要是你在野外迷了路教案

教学要求1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。(重点)3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。(重点)4.激发学生对大自然的热爱,培养学生观察自然的兴趣。(重点)教学课时两课时。1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。课件。一、激趣导入,揭示题目同学们,假如你们在大街上迷了路,你们会怎么办?(问别人,看路牌,看地图)那如果你们在荒无人烟的野外迷了路怎么办?今天我们就来学习《要是你在野外迷了路》这首诗歌,看看大自然中有多少帮助我们辨别方向的好办法。(板书课文题目:要是你在野外迷了路)设计意图:通过设置各种问题,引入这篇课文的学习,激发学生的学习兴趣,引发学生的探究欲望。二、初读课文,自主识字,指导书写1.要求学生大声朗读课文,读准字音,读通课文,遇到不认识的字词,要借助拼音多读几遍。2.教师检查自学情况。同学们读得真不错,课文里的生字新词都记住了吗?老师来考考大家吧!(1)出示含会认字的词语。(出示课件1)huānɡbiànzhōnɡshídǎozhǎnyǒnɡ慌张辨别忠实向导一盏永远chuǎnɡpènɡchóuxīqújī乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪(2)同学们自己读一读,读不准的字音可以请教同桌。(学生自由读)(3)同学们都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,教师纠正发音)(4)同学们读得都很好,现在大家一起来读一读吧。(全班齐读)设计意图:这一环节的设置,为学生的预习提出了要求,明确了接下来学习的目标。多种方法识字,既能锻炼学生的分类能力,又能提高学生学习的积极主动性。3.识记生字。同学们都很聪明,记得也很快!你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)联系熟字识记:忠、实、导、闯、稠、稀、积。组词识记:慌张、分辨、碰面、积木。联系生活识记:联系生活,说说什么是忠诚可靠的,以此来识记“忠、实”。4.指导书写。(1)学生自读生字,观察,谈发现。(2)教师示范,重点指导。(出示课件2)助:左右结构,“且”的最后一笔是提,“力”的撇要穿插到左下方。导:上部是“巳”,“寸”要写稳,托住上部。碰:石字旁小而靠上。特:“牛”下横变提,“寺”第三笔横要写得长些。(3)学生练写,教师巡视指导。三、巩固识字,布置作业1.巩固强化。读一读,记一记。(出示课件3)慌张惊慌分辨辨别忠实忠诚向导导游永远永久2.抄写生字并预习课文。搜集辨别方向的方法。学生是学习的主体,自学能很好地贯彻这一教育理念。因此,教师可以通过让学生自学的方式把握课文,解决难题。教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,让学生及时总结识字方法,培养学生解决问题和总结知识的能力。1.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。课件。一、复习导入1.复习词语。上节课我们认识了一些词语,现在我们一起来复习一下吧。2.复习生字。上节课我们还学习了生字,让我们来回顾一下吧。现在请同学们读一读诗歌《要是你在野外迷了路》。设计意图:复习上一节课的内容,能为接下来的学习打下基础,扫清障碍。二、分析课文,感知内容1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考:这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?2.学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失了方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪都可以为我们指引方向。3.学习第2小节。(1)轻声读诗歌第2小节,想一想:要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?(板书:太阳)(2)指导理解。(出示课件4)中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们生活在北半球,中午的时候,太阳在南方,地上的树影就会指向北方。引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导呢?(太阳能准确无误地为我们指引方向)(3)指导朗读。教师:有太阳这个忠实的向导给我们指点方向,我们就不会迷路。这时,我们的心情是怎样的?(高兴、愉快)你能带着这种心情读第2小节吗?(指名读,齐读)4.学习第4小节。(1)轻声读诗歌第4小节,思考:晴天的时候太阳可以给我们当向导,那阴天怎么办呢?(学生自由发言)(板书:大树枝叶)(2)指导理解。(出示课件5)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。谁来说说大树是怎样为我们指点方向的?“稠”和“稀”是什么意思?(出示课件6)引导学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方)(3)指导朗读。教师:阴雨天时,没有太阳给我们指点方向,大树就会来帮我们的忙,我们的心情是怎样的?(兴奋)谁能在朗读中把这种心情表达出来呢?(指名读,齐读)5.学习第5小节。(1)冬天,树上没有叶子了,这时我们要是在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠里的积雪是怎样指点方向的。(板书:沟渠的积雪)(2)指导理解。沟渠里的积雪是怎样指点方向的?雪化得快的一边是沟渠的南边还是北边呢?(是北边,因为沟渠的北边朝南,日照的时间比较长,所以雪化得比较快)(3)指导朗读。要把雪当作身边的朋友,读出亲切、友善的感觉。6.学习第3小节。(1)读读第3小节,思考:通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,还有什么可以给我们指点方向呢?(北极星)(2)为什么北极星可以为我们指点方向呢?(教师介绍北极星并板书:北极星)7.学习第1小节和第6小节。(1)同学们看一下,课文的哪部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读第1小节和第6小节。(2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?在大自然中怎样才能找到“天然的指南针”?(细细观察,多多去想)(3)指导朗读。(教师范读)设计意图:本环节通过问题的引导,在汇报交流中进一步创设问题情境,这样能触动学生的内心,启发学生的思维,为探究性学习奠定基础。三、总结全文,拓展延伸大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考,就会有许多新发现。除了课文中提到的,大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中,还有什么可以为我们指引方向呢?请同学们课下搜集一些相关资料,并与同学交流。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分成几个部分,并提出问