两纲渗透教学课例

“两纲渗透”教学课例1.“生命科学”教学课例——航海中的饮食与健康2.“品德与社会”教学课例——美化我的“小天地”3.“体育”教学课例——变速运球、蹲踞式起跑4.“物理”教学课例——力的分解5.“美术”教学课例——窗花的秘密6.“科学”教学课例——珍爱生命预防艾滋病7.“音乐”教学课例——民歌飘香8.“语文”教学课例——山沟的孩子9.“思品”教学课例——科教兴国立志成才1.航海中的饮食与健康教学设计赵冉冉（上海海事大学附属北蔡高级中学201204）一、教材分析“航海中的饮食与健康”这一节的内容是对沪科版《生命科学》教材第二章“生命的物质基础”内容的拓展和延伸，既有对前面所学主要化合物的回顾，又有对书本知识的实际生活运用；从学科价值来看，航海中的合理营养是渗透民族精神教育和生命教育以及提升科学素养的重要载体。学生能够通过本节内容的学习主动去关注个人健康，树立健康、科学的营养观念，养成健康生活的好习惯。二、学情分析本节内容和学生日常生活紧密相关，学生拥有一定的生活常识，即对“合理营养与健康”有一定的意识；将合理营养的重要性至于航海这个特定的情境之下，能够激发学生的学习兴趣，刺激学生的思维；在具体到教学的方式方法上，本节课主要从学生的认知特点出发，结合学生已有的知识，以古代和现代船员的健康为课题切入点，引导学生分析类比，并不断地引发学生的认知冲突，从而引导学生关注个人身体健康，增强合理营养的意识，养成良好的饮食习惯。三、教学目标（一）知识与技能1、知道古代远洋航行中船员所面临的健康问题及解决措施；2、知道人体所必需的七大营养物质及富含该营养物质的食物；3、理解合理营养与健康的关系。4、理解合理营养的重要性。（二）过程与方法1、根据教师引导，通过小组探讨，了解古代航海中船队解决饮食问题的方法；2、通过教师层层设问，经历思维激发的阶段，体验情境中解决问题的过程。（三）情感态度与价值观1、通过对中国航海史的学习，了解古代中国人的智慧，激发民族自豪感；2、通过合理营养的学习，形成科学的膳食观念，促进健康生活习惯的养成。四、教学重难点（一）教学重点1、船员疾病与营养物质缺乏；2、七大营养物质的种类及富含食物；2、合理营养的界定及与健康的关系。（二）教学难点如何做到合理营养。五、教学方法讲授法、案例教学法、合作探讨法六、教学资源PPT、学程单、多媒体七、教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图课题引入：(5min)同学们，请看！这位是葡萄牙航海家达伽马，他开辟了从欧洲通往亚洲的海上航路，但是，他的船队在返航的过程中，却出现了船员大量死亡的现象，并且船员们死前都出现了相似的症状：疲惫、乏力、皮肤上出现於点，并伴有出血现象。这不由地让我们产生了疑问：他们，究竟得了什么怪病？是的。其实，坏血病并非什么怪病，它是早期远洋航行中的一种常见病。但是大量船员得这种病，究竟治病原因在哪里呢？是的，为什么会缺乏维生素C呢？这很容易解决啊！我是船长的话，我只要在航行前在船上储备足够量的蔬菜和水果，不就可以避免悲剧的发生了吗？对的，早期航行中，食物的储存是一个难题，所以说，远洋航行的最大对手，往往不是风暴，而是船员体内缺乏必要的营养补充。本节课，我们就一起来学习和探讨在航海这种特殊的条件下，船员们的饮食和健康问题。坏血病缺乏维生素C因为他们吃不上蔬菜和水果。蔬菜和水果不宜长久存放，会坏掉。通过古代航海船员疾病这一现象，引导学生分析饮食与疾病的关系，从而为后文中合理营养做好铺垫。一、船员疾病与营养物质缺乏【合作探讨】郑和船队如何保证船员们维生素C的供应？（15min）同学们看，这位是谁？对的，是我国明朝著名的航海家郑和！其实，在达伽马开辟欧亚新航路之前，郑和就已经率领他的船队七下西洋，郑和七下西洋，可以说是人类航海史上的壮举。（点击，看航线图），从苏州刘家港出发，同学们看下，他们最远到达哪里？由此我们可以看出郑和下西洋的路线之长，几乎每次航行的周期都在两三年左右，并且每次船员数量都保持在两万多人的庞大规模，然而，在这样的条件下，郑和的船队却从来没有发生过大规模的坏血病，原因到底是什么呢？接下来，给大家5分钟的时间，同桌两位同学一组，共同探讨下郑和船队没有得坏血病的原因，完成学程单第三部分第一题合作探讨partA。接下来，老师要看下各位航海家们的想法了，请XXX同学将你的学程单拿过来，我们投影看下他/她们是怎么做的？同学们的想法好多，当然脑洞开的也很大，接下来，让我们看看郑和的做法是否和大家不谋而合呢？充分的准备是成功的一半，首先，郑和在远航之前就已经准备了一些特别容易储存的食物，请看！这是什么？有的同学会问：那时候的人会不会做泡菜？其实，我国古代《诗经》中就有这样的描述“中田有庐，疆场有瓜，是剥是菹，献之皇祖”，庐和瓜是蔬菜，“剥”和“菹（zu）”是腌渍加工的意思。由此可见，我国泡菜的历史起源于3000多年前的商周时期。蔬菜做成泡菜，营养成分会不会流失？这是什么？那个时代有果脯吗？船队航行这么久，单靠这些够吗？同学们看这幅图！这是什么？黄豆中含有维生素C吗？但是我国古代的先人们就是聪明，他们将黄豆泡发成豆芽，而豆芽中含有丰富的维生素C，船员通过进食可以保证身体必须的营养；同时船员来自江南的比较多，喜欢喝绿茶也为船员提供了大量的维生素补给；另外，郑和在远航途中携带了大量的瓷器，船员们在船上将瓷器装上土，种植蔬菜，不仅可以保证维生素C的供应，而且瓷器装了土也不容易摔坏，一举两得，中国人实在是聪明，同时期的哥伦布、达伽马等西方航海家，谁也没想到这个办法。另外，中国人还善于利用身边的资源，他们还利用了海洋中的保健蔬菜——紫菜，不仅补充了维生素C，还补充了大量的无机盐。而且，船员经常吃，还有清热、补胃、利水肿的奇特效果。那么，同学们再想：单靠泡菜、果脯、泡发豆芽、喝茶能解决那么多船员们的营养物质摄取吗？是的，大家看这幅航线图，从图中可以看出，沿途是有港口停靠的，可以补给大量的必须物资。由于郑和船队行经之地多在热带，即使在冬季腊月，温度也多高于20摄氏度，为持续预防食物腐败变质，载运上船的食物除可趁新鲜食用者外，大多必须是经得起存放，所以，多的蔬菜和水果就分别做成泡菜和果脯。郑和非洲东海岸和红海沿岸学生小组探讨，完成学程单第二题partA。在沿途港口补给，做泡菜、腌肉、果脯、船上种菜、养动物、兑换······同学们期待地看着PPT······泡菜学生了解到泡菜是比较容易储存的以及泡菜的历史记载。其实，泡菜是很有营养的，含有丰富的维生素、钙、磷等无机物和矿物质以及人体所需的十余种氨基酸。泡菜在腌渍的过程中，乳酸菌的含量会增加，有利于帮助消化，降低胆固醇，维生素C的含量也不会发生太大的变化。果脯果脯，又称蜜饯。历史悠久，东汉人赵华所撰《吴越春秋》中就有“越以甘蜜丸（木党）报吴增封之礼”的记载，宋朝果脯品种已相当丰富，明代已列入御膳；果脯中含有果酸、矿物质和维生素C，营养价值很高。明显不够。黄豆没有根据引导回答问题，了解郑和船队解决饮食问题的具体措施。不能根据引导回答问题，了解郑和船队解决饮食问题的具体措施。学生知识的掌握情况。考察学生的识图能力通过合作探讨，激发思维火花。