我所理解的教育

我所理解的教育之前看过韩寒写的文章《我所理解的教育》，我也想来扯一扯我所理解的教育。教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，这是百度百科上的解释，孟子也说过，“得天下英才而教育之”，我们暂且这么单纯地理解它，也就是把人教好。怎么样才能更好地把人教好呢？这一直都是一个非常热门的话题，围绕这个话题的讨论也非常多。孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”而现实的情况似乎不是这样，似乎厌学的学生是非常多的，尤其是在媒体上，似乎厌学的孩子才是正常的，喜欢学习的孩子都是凤毛菱角。现实是不是这样呢？没有谁去调查统计过。我认为，这多半是好事者有意为之，吸引眼球而已，虽然具体厌学的孩子到底占多大比例我并不知道，但是我觉得应该没有那么夸张，爱学习的孩子还是占多数。但是毕竟厌学的学生还是存在一定数量的，很多人把学生厌学归咎于老师课堂的“灌输式”教育，似乎只要把“灌输式”教育改成游戏式或者其他学生感兴趣的方式，增加课堂的趣味性就可以彻底改变学生的厌学状况，我认为这是狭隘的。学生厌学的原因真的只来自于老师的课堂吗？不是的，家庭的教育、周围环境的影响是非常巨大的。有的父母根本不重视教育，或者对怎么教育孩子一无所知，根本没有给孩子营造良好的学习环境，自己也从来不会看书学习，天天打麻将、刷抖音，也不会言传身教，为孩子树立榜样，而是把皮球全踢给老师，孩子没学好就怪老师，这简直是天大的冤枉!这样的父母管教出来的孩子，老师讲课讲的再好，有用吗？我不否认课堂需要趣味性，来给孩子的学习增加乐趣，但我坚决反对把增加课堂趣味性视为万能的方法，似乎只要课堂变得有趣了，孩子就爱学习了。我认为，家庭教育的进步和社会环境的营造，才是解决学生厌学的根本所在。对教育一无所知，一边刷抖音打麻将，一边喊课堂要有趣味性的人，以及把学生厌学无限放大，诋毁老师这个职业，唯恐天下不乱，却不去找学生厌学的根源的人，都是可恶的。“天生我材必有用”，每个人来到世上，都有其适当的位置，让其发挥光和热。教育就是想办法让人找到其适当的位置。而现实是，每个人都想去更好的位置，能当将军，就不想当士兵。这本不是坏事，但是将军的位置就那么多，不是每个人都能当的上，那怎么办？就只能选拔了。所以就有了高考，通过考试分数来选拔出优秀的人。高考一直被很多人诟病，主要原因就是限制了学生的个性发展，很难体现出“因材施教”的理念。但是，这却是教育相对公平的体现，因为无论你爸是高官，还是农民，无论你是住在大城市，还是偏远山区，最终是否被录取，都是看这场考试的分数来决定。知道为什么明清要采取“八股取仕”吗？因为公平!你要知道，古代读书时一件相当奢侈的事情，很多时候受教育权都被掌握在世家大族的手里，平民读书的机会是很少的，如果不把考试的内容规定得死死的，平民知识分子怎么和贵族知识分子竞争？同时，古代的交通也不发达，大城市的消息传到偏远山区要很长时间，如果考试内容老是改来改去的，偏远地区的知识分子就基本没机会了。即使说高考是相对公平的，这种公平也是相对的，有钱人家的孩子接受的资源肯定比穷人家的孩子多，这是必然的。起跑线是不一样，但至少高考还是给下层知识分子一条突破阶层的道路。但是，目前的情况来看，这条道路已经在慢慢关闭。有钱人家的孩子，接受的资源多，家庭教育也更加科学，孩子也非常努力，穷人家的孩子铆足了劲，也很难追赶了。阶级壁垒正在形成，阶级通道正在关闭，有钱人呼唤个性化的教育，抵制高考，说高考扼杀了孩子的个性。而可悲的是，很多底层人民却浑然不知，也一起跟着喷高考制度，要快乐学习，简直太喜剧了!我不知道当新高考来临，这些人沦为鱼肉，被人宰割的时候，会不会幡然醒悟，或许是依旧乐在其中。我只希望沦为鱼肉的人不是我。你还觉得教育只是把人教好那么简单吗？把人教好只是一个称职的老师的基本要求。面对如今这巨大的挑战，我们除了把人教好，还能做点什么呢？“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，狄更斯的这句话总是这么好用。这个时代的“坏”我就不再赘述了，但这个时代也是一个最好的时代，因为我们的科技日益发达，我们的互联网技术让我们即使跨越千山万水，也能互通有无。当教育和互联网结合在一起，又能擦出怎样的火花？地域的限制被打破，偏远地区的孩子也能享受最优质的教育资源;教育平民化，底层的人民也能享受得起最优质的教育资源!互联网教育也许成了平民突破阶层的最后一根稻草，也是阶层的大门关闭后留下的唯一一扇窗!而我们在做的事情，就是把这根稻草做得更粗更结实，能够承受更多人的重量，把这扇窗的坎墙做得更低，窗户开得更宽更大，让更多人能够通过!学习本来就不是一件轻松的事情，不付出太多努力就能得到的东西往往都很廉价。