天，梭子鱼、虾和天鹅出去想把一辆大车从大路上拖下来。三个家伙一起负起沉重的担子，他们用足了狠劲儿，身上的青筋根根暴露，无论他们怎样拉呀、拖呀、推呀，车还是在老地方，一点儿也没有动。倒不是车重得拉不动，而是另有缘由：天鹅用劲儿往天空直提，虾一步步向后倒，梭子鱼朝着池塘拉去。这个故事蕴涵的道理引申到教育上就是要求家园共育的全都性原理。

在实际的生活中我们常会遇到这样的问题，孩子在某一方面表现的不是很好，老师就会和他的家长沟通孩子的问题，但是每个家长表现出来的立场却是迥乎不同的，就拿我们班的两个外地孩子来说吧，刚开始两个孩子在参与区角活动时，一会儿到图书角乱翻书，一会儿到建构区抚弄一下泡沫积木，一会儿到美工区乱涂东西，看到这种状况我立刻和两位家进步行沟通，孩子养成这样的习惯不好，老师跟他讲“爱好能引发学习的动机，用心做事是学习意志力的表现，要让孩子爱学习、会学习，肯定要培育孩子对事物的爱好并坚持做好事情”等道理。其中一位家长表示会协作老师在家也给孩子提供宁静的生活环境、陪他一起看书、讲故事、画画等宁静活动。而另外一位家长每次跟他沟通孩子的表现他总是一笑而过。经过一学期下来，两个孩子的进展状况差异很大，有家长协作的那个小伙伴现在能宁静地在各个区角活动，而那个家长放任自由的孩子却还是老样子。从上面的例子我们就可以充分认识到家长和老师全都教育才能取得最正确的教育效果。

总之，这本书给了我很大的启发，援助我解决了工作中一些实际问题，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的门需要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，需要查找更多的钥匙……

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书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。最近看了一本《给幼儿老师的一把钥匙》的书，的确是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线老师务必具备的教育技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。老师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康进展。

家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。老师在有时刻跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时刻对家进步行教育引导，能够让家长和老师持续一样的教育观念。家长能够亲自参加孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个老师，性格是我们幼儿老师，重在讨论学校教育的同时，还要讨论家庭教育，重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是非常重要的，将成为教育改革的必定趋势。我们只有正确认识和处理老师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在任意交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教知识，还存在着需要的难度。

如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为就应从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

老师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要敏捷掌控交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时刻短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常尴尬，孩子也可怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。

《给幼儿老师的一把钥匙》是幼儿老师的教育实践策略汇合。内容包括《老师与儿童》《老师与家长》《老师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验共享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参加教育思索和讨论；其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和讨论；从详细的、简单理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，慢慢领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参加早期教育的新策略。援助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。

这本书中也举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是常常会遇到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以援助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种茅塞顿开的感觉。

《给幼儿老师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的教育案例，及特别有针对性的可操作的援助我们解决问题的策略指导。现在我们老师专业学习时常不知道如何将先进的理论详细地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。《给幼儿老师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有许多其它的案例，这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的窗需要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，需要查找更多的钥匙，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。

读《给幼儿老师一把钥匙》有感3

民以食为天，品以书为贵，阅读专业书籍对我们的生活有着重要的意义。好的书当然是要细心细读，细心品尝。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充共享受，其养才能充分汲取。

90培训中我们发了三本书，其中一本就是《给幼儿老师的一把钥匙》的书，的确是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线老师需要具备的教育技能。里面还有教会老师如何更好的去援助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

一、老师与儿童

这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关怀的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有许多的问题会涌现，比如心情不稳定哭闹的、留意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达技能有限等一系列问题剧烈要求我们幼儿老师要“见机行事”，最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书汲取本事了。

遇到孩子假如哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情心情，但是假如移情还是不管用时便只是用放任的立场处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心情，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个心情进行识别，深入的了解观测这个心情产生的缘由，用科学的方法进行引导。首先鼓舞幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情心情的方法，其实让幼儿宣泄心情也很重要，让幼儿用活动来发泄不开心的心情，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在猛烈运动中将积累的心情能量发散到其他地方。而且也要避开常常问幼儿不开心的事情。

到了4-7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却涌现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一贯也很头痛，觉得老师参加到活动中去似乎影响了幼儿的主体地位，假如不进入活动，再进展下去就会演化成冲突。而书中呢也是极个小伙伴在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说：“你们搭建的的东西都很好，地方不够怎么办？”于是孩子们开始搭建游乐场。老师继续引导说：“游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开始分工忙起来。这样做有利于化解冲突，减削冲突发生。因此，当幼儿发生冲突冲突时，在没有危急的前提下，应当放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。

我班的孩子是中班年龄段的孩子，可是任由部分孩子动手技能比较弱，可是许多孩子喜爱在纸上涂涂画画，但是，时间一长，他们对美术活动涂色特别的匆忙，急，连最基本的涂色也是草草的了事，应付我，我又气又急。看了这本书给了我启发，老师要尊敬每个幼儿的想法，确定和接纳他们表现的方式和感受。以前我一般都让孩子临摹我的范画，假如孩子画的跟我差别很大我就让他重画或是径直说他画的不对，否定了幼儿对画的理解。美术活动中不管孩子的画的如何，作为老师我们都要鼓舞孩子，至少动手画画，你你就是很棒的。反思过后，我便开始引导，我不在是每次都临摹，由幼儿自主选择主题的方式，在命题画时也要相宜幼儿的认知技能。同时也要给幼儿制造机会，引导幼儿观赏各种艺术品，发觉日常生活中的美。由于我知道画画光光练的是技巧是没有用的，只有让幼儿有丰富的体验，培育幼儿对艺术的喜欢和学习的欲望才行。

