小学语文高效课堂论坛发言材料让习惯成自然打造高效课堂

“我心中的语文高效课堂”论坛——让习惯成自然打造高效课堂五年级组语文1、课前教师养成“潜心读文本”的习惯。2、课前学生养成认真预习的习惯。一、课前王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材、文本，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材、文本，整体把握教材布局尤其重要。1、课前教师养成“潜心读文本”的习惯

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。用心研读教材、文本更应做到超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。2、课前学生养成认真预习的习惯

首先学生自己初步小声读课文，找到自己不认识的字词，在小组同学的帮助下，扫清了字词障碍，接着教师发挥检查督导的作用，给学生以鼓励鞭策，接着就是运用本节课学到的知识加以运用，巩固生字，对生字进行写的指导，不仅要写正确还要写美观，再做些简单的练习题，（基础训练部分题目）加以巩固，这一环节在同桌的帮助下完成，教师巡视检查，及时发现问题进行交流。语文课就必须留下学生听说读写的痕迹。“提出一个问题比解决一个问题更重要”，所以最后一关我设计了“巧问关”，培养学生爱思考爱提问会提问的习惯。从学生的问题中筛选出有价值的，牵一发而动全身的问题，激发孩子的学习兴趣，等待下一节课的学习与展示。

自主预习模式一、读熟课文（课后资料袋）要求：1、注意读书的方式：小声读、大声读、默读、快速读等。2、圈出要求会认的字，加上拼音，标自然序号。3、给课后的生字标音组词。二、画出重点的词语、短语、句子（1-2句）要求：1、读准确流利。2、理解词语短语意思（查字典（资料）、问别人、放在所在的句子中体会、找近义词、反义词理解等）3、找出有代表性的词语或短语根据结构形式仿说（写在课本上也可以）4、积累词语或句子：背诵或写在积累本上（牢记于心）三、浏览课文思考要求：1、课文主要写了什么？主要人物有哪些？你收获了什么？2、你还有哪些不明白的问题（自己没解决掉的）写在课文旁边，上课时提出来，讨论交流，品读课文，到达目标要求。四、写字要求：

用老师教的写字方法完成田字格生字的书写，一看二写三对照，一个要比一个好。写正确、美观。附加预习要求：可以利用各种途径查阅和本课有关的信息。（可选择完成）课上：交流预习收获，进行当堂练习。课后：进行同类文章的阅读1、课中教师养成指导学生学习方法的习惯。2、课中学生应养成倾听交流、质疑问难、不动笔墨不读书和当堂练习的习惯。当堂练习是我正在研究的问题，我一直在思考如何做才能体现一个“实”，做到及时、有效、扎实！二、课中

我们平时经常说“抓好课堂才是关键”，这句话时时刻刻都记在我的心里。常言道：“磨刀不误砍柴功”，“授之以鱼，不如授之以渔”，这些都是说方法的重要性，好的方法可以事半而功倍，不好的方法，事倍而功半，甚至毫无效果。陶行知先生说过一句话：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”就是说，教学最主要的目的，不仅要教会学生学会知识，更应该教会学生怎样学习，学会学习。如指导学生学会阅读教材，理解教材结构，学会精读课文，读目录、读标题、读前言、读正文、读插图、读引文和注释；学会做笔记；学会精读和泛读；学会记忆；学会总结；学会整理错题；学会上网查找相关资料；在教学精读课文时更要注意方法。（1）朗读的方法朗读的指导我觉得应体现三个层次，首先应是读正确，其次是读流利，最后是如何能有感情地朗读。第一，教师形象生动地泛读。第二，学生生动形象的仿读。第三，学生多种形式的练读。每个人对文章的理解不同，所表现的感情也不尽相同，要尊重学生的独特体验。在指导朗读的过程中，除了教师以准确的声音和声情并茂的语言去感染学生外，还要注意引导学生读出自己的个性。（2）抓重点阅读的方法。一句话中有重点字词标点符号，一段话中有重点句子，一篇文章中有重点段落。阅读文章时抓住重点词、句、段落理解文本。抓重点的词还可以概括文章的主要内容，这个方法学生比较容易接受。（3）提问的方法

古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始．没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，从学生的问题中筛选出有价值的，牵一发而动全身的问题，激发孩子的学习兴趣。

2、课中学生应养成倾听交流、质疑问难、不动笔墨不读书和当堂练习的习惯。当堂练习是我正在研究