学生们角色扮演，头脑风暴，参与到整个活动中来。激发学生兴趣，为下文做铺垫。激发民族自豪感。通过设问，激发学生好奇心和求知欲。二、人体所必需的七大营养物质及合理营养的重要性（15min）到这里，坏血病的问题解决了，但老师又产生了一个疑问：难道只要给船员们准备足够多的蔬菜、水果就可以保证他们的健康了吗？如果你是船长，你还会准备哪些物质？既然准备这些物质，那么这些物质当中含有哪些营养成分？小麦、大米可以补充？牛肉羊肉鸡肉等可以补充什么？鱼虾可以补充什么？蔬菜水果除了可以补充维生素之外，还会给人体提供什么？在这个过程中我们忽略了一个非常重要的物质——生命之源。到这里，其实我们已经归纳出了人体所必须的七大营养物质及其富含的食物。那么，郑和有没有做到呢？让我们看一下。展示郑和船队的做法。其实，我们想到的，郑和都做到了，在当时航海条件下，能够做到如此，已经非常的厉害了，所以，郑和才能七下西洋，成为世界航海史上的壮举；对比我们当下的航海，能不能做到所有食用物资准备到位？既然这样的话，船员们就不会有饮食方面的疾病了吗？据调查，现代航海中船员们一般会出现如下症状：牙龈疼肿出血、口腔溃疡、便秘、高血压、心肌梗塞、免疫力降低。为什么会出现这些症状呢？请同学们两人一组，探讨一下，完成学程单第三部分第三题。请一位同学回答一下，你的分析和举措；口腔溃疡是缺乏什么？便秘呢？高血压、心肌梗塞呢？长期的营养物质缺乏就会最终导致免疫力低下，不利于船员们的身体健康。那么如果我是纯素食主义者，我就可以维持一个健康的身体呢？其实素食的话，纤维素的摄入量过多，排便频繁，就会阻碍营养物质的吸收；另外，动物性蛋白质和脂肪摄入不足也会引起营养不良，导致免疫力低下。其实在当代航海中，由于现代各项条件比较发达，所以船员们食物的种类是非常多的，能够保证各类营养物质的齐全，但仍然会有这样那样的毛病，其实就是因为挑食、偏食，即为饮食结构不合理。就比如，只吃肉不吃蔬菜。那么，如果我在饮食中七种营养物质都有摄入，就一定能够保证饮食的健康吗？如果我某些营养物质摄入的过多，另外一些摄入过少，也会出现身体健康问题，因此膳食中要做到合理营养，即为人体摄入的食物中，上述七大营养物质的种类齐全、摄入量及其比例符合人体营养要求。种类齐全，摄入量及比例符合要求，那么到底摄入过少合适呢？我们无论是从居委发的小册子中或者从小到大教师的讲解中都对膳食宝塔有一定的了解，下面我们就以成年人行走6000所消耗的能量来计算各类营养物质的摄入量。你们一步大概是多少？6000步就是多少米也就是围绕操场跑几圈需要补充的各类营养物质的量如图所示。（解释膳食宝塔）鱼类、虾类、牛、羊、水、大米、小麦······淀粉（糖类）脂肪和蛋白质蛋白质纤维素、无机盐水学生了解人体所必需的七大营养物质及富含食物；完成学程单第三部分第二题。可以学生思考学生作答：挑食、偏食，不运动···多运动、吃好一点倾听学生分析维生素B2纤维素摄入过少脂肪、胆固醇、食盐摄入过多反复设问，引发学生思考。引发学生认知冲突，激发好奇心。学生了解合理营养的概念。学生思考0.5米3000米10圈学生看图思考考察学生的生活常识。考察学生对于常见食物中营养物质的掌握情况。回顾前面学习的内容。激发学生解决问题的好奇心。分析问题、解决问题。回顾先前知识，为下文合理营养做铺垫。激发学生解决问题的好奇心。反复设问，激发学生学习的兴趣。三、总结（3min）通过本节课的学习，我们了解到了古代船员们的饮食情况以及现代船员们的饮食情况，知道了人体所必须的七大营养物质，以及合理营养的重要性，也希望同学们在学习完本届课的内容之后能够从自身做起，养成健康饮食的好习惯。学生思考，跟着老师总结本节课的主要内容，内化知识。四、作业布置（2min）请同学们根据合理营养的要求，设计一份可行的船员饮食食谱。设计食谱知识的实际生活运用八、板书设计航海中的饮食与健康一、营养物质缺乏→船员疾病【案例分析】如何保证维生素C的供应人体所必需的七大营养物质合理营养的概念及重要性养成健康饮食的好习惯2.美化我的“小天地”小学《品德与社会》第五册第三单元执教：北蔡镇中心小学陈庆锋教研员评课：周文彪教学目标1、知道美化生活环境有助于提高生活质量，增进生活情趣。2、懂得美化生活环境的基本原则——美观、整洁，还可以体现个性化，有特点。3、学习美化和布置房间的简单知识和基本方法，并能简单运用。教学重点学习美化和布置房间的简单知识和基本方法。教学评价1、能说出美化居室环境的几种方法。2、能在实际生活中运用并实践这些方法。学会一些基本的技能。教学准备课件、学生“小天地”照片、贴纸。教学过程活动一：说一说，比一比，整洁的“小天地”（10’）1、谈话导入，揭示课题师：在家里，同学们都有自己的“小天地”吧？板贴：“小天地”师：也许是一个独立的房间，也许只是房间一角的一张小书桌，一个小书橱，一张小床，“天地”虽小，你都可以按照自己喜欢的方式使用、装扮、美化。板贴：美化师：我想，你们一定会自豪地说，这是属于我的空间，是我的“小天地”。板贴：我的师：今天我们就来学习14、美化我的“小天地”。2、图片对比，感受整洁师：前两天，我去家访，特意拍了两位同学“小天地”，来看一下。ppt:两位同学“小天地”照片对比。师：这两个“小天地”最大的区别是什么？板贴：整洁3、现场采访，学会整洁师：那么整洁的“小天地”，它的主人就是——×××。（该生起立）你是怎么做的？（★学生介绍：我看完书或者用完东西，不会随手一扔，而是放回书橱或原来的地方。一做完作业，我就马上把书包整理好，然后把书桌整理干净。比如，大的书本放在下面，小的书本放在上面；笔筒、削笔器等从高到低摆整齐。这么做找起来方便，而且能保持整洁。只要地面有灰尘了，我就赶快扫地。每到双休日，我还要仔细打扫“小天地”。拖地板，擦书桌等，保持“小天地”的干净。师：听了×××的介绍，她的“小天地”如此整洁的秘诀是什么？×××看完书，用完东西，不会随手一扔，而是把东西放回去。师：用过的东西——（放回原处）板贴：用过东西放原处×××做完作业，就把书桌整理好。……师：要做到及时——（整理）板贴：及时整理摆整齐×××双休日就扫地擦桌子……师：原来经常——（打扫）也是保持整洁的秘诀呢！板贴：经常打扫真干净4、说说做做，整洁多重要师：整洁“小天地”的秘诀还真多！现在，你想对另一位同学说什么？用过的东西一定要放回原来的地方，不能随手一扔。师：随手一扔的话，东西还容易——遗失。要用时却不见了，多麻烦啊！房间里的东西要及时整理，不要乱堆乱放。师：比如说，起床后就要及时整理被子。会自己折被子的，请举手。下面就请同学们拿出手帕，跟着小老师学一学怎么折被子。（☆实践一：折手帕）师：我们可以折被子，也可以把被子平整地铺在床上，让小床更整洁。要经常打扫自己的“小天地”。师：如果不经常打扫的话，会怎么样？（“小天地”里面变得乱七八糟）师：老师给你们讲一个故事《一屋不扫何以扫天下》ppt:一屋不扫何以扫天下师：东汉时期有一个人叫陈藩，他学识渊博、胸怀大志。少年时代发奋读书，以天下为己任。有一天，陈藩在家里的院子里读书。他父亲的老朋友薛勤来看他，看到陈藩读书的地方杂草丛生、污秽满地，根本不打扫。他就对陈藩说：怎么不把屋子整理干净，准备有宾客来访啊？