高考专题复习：现代文阅读Ⅰ知识梳理考点总结

第第页现代文阅读Ⅰ做题方法和知识梳理一、指导思想：“点面结合”做题法，由点及面，由面及点二、具体方法：123456——一本，二读，三关系，四点，五意识，六文体（众所周知，三六九可表示虚指）（一）一本——《乡土中国》（二）二读1.读题：初步感知文本核心信息点①读题干，圈画设问方向及关键词；②读选项，重点留意核心概念、含有假设关系、因果关系、目的关系、条件关系的句子等关键信息，初步感知文意。2.读文：由面及点把握文本核心信息点①读文本的标题，读表格的表头（注意：依表而读，因表而变），初步确定多文本之间的关系（或异同点）；②读文本内容，圈画顺序词、总结词、指代词、解说词、中心论点句、分论点句、结论句、总结句、过渡句等，标记和选项有关的核心信息句或其他重要信息等。（三）三关系1.句子与句子的关系①转折关系：但是，然而，不过，其实，与之相反②因果关系：究其原因，根源，缘由，之所以……是因为……，何以，所以，导致③假设关系：假如，如果④目的关系：来，以达到……目的，为了，能够⑤递进关系：不仅……而且，甚至，更进一步讲⑥条件关系：必备条件，基础，前提，只有……才……⑦并列关系：此外，以及，和，一方面……另一方面……2.段落与段落的关系①总分关系②并列关系③层进关系④对比关系3.材料与材料的关系——不同材料的相同话题内容之间的区别和不同内容之间的联系①互补关系：即每则材料内容上各有侧重，围绕同一话题或对象从不同角度、不同侧面展开，材料之间互相补充，让读者能够全面了解中心话题或陈述对象。例：2020年新高考卷Ⅰ。②统领（印证）关系：一则材料为宏观策略或理论，其他材料为微观实例。宏观策略或理论统领微观实例，微观实例则印证宏观策略或理论。例：2022年新高考卷Ⅰ。③递进关系：每则材料呈现的内容之间是层层深入的关系，引导读者深入思考。（四）四点1.文本核心信息点（1）找准文本核心信息点，需要关注以下提示词：①总结词：总而言之，由此观之，综上所述，一言以蔽之等②顺序词：首先，其次，再次，最后③指代词：这，那，它（他），上述④解说词：比如，也就是说（2）找准文本核心信息点，需要关注文章观点句、段落中心句、总结句、原因句、作用句、措施句、特点句、影响句、预测句、带有或然或必然语气限制语的句子等。2.选项易错点（1）常见设误方法删(删减)删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。添(添加)添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲解。调(调换)调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象、时间，造成时态混乱等现象。改(改变)改换词语，改变说法，似是而非，干扰判断。漏(遗漏)看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性。凑(拼凑)将意义有关或无关的几个词语(句子)凑在一起，胡乱拼凑，东拉西扯，无中生有，随意组合，造成错误。造（生造）造出原文没有的结果、结论或事实，混淆是非（2）常见命题陷阱①以偏概全以偏概全，是指选项故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，导致以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍（或相反），以次要代主要（或相反）等错误。【判定技巧】注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。②张冠李戴张冠李戴，是指命题者在设置错误项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)，或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。③夸大其词夸大其词，是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大作用，等等。④无中生有（于文无据）无中生有是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，选项中所说的内容在原文中没有涉及，也不能从原文中合理推断出来。⑤曲解文意曲解文意是指选项中的观点和原文不一致，选项故意更换个别关键词语或者说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原意，或者歪曲原文中作者的观点态度。⑥混淆时态混淆时态就是把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实，或把已发生、已确定的事实说成未发生、未确定的，混淆已然和未然、必然和或然。⑦混淆关系关系混淆是指选项表述的语意或语句关系与原文不符，较常见的有因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当。A.因果关系不当一般有两种情况：一是强加因果，二是因果颠倒。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否颠倒。B.混淆肯定与否定，是指选项将原文中肯定的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。C.条件关系是句子的一种特殊关系，有充分、必要、充要三种条件关系。选项不符合原文表意的特定关系，就是错误的。⑧偷换概念偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。3.选项与文本的契合点——常用于分析推断题（1）常考的四大逻辑关系：①假设关系A.特征：根据非现实情境，抽象出其实质成分并得出逻辑结论的思维过程。常用“如果……就……”“即使……也……”B.关注点：假设的前提是否正确，结论是否必然②因果关系A.特征：因果推论要求原因先于结果，原因与结果同时变化或相关，对于结果不存在其他可能的解释，强调原因的唯一性。常用“由于”“因此”“可见”“之所以……是因为……”B.关注点：是否因果颠倒、一果多因、强加因果③目的关系A.特征：前者和后者是表示目的和行动的关系。常用“为此”“为了”“以”“以致”B.是否无中生有④条件关系A.特征：a.如果A能推出B，那么A就是B的充分条件。常用“如果……那么……”“若……则……”“只要……就……”来表示充分条件b.条件如果有A而未必有B；如果没有A，则必然没有B，则A就是B的必要条件。常用“只有……才……”或“不……不……”来表示必要条件c.无论（不论、不管、任、任凭）A，都（总、总是、也）B。偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。B.关注点：是否错置条件，把充分条件说成必要条件，把必要条件说成充分条件；条件和结果是不是一对一关系；有无以偏概全或张冠李戴的现象。（2）常见的设误方式①于文无据（无中生有）选项的内容在原文中找不到依据，或由原文信息不能合理推断得出此意。【对点练1】（2021·新高考卷Ⅱ·T2B）基准意识是对网络行为的积极要求，说明了“能做什么”比“不做什么”更重要。【原文】底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。