二、老师与家长

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.老师有责任援助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康进展。

家长工作难做，但是很重要。家长一贯以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还可以再班级的群上大家一起沟通，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教育引导，可以让家长和老师保持一样的教育观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。

三、老师与社区

作为老师还要利用好周边的资源。老师不仅要发挥专业人员的创新技能，而且需要有与有关部门、各方人士联系和协调的技能，要有动员社会能量，与不同职业、不同文化水平、对幼儿教育持有不同认识和立场的社会群体沟通、合作的技能。

粗粗阅读已经让我感受颇深，我相信这本书是开启我专业教学的一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的门需要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，需要查找更多的钥匙……

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从事幼儿老师这一职业，不由得对幼教书籍感爱好，一次很偶然的机会，在当当网买书的时候看到一本《给幼儿老师的一把钥匙》的.书。看价格也合理就把它买下来了。闲着没事就翻翻。

看了以后，的确是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是实例，书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去援助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。这部分内容给我带来了很大的援助。

与家长沟通是我工作中遇到的一个难点之一。家长工作虽然难做，但是很重要。

家长一贯以为托班孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的作息时间。这本书告知我们，老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教育引导，可以让家长和老师保持一样的教育观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去，可以更快地转变家长对幼儿教育的观念。所以这个学期我们特别组织了亲子合作的美术活动和游戏，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。

我认识到老师与家长的互动与沟通是非常重要的，只有正确认识和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在任意交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教知识，还存在着肯定的难度。

老师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要敏捷掌控交谈技巧及说话的艺术。以前，我总认为时间短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常尴尬，孩子也可怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。

我们班有个叫许哲锴的淘气孩子，每天他总是不停地惹事，经常有孩子给他告状，于是我们便会在放学时将他的状况告知他的奶奶，可过了一段时间后，我突然发觉他奶奶不再来接他了，而是换成了爷爷接送，我们实时反省了自身的做法，分析了幼儿和家长的心理，在之后的交谈中把家长当成伙伴放在同等的地位上，只要孩子有进步就实时地向家长汇报，假如幼儿有缺点或犯了错误也是先确定孩子的进步，再提出盼望，这样就会取得家长的信任和支持。老师与家长的沟通技巧也在实践中得到了检验。

这本书为我开启了一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的门需要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，需要查找更多的钥匙……

读《给幼儿老师一把钥匙》有感5

寒假里，跟我久违的同学聊起，有一本名为《给幼儿老师的一把钥匙》特别吸引人，书中一个个鲜活的案例让我眼前开展了一片崭新的天空。

为此书写了序言，短短的几句话中，蕴涵着多少教育的思想、理念、精髓，需要我们一线老师去思索。他盼望通过倾听、体察、互动、反思来解读幼儿，通过把探究与制造的自由还给孩子，通过各种可能的方式来进展幼儿；盼望老师与幼儿均能在情感、气质、知识、技能等方面得到和谐进展，达到师生共同成长。它让我懂得，设计教学要符合幼儿的年龄特点，要以符合人性的方式鼓舞幼儿与环境中的人、事、物发生有意义的交互作用，老师要尽力将自己和先进的教育理念、爱好及外在限制与幼儿的需要和爱好相符合，设计教学活动时要强调幼儿主动参加，在获得阅历的基础上自主地建构知识。

这本书让我体验到了对幼教工作的那份执着，更让我今后的教育教学过程有了更多的想法。

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从网络上阅读了很多有关《给幼儿老师的一把钥匙》这篇文章的感悟，结合本书的精髓内容对比实际工作中的一些困惑有了许多的启示。书中举了大量的实例，从详细的、简单理解的案例、分析、教育策略、新信息等，援助幼儿老师领悟新的教育观点、学习新的教育技能。书中谈到：要促进幼儿身心健康进展，让幼儿保持开心的心情，这一点我感觉体会特别深。开心的心情能更好的促进幼儿的学习，它将影响孩子一天的学习心情。我班的小不点牛牛，性格特别的倔强，依据从家长那里了解，孩子由于体质营养等缘由，食欲特别的差也特别简单动怒，只要不顺意，就生气、发脾气，会顺手把手上的玩具、小口杯、饭碗扔掉，心情改变很快。因此，刚入学前期，老师都是当心翼翼的鼓舞和引导他，许多时候都比较驯从他的意愿，极少对他有要求，生怕影响了他一天的活动心情，由于一旦他不顺意发脾气时一成天下来，甚至什么活动都不情愿参与，自己一个人坐在角落旁边，不管老师怎么谈话、教育他都听不进去，对于自己的事情也不会主动地去完成，更不要说什么习惯了。本书的相关案例给了我许多的启示，让孩子保持开心的心情是老师最最基础的工作，只有孩