陈藩当即回答：大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋乎？说大丈夫，应该关心国家大事，干吗要我扫一个小房间啊？有什么用啊？薛勤当即回答他：一屋不扫，何以扫天下？你连这个院子都伺弄不好，你还说什么扫除天下？陈藩听了以后恍然大悟。从此以后，把自己的庭院打扫得干干净净，自己读书的几案也擦得干干净净，养成了重视细节的好习惯，后来才成就了一番大业。师：《弟子规》中也提到了房屋整洁的要求——“房室——清墙壁——净几案——洁笔砚——正。”ppt:房室清墙壁净几案洁笔砚正5、小结师：（导读）整洁“天地”秘诀多——生：用过东西放原处、及时整理摆整齐、经常打扫真干净师：整洁是美观的基础，对居室的美化起着非常重要的作用。板贴：保持整洁最重要师：其实只要我们每天做个简单的打扫，扫扫地，抹抹桌，理理东西，举手之劳就能让房间换个模样，经过打扫的小天地才会显得整洁，而这不仅让老师想起了明朝朱伯庐《治家格言》中说的一句话：黎明即起，洒扫庭除。就是说，天刚亮就起来，打扫庭堂院落。ppt:黎明即起，洒扫庭除活动二：看一看，比一比，美观有个性的“小天地”（15’）1、观看视频，感受美观师：刚才只是看到了××ד小天地”的一角，现在一起来参观××ד小天地”的全貌。ppt:视频师：×××的“小天地”除了整洁之外，还给你一种什么感觉？漂亮、好看、舒服……师：是啊，×××的“小天地”多么漂亮，多么美观，真是让人赏心悦目！板贴：美观2、仔细观察，寻找美观师：哪些地方让你觉得很美？图书角……师：古人说“闭门即是深山，读书随处净土”。就是说多读书，就会让人品性高贵。有书的“天地”，就多了一股高雅的书卷味。毛绒玩具……师：毛绒玩具让卧室变得更温馨了，更活泼，一看就知道小主人是一个热爱生活的女孩。有搜集的海报和亲手画的图……师：从×××墙壁上贴的动漫海报和自己画的动漫人物，一眼就知道她的爱好是——（动漫）。原来，“小天地”除了美观，还体现了小主人的个性和欣赏眼光。板贴：个性2、团队讨论，寻找方法师：那么让“小天地”变得美观和富有个性，有哪些好办法呢？请你结合自己的生活实际和书本提供的内容展开一次团队讨论。（讨论过程中，对声音轻、合作好的团队加星，反之减星。）绿化、贴自己的作品……板贴：装饰优美有个性师：就像×××同学那样，我们可以自己动手制作小作品来美化“小天地”。就像你们亲手做的花瓶，既可以插花，也可以种植物，还可以当笔筒。变废为宝，却能给“小天地”增添一抹亮丽。床和窗帘的颜色、墙壁的颜色、家具的颜色……板贴：颜色搭配要协调师：色彩对人体有不同的作用。一起来了解一下。ppt:色彩对人体作用★书桌摆放、家具安全……板贴：布局合理讲实用师：经常用的物品要放在拿得到地方，重的东西千万不能放在高处，避免坠落。3、寻找变化，感悟效果师：同学们真厉害！想出了这么多的好办法。现在，老师要请你们一起来见证奇迹的时刻，（出现整洁美观的书桌）你们的好办法就像魔法棒一样，让这个原本凌乱的“小天地”变了！ppt:美化后的房间师：你发现了哪些变化？书桌变得整洁了。书架上摆上了小主人的照片、航模等。……师：如果你生活在这样一个整洁、美观有个性的“小天地”中，心情会如何呢？觉得很舒服，心情很好……师：会给我们带来一份好心情，提高生活质量。很乐意在那里看书写字，做自己喜欢的事情……师：这么优美的环境还能提高我们的学习效率。★欣赏作品，觉得很有成就感……师：学会发现美，欣赏美，你的品味提高了。4、小结师：美观有个性的“小天地”体现了小主人的个性和欣赏眼光和兴趣爱好，就是体现了小主人的“情趣”，需要我们精心美化。精心美化显情趣活动三：做一做，评一评，美化“小天地”1、动手操作，模拟实践师：今天，同学们找到了很多美化“小天地”的方法。板贴：美化“天地”方法多师：那就请你自己做回“小小设计师”，设计“小天地”一角。ppt:活动要求（每位同学有一张A4大小的纸张和一张装饰物的贴纸。自己动手操作，布置一个书桌。每组推荐一幅作品。）音乐起（☆实践二：小小设计师）2、联系自己，交流设计师：看来，同学们能运用学到的方法让书桌变得整洁美观有个性了。那么，你们是不是也很想给自己的“小天地”做些什么？请你结合自己“小天地”的照片谈谈想法和构思。ppt:配合交流学生播放照片3、明确要求，做好评价师：这里有一张《美化我的“小天地“》评价表。请爸爸妈妈帮你做评委，分别从“保持整洁”、“布置美观”、“凸显个性”三个方面进行评价。再拍一张照片，下节课，我们一起来分享自己的收获。ppt:评价表4、总结师：学会自己美化“小天地”，既是让自己有一个舒适的学习生活环境，更是锻炼自己能力的好机会，你们一定能成为出色的“小当家”。你们一定能行！板贴：美化“天地”我能行师：最后，把这首儿歌送给同学们，美化“天地”方法多——生：保持整洁最重要，用过东西放原处，及时整理摆整齐，经常打扫真干净。精心美化显情趣，布局合理讲实用，颜色搭配要协调，装饰优美有个性。美化“天地”我能行！附板书：14、美化我的“小天地”美化“天地”方法多保持整洁最重要精心美化显情趣用过东西放原处布局合理讲实用整洁及时整理摆整齐美观颜色搭配要协调经常打扫真干净个性装饰优美有个性美化“天地”我能行3.弘两纲教育扬合作课堂“变速运球、蹲踞式起跑”课的设计一、指导思想依据《上海市体育与健身课程标准》，遵循运动技能形成规律和初一学生身心发展规律，本课力求渗透两纲精神，体现以学生发展为本的你理念。通过“T-P-S”（think-pair-share）策略营造合作气氛，促使学生形成互帮互助，关爱他人的意识和行为；学生体会在学中思，思中学，学会参与、交流，享受运动乐趣，磨练学生不怕困难，勇于战胜胆怯的自信心理。二、学情分析初中学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，幼稚与成熟并存，辨别是非能力较差，易受不良习气的影响。基于此特点，教师在复习变速运球时引入红绿灯游戏，强化学生的是非观、生命、及安全意识，渗透两纲精神教育。学生小学已经学过蹲踞式起跑技术，也通过观看田径比赛了解过蹲距式起跑，有一定的动作概念，但是对于蹲踞式起泡的技术理解还比较浅。同时，七年级学生基本具备了一定的自学能力，有一定的阅读、观察力、思考、分析问题的能力，教师课前发给学生蹲踞式起跑有关的资料帮助预习，提高课堂学习效率。对学生能够理解、分析、归纳的内容，教师可少讲，多给学生提供一些自学机会，对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授，以培养学生的能力，三、教材分析变速运球是七年级篮球教学的重要组成部分，是篮球运动的基础，也是学生比较喜欢的运动项目之一。本节课虽然是复习课，但对于学生篮球技能及各项身体素质的提高，都具有价值。蹲踞式起跑是发展学生基本跑动能力的教材之一，是学生要掌握的基本技能和方法，是径赛类短跑教学内容的重要组成部分，非常重要。“各就位”时俯身两手伸直撑地，双手在起跑线后沿撑地，间距稍大于肩，前脚距起跑线40-45cm，后脚距前脚约40-45cm后膝跪地；“预备”时，臀部抬起略高于肩，重心前移，肩部投影超过起跑线；听到出发口令时，两手迅速推离地面，双腿用力后蹬，后腿迅速屈膝前摆。