六年级语文公开课索溪峪的野教案教案及反思

教案系列六年级语文公开课索溪峪的野教案教案及反思六班级语文公开课索溪峪的野教案

一、说教材

1、教材分析

本篇课文，是学校九年制义务训练教材的第十一册第六单元的课文。

这篇课文，通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然 野性的美，表达了畅游其间无比快乐的心情。

文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写。首先把走进索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最终，说由于索溪峪的自然 野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导同学领悟的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采纳先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让同学运用方法自己学懂文章的使命。

2、学习目标

（1）学问和技能目标

1熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2准确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然 野性的自然风光。

3领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

（2）力量目标

训练同学的理解力量和言语表达的力量。

（3）思想品德方面

通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的训练，陶冶美的情趣，喜爱生活，喜爱祖国大好河山。

3．教学重难点

领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

二、说教法

这篇课文内容具体，条理清晰，文字浅显，同学在理解课文内容方面困难不大。应当把重点放在领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采纳多种方法组合使用，激发同学的学习乐观性，充分发挥老师的主导作用，敬重同学的主体地位，课堂上留肯定时间让同学多思索、多争论，进展同学的阅读力量和言语表达力量。

三、说学法

1．引导同学预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。

2.通过感情朗读体会风光的奇妙，及体会的思想感情。

3．教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、思索、争论、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。培育阅读力量。

4.引导同学学会收集资料文件资料，应用资料文件资料。

四、说教学程序

一、引入新课（多媒体呈现）

森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的自然 绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今日，我们就一起去巡游“索溪峪”。

二、自读章文章。

出示自学要求：

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

三、反馈、讲授新课

1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？

呈现：课文第一段

2、指导朗读。

3、从哪几方面来写索溪峪的“野”的？

（山，水，动物，游人）课件呈现。

4你对索溪峪的什么最感爱好？

依据同学的喜好灵敏支配学习段落。

山山有什么特点？

“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件呈现）

品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。

一开头把它与其他的`景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种自然 的美，没有人工的雕琢的美）

是怎样地把这“野山”逼真地呈现在我们的面前的呢？（先概括后具体）

水水野表现在哪里的？

文章在描述时用了什么修辞手法？

指导朗读。

动物野表现在哪些方面？

游人人“野”表现在哪些方面？

说明“老叟”“返朴归真”“市井”

4、品读最终一段。课件呈现段落。

是啊，在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明这有的感受。

从中你能体会到什么样的感情？

5、是啊。此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是布满朝气的青年，是布满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，深深地爱上了这片奇异的土地，把自己的感情都赐予了这美丽的山川，在眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？

课文“野”又是什么意思？

6、看得出来，此时你们对奇异的布满了惊异   ，在上课前我叫同学们回去收集关于的资料文件资料。现在就请同学们呈现一下。

四、同学呈现收集的资料文件资料

五、总结。（课件呈现风景图片）

这节课，同学们了解了迷人的，领悟了