部编版语文三年级上册第三单元【集体备课】

主备人：莒南县第五小学

尤萍萍尉香英学习情境：我的小精灵朋友归属任务群：文学阅读与创意表达人文主题：童话世界

《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事，突显了小女孩悲惨的命运。《那一定会很好》则生动讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程，让人感受到生命的平和与美好。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里，在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事，让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。《一块奶酪》情节生动，对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘，给人留下了深刻的印象。学情分析：

本单元的课文均为童话，故事生动，情感真挚，充满了丰富而奇特的想象，多以对话展开情节的变化，适合分角色朗读。学习中，需尊重儿童的年龄特点及发展规律，学习形式力求生动活泼，在活动中、在朗读中，想想问问，读读讲讲，紧扣单元语文要素，立足语文学科综合素养，让学生在理解课文的过程中，逐步体会童话的基本特点和朋友间的可贵情谊。单元目标与教材内容（一）单元目标：1.认识56个生字，读准10个多音字，会写26个字，了解3组带口字旁的字不同的字义特点。2.朗读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，体会人物心情的变化，读出相应的语气。在朗读中感受本单元童话中丰富奇妙的想象，能把故事讲给家人或朋友听，与他们交流自己的阅读感受。3.借助提示的问题，充分发挥自己的想象力编写童话故事。尝试用修改符号自主修改，初步形成修改习作的意识。4.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话的兴趣，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。单元重难点：1.朗读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，体会人物心情的变化，读出相应的语气。在朗读中感受本单元童话中丰富奇妙的想象，能把故事讲给家人或朋友听，与他们交流自己的阅读感受。2.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话的兴趣，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《卖火柴的小女孩》2．《那一定会很好》3．《在牛肚子里旅行》4.《一块奶酪》●习作：我来编童话●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累●快乐读书吧：在那奇妙的王国里《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》补充资源：《去年的树》《影子人》（金波）1.引导学生在识字的过程中，发现基本字和形声字之间的关系，尝试分清声旁和形旁。2.在阅读中尝试将自己融入故事中的角色，展开想象，体会人物的心情变化。3.反复朗读自己的文章，试着用修改符号自主修改，注意修改的规范。4.在阅读中体会童话故事中朋友之间真挚的情谊，感受童话里纯真美好的情感。教材内容：（分类列举单元教学内容）任务一小精灵来了活动一说说我认识的可爱小精灵制作“我认识的可爱小精灵”卡片制作要求：界面美观一些。Q13任务一小精灵来了活动一说说我认识的可爱小精灵说说“我认识的可爱小精灵”分享区评价区制作要求：设计“分享区、评价区”，学生可以在“分享区”拍照上传自己的卡片或“音频”。在“评价区”发表自己的见解。评价表可以拍照上传。Q14任务一小精灵来了活动二想想这些小精灵的故事读一读，排一排森林超市玫瑰花星期天国王黄昏厨房冬天小河边啄木鸟制作要求：将这些词语放在界面中，右边设计空白区域，学生可利用平台“拖拽匹配”功能，按自己的想法拖动词语排列。Q15任务一小精灵来了活动二想想这些小精灵的故事说一说，评一评森林超市玫瑰花星期天国王黄昏厨房冬天小河边啄木鸟制作要求：学生可以录制音频上传，词语排列界面设计美观一些。Q16活动一小精灵你去哪儿了我会问任务二你好，小精灵新朋友展示区制作要求：设计“展示区”，学生可用拍照功能将自己设计的提问卡上传。界面设计美观一些。。Q17活动一小精灵你去哪儿了我会问任务二你好，小精灵新朋友展示区制作要求：设计“展示区”，学生可用拍照功能将自己设计的提问卡上传。界面设计美观一些。。活动一小精灵你去哪儿了我会读任务二你好，小精灵新朋友带上自己提出的问题，默读《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》两篇课文，尽量做到不出声，不指读。边读边在问题答案处作上记号。制作要求：设计“展示区”，学生可用拍照功能将自己设计的提问卡上传。界面设计美观一些。。活动一小精灵你去哪儿了我会说：卖火柴的小女孩几次点燃火柴？分别看到了什么？制作要求：设计火柴点燃的图与云状图，学生可以用“拖拽匹配”功能根据理解拖动复制，并在云形图中插入文字。也可以线下以表格形式完成，再用“拍照”功能上传分享。任务二你好，小精灵新朋友活动一小精灵你去哪儿了我会说：种子的生命历程制作要求：设计展示区，学生可以线下完成示意图，再用“拍照”功能上传分享；也可以用画板功能绘制。