教师课前1周将蹲踞式起跑相关学习资料发给学生进行预习，以提高课上合作学习效果，培养学生21世纪核心素养（创新、合作、交流、批判性思维），渗透两纲精神。四、学习目标知识与技能目标：学习蹲距式起跑中，80%的学生初步掌握动作技术；复习变速运球，提高学生球感、控球能力，90%学生掌握运球不看球；身体发展目标：学生在知识与技能的学练中，发展上下肢爆发力以及上下肢的协调能力；情感态度价值观与社会适应目标：通过游戏、展示、交流，体验成功感，增强合作学习素养，增进友谊；在红绿灯练习中，增强学生规则意识，融入生命教育，渗透两纲精神；体验既合作又竞争的学习氛围，提升合作素养，建立和谐的人际关系。五、教学主要环节（一）准备部分主动投入积极参与准备环节，以“球操+抢球游戏”的形式，让学生熟悉球性并充分热身。从心理和生理上做好充分准备，使学生全身心投入课堂，迅速进入主题教材学练。复习部分循序渐进温故知新复习变速运球时，教师首先引导学生分组，组长按照教师提供的摆好练习路线，跟组员明确练习路线和要求，组员根据标志桶的路线进练习，遇到标志桶时急停运球三次，然后急起到下一个标志桶；然后，教师选择一条比较合理的线路，引导全班同学以小组为单位，在这个小组设计的路线上进行体验，学生进行分组展示；最后，教师引导各个小组进行红路灯游戏。学生进行第一次游戏时，一定会有许多同学不看红绿灯的提示，此时教师提示注意看红绿灯，与生命教育相联系，渗透两纲教学。学习部分任务驱动合作学练首先，教师引导学生先后观看观看蹲踞式起跑的视频和与物理学科重心变换对物体状态的影响的视频，唤醒学生蹲踞式起泡的记忆，激发学生将物理学科知识引入到解决生活问题，启发学生批判性思维，提升学生跨学科运用知识的能力；然后根据以下问题独立思考1分钟：1.为什么双手撑地需要八字形？2.为什么预备口令的时候臀部要高于肩？3.为什么预备口令时双肩要往前探，超过起跑线？接下来，教师引导学生分小组带着问题进行尝试寻找答案，5分钟分小组进行展示和回答问题，教师及时进行引导和纠错，帮组学生形成正确的动作概念。学生找到答案以后进行集体练习，按照各小组冲线名次累计计算得分，对得分高的组进行鼓励。（四）结束部分放松运动舒缓身心结束部分，学生跟随着音乐进行放松，动作柔和，身心放松，使身心得到恢复。在乐曲的伴随下，教师引导学生动作整齐。放松结束后，老师与学生互动参与课堂小结，寻找亮点与不足，以便以后更好地改进，并将本课知识延伸到课外，引导学生DOT思维发展。教学流程图分组合作设计路线，并进行练习循序渐进温故知新抢球游戏球操音乐伴奏的放松练习舒缓身心放松运动舒缓身心任务驱动合作学练主动投入积极参与弘两纲教育扬合作课堂分组合作设计路线，并进行练习循序渐进温故知新抢球游戏球操音乐伴奏的放松练习舒缓身心放松运动舒缓身心任务驱动合作学练主动投入积极参与弘两纲教育扬合作课堂观看视频（唤醒曾经学习过蹲踞式起跑的记忆，联系物理学科知识思考老师提出的问题)/巩固动作记忆观看视频（唤醒曾经学习过蹲踞式起跑的记忆，联系物理学科知识思考老师提出的问题)/巩固动作记忆分小组进行练习，并分享小组练习成果，并展示分小组进行练习，并分享小组练习成果，并展示集体练习：教师示范与讲解教师补充和纠正学生理解偏差的意识集体练习：教师示范与讲解教师补充和纠正学生理解偏差的意识3.集体练习，教师逐个检查技术动作共同体验其中一组的设计路线分组进行合作学习，边练、边思考、边讨论教师的问题，相互鼓励，相互纠错分组进行合作学习，边练、边思考、边讨论教师的问题，相互鼓励，相互纠错红绿灯游戏渗透两纲精神教育红绿灯游戏渗透两纲精神教育

4.《窗花的秘密》教材：上教版第一学期美术教材课时：一课时类型：剪纸执教：施璐教学内容：本课内容选自上海教育出版社小学美术教材，二年级第一学期第七单元感受民间艺术中的一课《剪剪小窗花》并在原有教材的基础上稍作修。执教课题为《窗花的秘密》本课类型属于剪纸——团花制作与应用。剪纸艺术是我国古老民间艺术形式，它是折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。本课主要是帮助学生了解窗花的相关知识，学习剪纸技艺；思考窗花作品如何装饰美化生活；培养传承民间艺术与创新意识。教学目标：知识与技能：知道窗花是我国传统民间艺术，了解窗花的造型特点以及基本纹样，初步学会用折剪的方法剪制窗花。过程与方法：在欣赏、讨论、尝试的过程中，学习窗花的折剪方法和基本纹样；并尝试用窗花美化生活。情感态度与价值观：感受民间剪纸的魅力，提高对剪纸艺术的兴趣。培养传承民间艺术的意识。教学重点：团花的折剪方法。教学难点：窗花纹样的变化与组合。教学准备：教师：彩纸、剪刀、固体胶。学生：彩纸、剪刀、固体胶。【教学过程】

一.演绎中导入表演：教师以娴熟的技艺快速的剪出一朵美丽的窗花。在剪纸的同时，述说关于窗花的民间传统与文化。揭示课题窗花的秘密【设计意图】教师表演剪窗花，以作品的精美、传承的故事有意刺激学生、感染学生，利用其好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣，培养传承观念。二．讨论与尝试

（一）讨论窗花的折法1、学生活动

归纳：学生归纳总结窗花的不同折法。2、总结第一个秘密：窗花有不同的折法，如：四等分折法、六等分折法、八等分折法。【设计意图】通过课前调查了解发现，学生有剪窗花的经验。因此本环节让学生总结、归纳窗花的不同折法。学会将零散的知识点，通过总结、归纳形成系统的知识，养成善于思考和总结的好习惯。（二）思考窗花的外形。

1、学生活动欣赏：窗花有哪些外形呢？我们一起来看一看。（播放课件）思考：教师故意用直线剪出窗花的外形，并发问：为何窗花外形没有变化呢？请学生帮忙解决，并请学生到台前演示。提问：鼓励学生剪出有创意的外形。2、揭示第二个秘密：窗花外形剪曲线3、窗花外形的作业要求：基础层面：能够用曲线剪出漂亮的外形；拓展层面：剪出有主题的外形。【设计意图】学生欣赏不同的外形开拓眼界，教师用“故错法”让学生发现问题，找出问题原因，最终突破教学重点。鼓励学生利用上节课的知识剪出有主题的外形，给能力强的学生发挥想象的空间。（三）学习窗花的纹样1、学生活动欣赏：各式传统窗花。