孩子可能不懂这个道理，但大人必须要懂。所以，在这个全新的时代，作为家长，如何教育好孩子是一门必修课，光有一颗爱孩子的心是不够的，还要知道技巧和方法。就像一位医生，光有治好病人的心是不够的，必须有专业的医学知识才行。“知识改变命运”，任何时候都是如此，如果想让自己的后代超越自己，那自己本身就要不断学习，学习如何更好地教育孩子，至少让自己的孩子有一个不那么劣势的起跑线。“伟大的羽翼必然追求自由之光辉”，如果因为怕辛苦就不想学习那纯粹是懒惰!在说老师“灌输式”教育的同时，是不是应该反思一下自己，是不是够努力呢？教育界有句名言：十年树木，百年树人。可见，要想培育一位杰出人才，付出的时间之漫长、代价之艰难，是树木之十倍。今天我所想谈的，只是教育中的一个细小分支，家庭教育。回顾自己的成长经历，及接触的小孩、和周围各式各样的家庭，主要谈三个方面。一、现实的矛盾“望子成龙、望女成凤”是中国家长的传统观念，以致于现在小孩子从小就要学习各种兴趣班，不能输在起跑线，周六学“语数英”，周日学“琴棋书画”，期盼着长大后要乖，不能出去鬼混，不能早恋，要年年三好学生，奖状敷墙，要努力成为“别人家的孩子”。但实际上呢？小时候，小孩子迫于你的威严，不敢和你顶撞，任尔东西南北风。到了中学，小孩子心理和生理都萌发变化，独立意识占据心头，对爸妈、特别是爱唠叨的爸妈都有了小小的叛逆心理。及至高中，知识难度、体量的快速爬升，学业压力加大，很多人进入青春，进入彻底的叛逆期，思想独立、生活独立。与不善交流、不善引导、不善理解的父母之间矛盾逐渐显现，甩门不理，进出无话，父母子女关系开始变得僵硬，或成为常态，更别说在学习、生活上进行心与心的沟通了。步入大学，当你伸手不及远方，便只能听之任之；再到小孩成家立业，你就更难约束到了。所以，你就发现，在这过程中，父母子女之间的沟通其实就是充斥在小孩子的整个学习历程中，特别是18岁上大学以前的那段时光。于是，也就有了逢年过节时，家长口中蹦出的那句经典台词“你考试考了多少分”。那到底该怎么做呢？二、最好的教育在18岁前现在都讲终身学习，但父母和孩子之间就学习上的沟通，多发生在18岁上大学之前。如何在这18年的时间里，给孩子最好的教育，是摆在每一个中国家长面前的难题。为方便表述，我将其分为三类：第一类：父母缺乏与孩子相伴相随的答疑解惑能力。囿于上个年代某些不可控因素，父辈们没有在文化水平上取得很大成就，难与小孩就作业问题进行深入探讨。这类父母一般急得像热锅上的蚂蚁一样，想教又不会教，想找个人教又不知道找谁合适，或不知道怎么去找，前段时间的“量子波动阅读”最容易中招的可能就是他们。我这里有个建议，其实你们的最优策略是：找人，找合适的人，找一个大家庭当中受教育程度稍微高点的人，听听他们的意见或建议。虽然学习上不能答疑解惑，但在认人、选人、用人上，凭借几十年的经验与阅历，应该也可以助小孩子一臂之力。第二类，父母有答疑解惑能力但没时间陪伴孩子。这应该是80后、90后一代作为父母遇到的最大问题，变幻日异的残酷竞争吞噬了大部分人的工作时间，使得陪伴家人的闲暇时光变得极为珍贵。这类人群要避免陷入两个误区：一是过多的投入工作，而忽视了陪伴家人，导致双方互相不理解，易引起不必要的家庭矛盾；二是过多的注重工作上的金钱回报，认为请保姆、请家教即是弥补对家庭的亏欠，殊不知，恰恰相反，肥水流到外人田，既没享受到陪伴时的天伦之乐，也没实现财富大幅增长，可谓“陪了夫人又折兵”。第三类，父母既有能力，又有时间陪伴孩子。大多数人很难企及的一种状态。达到这一类的父母本身知识水平不差，各方能力均可，小孩衣食无忧、甚至锦衣玉食，相信父母给的都是社会上最上层的教育资源。但这里有个矛盾，父母越强，光环越大，小孩实现“青出于蓝而胜于蓝”就越难，小孩人生的价值感、满足感就越弱，因为他们总是生活在父母的光环下，很难超越自己的父母。无论如何，可怜天下父母心，在教育上，从古至今，绝大多数父母都是给孩子他们力所能及的一切。作为父母，可以无愧于心，作为小孩，也应当感知于怀。三、言传身教的力量同理父母心，谁都希望自己家的小孩成为“别人家的孩子”，但与此同时，也请你们注意你们的行为。父母是孩子的第一任教师，也是最好的榜样，你怎么做，决定了你小孩将会怎么做。你年轻时抽烟，你的孩子长大了也抽烟，请你不要指责；你爱搓麻将，你的孩子长大了也经常参与“三缺一”，请你不要抱怨；你年轻时到处爱玩不着家，你的孩子成家了对家庭不闻不问，请你也不要责备；你成天抱着手机，你的孩子长大了端着电脑，对你不理不睬，毫无关怀，请你也不要说三道四；你不看书、不读报、不认真工作，世事充耳不闻，你的孩子对学习毫无兴趣，在校抽烟喝酒早恋不归家，一心不读“圣贤书”，也请你莫怪。万事皆有因果，我一直相信“言传身教”的力量。金钱是身外之物，但精神不是。你对工作、对生活总是刻苦努力钻研，积极阳光向上，你的小孩便不会懒惰邋遢无边，整日消极沉沉。言传身