任务二你好，小精灵新朋友展示区活动一小精灵你去哪儿了我会认（生字开花）制作要求：“生字开花”，学生可以在线下完成后用拍照功能上传，也可以直接在线上输入，或旁边准备一些字源库，学生可以将生字拖在相应位置上。设计美观一点。任务二你好，小精灵新朋友活动一小精灵你去哪儿了我会认（读一读，比一比，认一认）制作要求：生字与词语可以“点读”学习，右边组词能自主输入。或在线下完成后用拍照功能上传分享。任务二你好，小精灵新朋友活动二读一读，更喜欢哪个精灵角色初读“剧本”明角色任务二你好，小精灵新朋友活动二读一读，更喜欢哪个精灵角色二读“剧本”理剧情任务二你好，小精灵新朋友活动二读一读，更喜欢哪个精灵角色三读“剧本”悟心情（文中小精灵的心情有什么样的变化呢？仿照例子说说。）制作要求：左边出示样例，右边设计分享区域，让学生利用录音功能分享自己的想法。如果是写在纸上的，可用拍照功能分享。任务二你好，小精灵新朋友活动二读一读，更喜欢哪个精灵角色四读“剧本”说感受任务二你好，小精灵新朋友分享自己制作的卡片《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台读读小虫子的故事（我会问）任务二你好，小精灵新朋友活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台读读小虫子的故事（我会画）任务二你好，小精灵新朋友第一步：读文，画出小蟋蟀青头话中包含的牛吃食特点的句子，再读一读，找找红头能获救的原因。第二步：读文，圈出小蟋蟀红头在牛肚子里位置变化的词句。第三步：画出小蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线。活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台读读小虫子的故事（我会画）任务二你好，小精灵新朋友活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台读读小虫子的故事任务二你好，小精灵新朋友”牛肚子里的旅行“路线分享区”我会辩“分享区制作要求：左边设计旅行路线分享区，学生用拍照功能上传分享；右边设计”我会辩“分享区，利用”讨论题板“出示话题内容，学生用录音功能分享自己的想法。活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台读读小虫子的故事制作要求：左边用”连线题“功能设计”连一连“的题目；右边设计“写字分享区”，学生完成写字任务后可拍照上传分享、设计美观一些。下方的星星可以拖动评价。任务二你好，小精灵新朋友活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台听听小虫子的心声制作要求：设计“红头、青头、小蚂蚁、蚂蚁队长”四个角色形象，学生点击某个角色录音谈想法。任务二你好，小精灵新朋友说说文中小蟋蟀红头、青头以及小蚂蚁、蚂蚁队长的心声。活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台制作要求：设计“在牛肚子里旅行”“一块奶酪”两个场景，学生选择一个故事用录音功能讲一讲。下方的星星可以拖动评价。任务二你好，小精灵新朋友讲一讲《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》的故事。讲讲小虫子的故事活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台小精灵的故事真精彩制作要求：左边设计一个板块，让学生可以写写本单元小精灵的名字。右边设计一个板块，学生可以用录音功能来讲讲自己创编的故事。下方星星可以拖动评价。任务二你好，小精灵新朋友写写小精灵的名字小女孩、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、灯火、种子、大树、手推车、椅子、木地板、农夫、农夫的儿子、红头、青头、大黄牛、蚂蚁队长、蚂蚁们创编小精灵的故事活动三小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台小精灵的故事真精彩任务二你好，小精灵新朋友背一背语文园地三“日积月累”任务三我的小精灵故事Q36活动一告诉你，这是我的小精灵朋友制作要求：左边出示《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》三本书的目录（注意配套部编版教材的版本）。右边设计一个展示区，学生可以线下写了小精灵名字拍照上传，也可以直接平台上书写。任务三我的小精灵故事在目录中寻找我的小精灵朋友我喜爱的小精灵制作要求：设计一个展示区即可，学生读了经典童书，将自己制作的故事卡片上传分享。任务三我的小精灵故事活动一告诉你，这是我的小精灵朋友“我的小精灵朋友”故事卡片分享我喜爱的小精灵故事卡片制作要求：分四个板块内容，朗读故事精彩片段、讲某个童话故事、故事表演、动画推荐，学生可分别用上录音、视频等功能完成相关学习任务。可以选做。任务三我的小精灵故事活动一告诉你，这是我的小精灵朋友我喜欢的小精灵故事朗读分享讲故事分享表演分享动画推荐制作要求：设计分享区，学生完成“推荐卡”拍照上传分享。任务三我的小精灵故事活动一告诉你，这是我的小精灵朋友我最爱的童话故事分享制作要求：学生用录音功能上传分享；或写在纸上拍照分享。任务三我的小精灵故事活动一告诉你，这是我的小精灵朋友轻轻告诉你，我这样读童话书任务三我的小精灵故事活动二越想越像故事，赶紧写下来吧排一排，想一想