学习：窗花的传统纹样柳叶纹、月牙纹、水滴纹、锯齿纹。思考：教师出示反面作品请学生找问题，并解决问题。请学生修改纹样，总结出剪纹样的要点和注意事项。2、得出第三个秘密：窗花纹样大小适中，纹样要有变化。3、窗花纹样的作业要求：基础层面：能够剪出简单的纹样；拓展层面：尝试设计独特的纹样。【设计意图】学生通过观察、对比、讨论发现纹样对窗花美观的影响，得出纹样的形状、镂空的面积大小等都决定了窗花的美感，最终解决了教学难点。三．思考与运用讨论：这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢？结论：窗花不仅可以装饰窗子，还可以装饰生活中的物品。【设计意图】用窗花装点生活拓展了学生思维空间，延伸知识，培养创新精神。传统艺术与现代事物的结合，既美化了生活又传承了民间艺术，从而达到了情感态度与价值观的教学目标。四．欣赏中评价1、学生活动展示：将所有的学生作品放在展示台上，师生共同欣赏评价。2、评价要求：1、窗花是否具有美感；2、窗花是否将物品装饰的更加美观。3、评价：教师引导评价方法，学生互评。【设计意图】通过教师的示范点评，引导学生学会评价，提高审美能力，体验创作带来的快乐。5.珍爱生命预防艾滋病一、教学目标：1、掌握艾滋病的基本知识。2、了解我国艾滋病的发展情况，认识到问题的严峻。3、掌握艾滋病的传播途径，增强自我保护意识。4、关爱艾滋病携带者或艾滋病病人，珍爱生命。二、教学重点、难点：1、掌握艾滋病的传播途径，增强自我保护意识。2、关爱艾滋病携带者或艾滋病病人，珍爱生命。三、教学准备：牛津上海版《科学》六年级第一学期P89-90《艾滋病》、教学PPT、游戏角色卡、红丝带及别针、学生活动记录单。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入设问：12月1日是什么特殊的日子？谈到艾滋病，你首先想到的是什么？人们为什么会谈艾色变，引导学生思考什么是艾滋病，艾滋病为什么能致人死亡，有没有办法防治。谈一谈对艾滋病的认识。（治不好的疾病，害怕、恐惧等）设疑：为什么对艾滋病有恐惧感？调动学生想要正确认识艾滋病的积极性。艾滋病基本知识活动：知识问答1、艾滋病的医学全称、英文缩写；2、引起艾滋病的罪魁祸首、致病机制；（游戏“HIV的入侵”见附录1）3、临床表现；4、是哪种性质的疾病。回答或倾听。参与游戏，并理解相关内容。游戏能形象生动地演绎HIV如何破坏人体免疫系统，较容易让学生理解。艾滋病现状出示2000年左右全球、中国、上海艾滋病流行数据（感染病例、死亡病例等）。阅读数据，认识到艾滋病发展的严峻性。直观的数据非常震撼，认识问题严峻性，引起大家重视。艾滋病的传播途径活动：你认为生活中下列哪些方式可能传染上艾滋病病毒？阅读故事：约翰一家的命运（见附录2）引导学生从约翰一家的遭遇中总结出艾滋病传播的途径。引导学生重新认识记录单上的情况是否会传染艾滋病，是通过哪种途径传播？引导学生认识到艾滋病虽然目前还无法彻底治愈，但可以预防。在活动记录单中勾选。阅读资料，总结传播途径。明确传播途径，认识艾滋病是可以预防的，消除恐惧心理。了解日常生活中哪些行为不会传播艾滋病，消除恐惧心理。掌握艾滋病传播途径，增强自我保护意识。关爱艾滋病人及艾滋病感染者小结并过渡：提问从艾滋病病毒传播的三个途径思考，我们青少年如何预防艾滋病？情境设置：假设你周围的人中有一位是HIV感染者，你会怎样做？如：他/她主动伸手来与你握手，你会与他/她握手吗？你会与他一起吃饭吗？……出示：（1）艾滋病小斗士——恩科西的故事；（2）河南艾滋村、艾滋孤儿。呼吁关爱艾滋病人。思考、总结。能举例说出与艾滋病人的正确交往方式，认识到正常交往不需要感到害怕。理解、不歧视艾滋病人。对于艾滋病的恐惧来源于人的无知，通过学习艾滋病常识以及分析具体事例，真正消除恐惧，能正确对待艾滋病人，并给予关爱。防艾在行动播放防艾公益宣传短片：彭丽媛《永远在一起》。出示近几年艾滋病发展情况。引导学生认识积极防艾的成果及重要性。出示红丝带图片并讲解其含义。佩戴红丝带：承诺防艾从我做起，关爱艾滋病人从我做起。倾听、感悟，向爱心大使学习，能承诺防艾、关爱艾滋病人从自身做起。艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任，青少年是最重要的力量。呼吁青少年珍爱生命，预防艾滋病。五、附录1、游戏：HIV的入侵游戏规则：a、1名女生作为“机体”，10名男生作为“白细胞”，2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病毒”，1名男生充当“HIV”。“机体”站在场地中央，“免疫系统”背朝“机体”，手拉手将“机体”围起来以起到保护作用。b、“感冒病毒”和“腹泻病毒”尽力伸手去触摸并抢夺“机体”。c、“HIV”出场，攻击“白细胞”，HIV碰到的“白细胞”离开，出现的空缺由其他“白细胞”补上。“感冒病毒”和“腹泻病毒”趁机袭击“机体”。

d、直到多个“白细胞”被“HIV”致死，“机体”被“感冒病毒”和“腹泻病毒”抢走为止。2、约翰一家的命运这是80年代初期，发生在美国一个普通家庭的故事。约翰从妈妈那里带着血友病的遗传因子来到这个世界。在他绚丽如梦的青春时节，血友病在他身上发作了。由于疾病，他经常需要注射血液制作的生物制品来维持生命，而这种制品是成百上千人的血液混合后提取的。靠定期输入这种血液制品，约翰和正常人一样生活着。他结了婚，有一个爱他的妻子。几年后，可爱女儿的出现又给这个和睦的家庭增添了天伦之乐。不久，艾滋病在美国悄悄蔓延开来，约翰也因为使用了被艾滋病病毒污染的血液制品而陷入灾难，然而他却全然不知。也就是在不知不觉中，通过性生活约翰将艾滋病病毒传给了妻子。妻子怀孕了，艾滋病病毒又通过母亲悄悄地侵入幼小生命中。病毒侵害了婴儿的各器官，包括大脑，孩子生下后瘦弱，智力发育障碍，不久，小小的生命便因艾滋病病毒而夭折。接着，约翰和他的妻子也相继发病而亡。最终，只剩下约翰的大女儿孤零零地活在这个世界上。学生活动记录单一、以下哪些方式可能会传染艾滋病？可能会的打“√”第1次选择第2次选择传播途径1、与艾滋病病毒感染者共用马桶。2、被蚊虫叮咬。3、与艾滋病病毒感染者共用餐具。4、艾滋病感染者哺乳。5、与艾滋病病毒感染者共用牙刷、剃须刀。6、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。7、不安全性行为。8、输来路不明的血液或血液制品。9、与艾滋病病毒感染者一起游泳。10、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。11、共用注射器。12、咳嗽、打喷嚏。二、阅读故事，找出传播艾滋病的途径这是80年代初期，发生在美国一个普通家庭的故事。约翰从妈妈那里带着血友病的遗传因子来到这个世界。在他绚丽如梦的青春时节，血友病在他身上发作了。由于疾病，他经常需要注射血液制作的生物制品来维持生命，而这种制品是成百上千人的血液混合后提取的。靠定期输入这种血液制品，约翰和正常人一样生活着。他结了婚，有一个爱他的妻子。几年后，可爱女儿的出现又给这个和睦的家庭增添了天伦之乐。不久，艾滋病在美国悄悄蔓延开来，约翰也因为使用了被艾滋病病毒污染的血液制品而陷入灾难，然而他却全然不知。也就是在不知不觉中，通过性生活约翰将艾滋病病毒传给了妻子。妻子怀孕了，艾滋病病毒又通过母亲悄悄地侵入幼小生命中。病毒侵害了婴儿的各器官，包括大脑，孩子生下后瘦弱，智力发育障碍，不久，小小的生命便因艾滋病病毒而夭折。接着，约翰和他的妻子也相继发病而亡。最终，只剩下约翰的大女儿孤零零地活在这个世界上。艾滋病传播途径：6.对话导航探究，静待心灵花开——C．力的分解的教学设计上海南汇中学张韶龙201300一、背景和教学任务简介教学对象是上海海事大学唯一的附属中学、浦东新区实验性示范性高级中学上海市北蔡高级中学。学校秉承“自主立身、合作共赢”的办学理念。