②推断绝对选项不尊重原文中事物的客观性，故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，得出不符合实际的结论。【对点练2】（2021·新高考卷Ⅰ·T2A）由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。【原文】画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。③强加关系选项有意混淆各种关系，比如将并列关系说成转折关系、将递进关系说成并列关系，或将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。要特别注意因果关系的两种情况：一是因果颠倒，即选项故意把原材料中的“因”变成了“果”，或把“果”变成了“因”等；二是强加因果，即把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。【对点练3】（2021·新高考卷Ⅰ·T2D）沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。【原文】作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”4.问题的“问点”——明“问点”，找“答点”（1）①把握中心论点或理解概念的内涵与外延内涵是指构成概念的要素，包括事物共同的属性、性质、特点等；外延指概念的对象范围。②理解选项或题干所给的文外材料的内涵或特点。（2）筛选整合概括信息题A.设问方式：①请结合材料内容，给XXXX下一个定义。②请结合材料X，概述XXX在XXXXX上的共同点（异同点），并分析其原因。③根据材料，简要阐述XXXX的意义。④关于XXX这个问题，材料一和材料二论述的侧重点各是什么？请简要概括。⑤XXXXX具有哪些特点？请依据材料X概括。⑥三则材料都在谈XXX问题，分别提出了什么看法？请简要概括。……B.答题注意事项：①一定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合取法、舍取法等；②有多个要点时力求概括的角度（对象）准而全，句式尽量相近、一致；③注意结合赋分决定答案要点的数量，如6分一般是3个要点。（3）论证分析题A.设问方式：①请简要分析材料一和材料二的论证思路。②请简要分析文章的论证结构。③请简要梳理材料X的行文脉络。④材料X在论证上有哪些特点？请简要说明。⑤材料X在说理时运用了哪些论证方法？请简要举例说明。⑥同一话题往往有不同的论述角度，请简要说明材料一和材料二在论述角度上有何不同。⑦材料X的论证语言有何特点？请简要分析。……B.答题角度：a.论证方式：立论、驳论（反驳论点，反驳论据，反驳论证）、先驳后立、先立后驳、驳立结合b.论证结构：总分，层进，并列，对比c.论证方法：例证，引证，喻证，对比，类比，假设，归谬法d.论证语言：通俗平易，生动形象，科学严谨，严密准确……语言准确：①概念使用准确；②词语运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。语言严密：①判断和推理严密，逻辑性强；②句式上多运用修饰限制成分多的长句，表达周密。语言鲜明：①表述明确，没有模棱两可，尤其是对论点的表述；②态度明确，爱憎分明，没有含糊不清。语言形象生动：①适当运用修辞手法；②注意语气变换，灵活运用各种句式(设问句、反问句、祈使句、陈述句等)。e.论点：根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括不同位置提出论点的作用；根据立论的视角分析论点特点。比如：①在文章标题中直接提出中心论点——旗帜鲜明，让读者一目了然。②在开头的第一句话中提出中心论点——开门见山，简洁明快。③在第一段的结尾，借助道理论据或事实论据，引出中心论点——顺理成章,自然流畅。④在本论的开头提出中心论点——统领后文，重点突出。⑤经过一定的论证过程后提出中心论点——自然流畅，有理有据。⑥在结尾提出中心论点——卒章显志，水到渠成，让人信服。⑦由始至终没有用明确的语言概括表述自己的观点，但论证过程表意到位，说理清楚,需要读者自己归纳文章的中心论点——表意含蓄，说理委婉。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点不同，如论点有独特点，则可看作是论点新颖或观点独到。f.论据：一要看论据是否典型、新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型,说服力强”；论据非常见常用,且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，分清事实论据（代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性）和理论论据（名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等）。g.开篇、结尾方式等。（4）探究运用题A.设问方式：①（2021·新高考卷Ⅰ·T5）嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。②（2021·新高考卷Ⅱ·T5）互联网上，有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。③有人认为，在对待XXXX的态度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。……B.答题注意事项①理解某一观点内容的，要结合材料观点，理解文本内容，分条表述自己的理解。理解的内容一定要以文本为依据，不能想当然。②比较异同类的，先要表明态度，然后说出理由。选定一个观点立场，明确表明态度。表明态度是关键，必不可少；说出理由是重点，要分条叙述。（五）五意识1.文本（文体）意识2.做题意识3.角度意识：找不同对象，不同侧重点，不同措施等，避免角度单一，答题重复。4.多点意识：量分分点答题，答案要全面，点不交叉，不重复。5.上位意识：概括时，尽量为每一个要点寻找一个“上位概念”（一个相对较大的能够包含这个层次内容的概念）。（六）六文体1.论述类文本（政论文、学术论文、时评、书评、文艺评论）2.实用类文本（科普文、新闻、访谈、传记）

文体知识补充——传记(一)传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。从叙述人称看，传记可分为自传和他传。从表达方式看，可分为一般传记和评传。一般传记以记叙为主，兼有描写、抒情；评传则一面记述人物的经历，一面加以评论。从篇幅的长短来说，可分为大传和小传。从创作方法来说，可分为文学传记和史实性传记。“文学传记”多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写；“史实性传记”以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。(二)传记的文体特点1．真实性真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。2．文学性传记不同于一般的历史记录，它具有