学生们基础扎实，思维活跃，成绩理想。课堂教学既要关注理科倾向性学生理科素养的培育，又要兼顾文科倾向性学生物理基础性知识的传授；既要传授知识，又要立德树人。本节课使用的教材是由上海科学技术出版社出版的高级中学课本，物理，高中一年级第一学期（试用本），教学内容是第一篇机械运动，第二章力和力的平衡，C力的分解。本节课的教学任务是：通过情景体验性实验让学生感知，通过探究性实验让学生认知，通过应用性实验让学生熟知，逐步领会力的分解的意义。二、教学目标1．知识与技能（1）理解力的分解概念、力的分解是力的合成的逆运算、力的分解遵守力的平行四边形定则。（2）掌握一般情况下力的分解根据实际需要来确定分力方向；（3）会用作图法和直角三角形的知识求解分力。2．过程与方法（1）培养观察、实验能力和运用数学工具解决物理问题的能力。（2）强化“等效替代”的方法与观念。3．情感态度价值观（1）物理源于生活，生活孕育物理。培养留心观察和分析周围事物的习惯，会运用力的分解解决日常生活中的有关问题。（2）“等效替代”的观念。三、教学重点和难点重点：如何确定一个力产生的作用效果，从而确定分力方向，用作图法和直角三角形知识求分力难点：运用力的分解的物理规律分析和解决实际问题。四、教学设计思路和教学流程教学设计的基本思路是：本节课内容与实际生活联系非常密切，因此教学设计的理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。所有的教学活动都是以学生自己的体悟为中心，设计了一系列实验，如单掌断铁丝、斜面模拟实验、支架模拟实验等，让学生通过身体感受及小组讨论和分析，真正体会到力的分解应根据力的效果确定分力方向，并根据平行四边形定则由几何关系计算分力的大小，从而轻松突破重难点。让学生将力的分解原理应用于分析和指导生活实践，让学生真正体会到物理既来源于生活实践，但物理规律的恰当应用又极大地改变了人类的生产生活方式。教学方法：实验教学法；讨论式教学法；体验；合作；研究性学习教学流程图：如下图所示。课题开始对比实验引入课题复习旧知，引发思考，课题开始对比实验引入课题复习旧知，引发思考，发现矛盾实例探究1联系实际1课题结束学生总结布置研究性学习作业实例探究2联系实际2实例探究3联系实际31．“猜想”分力的方向。2．实验探究分力方向的方案设计。3．力的分解的结论归纳及其应用。六、学习资源和器材的准备1．器材：DIS实验设备（计算机，数据采集器，力传感器，刻度圆盘等），弹簧秤，三角尺，直尺，木板，图钉，细线绳，多媒体设备等。2．课件：相关资源（图片、视频、数据处理程序）等。3．自制教具和学具：单掌断铁丝装置；斜面、支架模拟实验；多媒体课件、作图纸、学习卡等。七、教学过程（一）新课引入1．“单掌断铁线”实验实验操作：（1）让学生尝试徒手拉断一根铁丝。结果发现很难，基本不可能。（2）如图所示，取同样规格的铁丝拴在两支架之间，放好两块木块及支架，使两支架的夹角增大到150°以上，然后用单掌在人字形支架的铰链处用力往下按，铁丝被拉断了。注意事项：（1）木块、木杆都要用硬质木料制。（2）桌面要尽可能光滑。（二）新课教学1．概念回顾（1）合力与分力，力的合成遵循平行四边形定则。（2）已知分力求合力，叫力的合成。已知合力求分力，则叫力的分解。2．力的分解（1）概念：已知合力求分力，叫力的分解。（2）规律：力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形法则。（3）做一做：如图所示的力F，请作图画出它的分力？（学生之间互相交流作的图！）由此可见，因为没有给定分力方向，力的分解有无数多种形式。从数学角度分析，一个合力有无数多种分解方式。但数学毕竟不同于物理，在实际的物理情景中往往只取特定的分力方向。那么在实际问题中，分力的方向到底如何确定呢？这是本节课的核心问题之一。3．实际问题中力的分解探究实验1：（1）问题的提出：已知放在斜面上的物体所受重力为G，斜面倾角为θ，放在斜面上的物体所受重力G产生怎样的作用效果？如何分解？并求出分力的大小和方向。（2）模拟实验：较柔软的薄木板搭成斜面，小车在薄木板上从静止释放，小车上要多放置几个钩码，小车沿木板下滑，下滑过程中木板被小车压弯。（3）重力产生了两个效果：F2F1G=1\*GB3①使物体沿斜面向下运动F2F1G=2\*GB3②压紧斜面，使斜面弯曲。则根据合力与分力的等效性原则，分力应该也取上述两方向。即，确定分力方向——按力的效果确定。知道分力方向后，画出平行四边形，由几何关系即可求出分力的大小。由几何关系可得：F1=GsinθF2=Gcosθ讨论：随θ角的变化，两个分力大小如何变化？联系实际：为什么山路通常修成盘山公路，而不是直接从山脚修到山顶？探究实验2：（1）问题的提出：如图所示，可自由转动的轻杆BC水平，与轻绳AC夹角为θ，在它们的连接处C点施加一个竖直向下的力F，请分解力F，并求出分力的大小和方向。（2）模拟实验：以铅笔代替杆BC，以橡皮筋模拟绳AC，以向下的力拉杆，让学生体会F的作用效果。拉力F产生了两个效果：（1）使橡皮筋伸长，即F1（2）使铅笔压疼手掌心，即F2则分解按上述两个方向分解即可。联系实际：为什么洋山深水港及建筑工地的塔吊横梁上方要用钢丝绳拉着？（3）拉力产生了两个效果：引导学生总结：力的分解的基本步骤。（1）根据力的作用效果确定两个分力的方向；（2）根据已知力和两个分力方向作平行四边形，作出两个分力；（3）根据平行四边形，利用几何关系计算而确定分力的大小。探究实验3：（1）问题的提出：“单掌断铁丝”实验的原理解释。（2）理论分析：力F应如何分解？AABCF（3）对话研讨：装置是如何断铁丝的。分析：当两板间夹角非常大，接近180°时，此时可通过计算得出分力远远大于手指头施加的力F，足以拉断铁丝。强调其中蕴含的物理思想：放大法，化小力为大力的原理。联系实际：为什么缆车的缆索在水平路段总是不拉直？互动小游戏：四两拨千斤八、研究性学习作业1．请通过实地调查、制作模型和查阅资料了解斜拉索桥的设计原理2．中国古语云“船行八面风”，即算是逆风，有经验的船工也可以让帆船前行。请通过实物调查、制作模型和查阅资料了解帆船的结构，并解释逆风行船的原理。九、课堂实录待课后录入。十、课后反思此略。7.《民歌飘香》（音乐课）执教：张旻舒班级：中一1班教学目标：感情、态度与价值观：通过欣赏部分具有代表性的汉族民歌，领略我国丰富多彩的汉族民歌，了解民歌中所蕴含的丰富的人文内涵，从而更加热爱中国民歌艺术和传统文化，明白“只有民族的才是世界的”的道理。过程与方法：以从点到面地欣赏方式了解民歌的基本概念，以问答、演唱、节奏创编、乐器打击、对比、知识反馈等方式激发学生的课堂兴趣，从而能够清晰辨别山歌、劳动号子与小调的区别。知识与技能：掌握民歌的概念、特点以及主要分类；了解山歌、劳动号子、小调的概念，并能够准确辨别；熟练演唱《茉莉花》。教学重点与难点：了解民歌概念、特点以及主要种类。了解山歌概念以及特点。了解劳动号子概念以及特点。能够听辨山歌以及劳动号子。教学器具：钢琴、PPT、视频、音频、小打击乐器教学过程：导入课间播放钢琴版《山丹丹花开红艳艳》师：刚才上课前我们所听的钢琴作品，它是中国作品还是外国作品？它是根据我国哪种音乐体裁改编的？有同学知道它的名字吗？师：同学们，我们说每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的民歌，而汉族无疑是我国人口最多、而且分布地区也极为广阔的民族，那今天我们就走进我国的汉族民歌花苑中进行欣赏学习。首先我们来听一下刚才欣赏的那首钢琴曲的原版是什么样的。新授播放阿宝版《山丹丹花开红艳艳》，欣赏完分小组讨论：问题（1）：思考究竟什么是民歌？民歌最早是由谁唱的？在什么时候演唱？民歌是如何流传至今的？问题（2）：这首歌曲音乐元素上具有什么特点？（声调、节奏、结构、演唱形式）说明：运用“从点到面”的方法，通过一个作品的两个问题的设置，分别引出民歌概念以及民歌的分类，并且确定该作品属于民歌中的哪一类，从而引出山歌的概念。做到学生自行归纳概念，增强学生的自主学习能力以及学习兴趣。民歌简介《山丹丹花开红艳艳》山丹丹，即杜鹃花，春季开花，野生在山坡上，生命力较强。鲜红的色彩极为热烈耀眼，能使山坡都充满生机。歌曲中以它象征着革命蓬勃发展，描述了根据地人民欢迎子弟兵的热烈情景，是十分生动与亲切的。问题（1）→回答问题后，请同学尝试归纳民歌的概念。（出示课件）1.民歌概念：师：民间口头流传的歌曲就是民歌，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。在漫长的历史发展过程中，传统民歌以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中持续不断地经受着人民群众集体的筛选、改造、加工和提炼。（因此，民歌是具有发展性的，流传至今的民歌集结了不同时期、不同地域、不同身份、不同经历的人民群众集体的智慧和情感体验，日趋完美，成为人民群众思想情感表达的结晶。）2．民歌的重要性：民歌是人类社会生活中最早形成的音乐形式，并由此孕育出其他民间音乐体裁以及专业音乐形式。可以说，民歌是一切音乐艺术的基础。3.民歌的分类汉族民歌从体裁形式上主要分为山歌、劳动号子、小调。师：那我们刚才欣赏的《山丹丹花开红艳艳》属于民歌中的哪一种呢？生：山歌山歌师：我们回到刚才的问题2，请同学来回答一下这首作品音乐元素的特点。问题（2）→回答问题后，引出山歌概念。（出示课件）1.《山丹丹花开红艳艳》风格特点（相关简介：“）具有声调高亢、嘹亮、节奏较自由，结构也比较简单，带有即兴性，演唱形式为独唱，具有直畅而自由无拘无束地抒发感情的特点。师：刚才同学们说了这首《山丹丹花开红艳艳》属于民歌中的山歌，那现在我们就来看看到底什么叫作山歌。3.山歌概念山歌是劳动人民自由抒发情感的民歌种类。传统山歌中最常见的内容是爱情和苦难。山歌常在户外唱歌，声调多高亢、嘹亮、节奏多自由、悠长，歌词多为即兴创作。山歌的歌词具有纯朴的情感、大胆的想象和巧妙地比喻等特点，生动鲜活，真切感人。在高音区，山歌还常常会有自由延长音。师：通过音乐特点的对比，很明显，《山丹丹花开红艳艳》属于山歌。4.山歌的种类山歌的歌种是不同地区民间对本地山歌的独特称谓，常见的种类有陕北的“信天游”，山西的“山曲”，内蒙古的“爬山调”，青海的“花儿”、四川的“晨曲”等。那《山丹丹花开红艳艳》属于：___信天游____。劳动号子师：刚才我们上山欣赏了遍地盛开的山丹丹，感觉非常优美，现在老师带你们去到湖南四大河流之一的澧水，看看那里正在发生着什么。播放《澧水船夫号子》，思考：乐曲中听到最多的是什么字？（嘿）这首歌曲具有哪些音乐特点？（律动感强、节奏比较固定、音调粗狂有力、一领众和的演唱形式。）师：为什么会发出这种声音？请两位同学上台表演，两人背对背做划水动作，一次为无呼号，一次呼号“吼嘿”，在活动中思考呼号的作用。（劳动者为了统一步伐、调节呼吸、释放身体负重的压力、常常发出吆喝或呼号的声音。）劳动号子概念劳动号子是应用于劳动的民歌，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐、调节呼吸、释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。3.互动环节，体验一领众和的演唱形式出示谱例，教师“领”，学生“和”。第二遍请同学领。说明：根据劳动号子的特点，设置学生互动环节，让学生在实践活动中体验劳动号子的呼号、一领众和等特色，增强趣味性。小调师：去过了山，看过了水，要是再有一些淡雅的茉莉花那就完美了，别急，接下来们要欣赏的正是《茉莉花》。出示课件,请同学在各种花卉中选出茉莉花。播放《茉莉花》，提问乐曲属于民歌中的哪一类？（小调）小调概念：又名小曲、俗曲等。指流传广，形式较规整，在农村和城市集镇上广泛流传的民间歌曲。小调特点：（1）适合在生活休息或娱乐、节庆时演唱（2）音乐风格抒情、细腻；结构规整；旋律优美（3）流传时间悠久，传唱范围十分广泛。 （4）不仅有一班群众歌唱，还有艺人在热闹的公共场所已经商业性的演唱。5.跟随钢琴伴奏演唱，要求吐字柔和、连贯请同学创编2/4打击节奏型，选择两种节奏型，请三位同学进行展示（一唱、二打）将全班分为三组，两组同学进行小乐器打击节奏型，另一小组进行演唱。5.播放江苏民歌《茉莉花》，思考：这首歌曲表达了什么情感？（描述了一位姑娘想摘茉莉花，又担心受责骂，被人取笑，又怕伤了茉莉花等的心理活动，表现了一个天真可爱纯洁的美好形象。）播放河北民歌《茉莉花》，小组讨论两首作品的不同点。（旋律起伏、节奏疏密、音乐风格）旋律起伏节奏疏密音乐风格江苏大密委婉流畅河北小疏刚直爽朗介绍《茉莉花》《茉莉花》是一首流传于全国的民间小调，歌曲通过赞美茉莉花，生动地表达了青年男女的爱情，各地的《茉莉花》歌词基本相同，语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语音相一致的，江苏民歌《茉莉花》脍炙人口，曲调委婉、细腻，体现江南柔美的风格；河北民歌《茉莉花》明直、刚快，体现了北方爽朗的风格。说明：通过节奏创编激发学生的创造能力，并且通过演唱、打击乐器手段让每位学生都能够动起来，在动的过程中体验小调的风格特点。5、6为备用环节，若时间允许，体验不同版本《茉莉花》开拓学生视野。三．知识反馈1.播放《东方红》、《紫竹调》、《赶牲灵》,分辨民歌体裁2.完成表格体裁表现场合表现作用音乐风格特征山歌户外、山里 自由抒发情感，常表现爱情和苦难声调多高亢、嘹亮、节奏多自由、歌词多为即兴创作劳动号子集体生产劳动的场合鼓舞劳动热情、统一劳动步伐、缓解劳动负荷律动感强、节奏较固定、具有吆喝或呼号声、“一领众和”的演唱方式小调生活休息、娱乐、节庆等场合娱乐性较强可自娱也可娱乐他人曲调抒情、细腻、旋律感较强四.小结师：今天我们欣赏了山歌、劳动号子和小调三种形式的民歌，领略了我国丰富多彩的汉族民歌，我们发现艺术并不只是充满距离感的，并不是只有地位很高的人才能够欣赏的，恰恰相反，艺术其实就在我们的身边，是有我们平凡的普通人创造的。所以，我们对待民族音乐要树立起这样的理念——只有民族的，才是世界的，音乐无国界！8.山沟的孩子执教者：上海市实验学校傅筠教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能理解“笼罩、拥抱、埋藏”等词语的意思；能理解“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩的新褂由黑变红了”及“忽然，天空中亮起了。哦，那是月亮哟，它多么像焦急的母亲提着灯笼迎候孩子回家”等句子的意思，从而理解课文的意思。2、理清第二、第四自然段中句与句的关系，通过这两小节的学习，了解山沟里的孩子乐观向上、自强不息的品质。3、借助课文学习，了解和掌握圈、点、画及质疑的学习方法。4、通过对“金钥匙”、“在漫长的求知路上，辛勤刻苦地寻找着”等词句的理解，感悟山沟孩子们不畏艰辛、克服着重重困难，积极乐观、勤奋自强、坚忍不拔的品质。教学重点：通过对关键词句的理解，深刻体会到山沟孩子学习环境的艰苦。通过对“金钥匙”、“在漫长的求知路上，辛勤刻苦地寻找着”等词句的理解，感悟山沟孩子们不畏艰辛、克服着重重困难，积极乐观、勤奋自强、坚忍不拔的品质。教学准备：课件教学过程：一看图引入，渲染气氛1师：说一说，每天你是怎么来上学的？（引导：舒适，方便，快速，轻松等）2师：再来看看这群孩子，他们是谁？（PPT:泥泞、过钢索、大眼睛女孩）3师：他们是一群生活在贫穷落后的大山里的孩子们4出示课题：山沟的孩子（齐读）4课文中哪几句话直接写到了山沟里的孩子是怎样求学的？出示句子：山沟的孩子就是这样，日日夜夜，夜夜日日，在漫长的求知路上，辛勤刻苦地寻找着。5标红“这样”，那他们是怎样辛勤地刻苦地寻找的呢？二整体感知，理清层次。1出示自读要求：（1）自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）完成预习单：山沟的孩子：1——2：山沟里的孩子上学路上的情况；3——5：（）；6：山沟的孩子日夜寻找着一把神奇的金钥匙。（3）思考：这是一群怎样的孩子？从他们身上你学习到了什么？2自学反馈生：3——5：山沟里的孩子放学路上的情况。三深入品读，理解感悟（一）学习第1、2节1学生默读1、2小节，说一说：山沟里的孩子是怎样“辛勤刻苦地”寻找着那把金钥匙？2交流并指导朗读（1）我从“从这座山，翻过那座山，孩子们背着书包上学去”中感受到了山沟的孩子上学的路途遥远。（板书：路途远）（这，那，说明山连着山，翻过了这座，还要翻那座。你们都爬过山吗？爬山是怎样的感觉？攀登一座山都那么艰辛，更何况这么多座山呢？翻山越岭去读书，多么大的困难呀）（2）比较句子：孩子们背着书包上学去，从这座山翻过那座山。从这座山，翻过那座山，孩子们背着书包上学去。A有什么不同？B课文为什么这么写？更突出了上学路途的艰难。C该怎么读？师过渡：他们是怎样“辛勤刻苦地”寻找着那把金钥匙？继续交流（2）我从“天还没亮，山沟黑黑的”中感受到了山沟的孩子起早贪黑得去上学。（板书：时间长）（天还没亮，山沟黑黑的。黑到什么程度？凌晨三四点的时候你在干什么呢？伸手不见五指，什么也看不见，周围一片漆黑，一不小心就会踩空……）（3）出示句子：“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩的新褂由黑变红了。”师：说明天亮了，朝阳还以山里万物本来的颜色。师：这句话太美了。老师想读一读行吗？范读。（请大家给老师评一评）师：谢谢你们对老师的评价。相信你一定比老师读的好。指名读。生评师：出示句子：远远近近,初升的红日把他们拥抱。上学路上，面对这么多的困难，他们的心情如何？想象说话；这是一群怎样的孩子？（4）有感情地朗读第一、二节用“虽然……但是……”结合板书进行总结。（二）PPT出示3、4、5节（1）师：回来的路，依旧是这条路：师生接读：从这座山，（），孩子们背着书包（）。山楂果（），路边的草垛（），男孩的褂子（）。整个世界又陷入了一片漆黑，文中哪个词语概括了这一情况？出示生词“笼罩”。正音，解释：把物体完全遮住的意思，文中指什么？生：黑夜把山沟全部遮住了。但是听啊：远远近近，（）。放学路上，这些孩子的心情照样是如此的喜悦。（2）引读：看，天边的云——，山沟的道——，听，——，你还听见了什么？（哪里的什么在干什么？）此时的你会觉得怎样？（害怕，孤独，发抖，危险，不安全），走着走着，忽然——，（这盏灯指的是什么？）（3）指导朗读：哦，那是月亮哟，它多么像焦急的母亲提着灯笼迎候孩子回家。师范读：忽然看到月亮什么心情？生个别读——齐读。（三）学习第6节（1）引读：传说，——（钥匙，正音）山沟的孩子们就是这样（起早贪黑，披星戴月，翻山越岭），日日夜夜——，日复一日，年复一年(把句子补充完整)，从不放弃，从不退缩，克服种种困难险阻，在——，寻找着什么？（金钥匙。学习，知识，智慧，努力学习，书籍等）他们要用那把——(2)标红“神奇”，为什么说是“神奇”的金钥匙？（长大将来有出息，能读到好的大学，用智慧改变农村落后的面貌，让自己的家乡变得更富有，让自己和家人过上好日子。）这部分还需要吗？（3）你喜欢这些山沟的孩子吗？为什么？（板书：勤奋自强）四总结全文，升华主题1师：是呀，山沟的孩子就是这样不畏艰辛，积极乐观，勤奋自强。虽然生活、学习环境艰苦，仍然笑对一切，在求学路上孜孜以求。其实生活在条件优越的城市里的孩子，比如你们，也会遇到这样或那样的困难，你们都遇到了哪些困难？你们是怎么做的？（奥数做不出，一直想着打IPAD,作业太多，不想去辅导班）2提供一则课外故事《》，从他们身上你得到了什么启示？3总结：今天傅老师很荣幸和三*班同学一起走进大山，了解了山沟里的孩子上学、放学路上的情况；我们还通过抓住文中关键句进行品读和质疑的方法，感受到这是一群积极乐观，勤奋自强的孩子。大山的孩子不畏艰辛、日复一日地寻找着一把神奇的金钥匙，而我们每位同学的身边也都藏着一把金钥匙，只要我们面对困难时，积极乐观、勤奋自强，相信大家都能把它找到。板书设计：山沟的孩子（寻找到金钥匙）路途远积极乐观时间久勤奋自强虽然……但是……预习作业单：读课文三遍，做到字音读准、句子读通。熟读词语：笼罩、迎候、埋藏、辛勤、一盏灯、钥匙、草垛找一找：课文中哪句话直接写到了山沟里孩子是怎样求学的？完成填空：1——2：山沟里的孩子上学路上的情况。山沟的孩子3——5：6：山沟的孩子日夜寻找着一把神奇的金钥匙。9.第四课科教兴国立志成才第三框全面发展立志成才一、课程标准分析九年级侧重学习国情国策和社会责任的相关知识。培养分析相关的社会实际问题的能力，履行公民的基本义务，增强责任意识，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养对社会主义祖国的自豪感，树立立志报效祖国的志向。二、教材分析本框内容是第三课《科教兴国立志成才》的第三框“全面发展立志成才”，本节课的内容则是分析什么是人才，人才的基本条件及基本素养等。从本框的教材分析，我认为本框内容将科教兴国的国策与学生自身发展紧密联系起来，引导学生认识科教兴国的关键是人才，青少年应当为国家兴旺发达努力成才，从德智体各方面全面发展自己。作为九年级的学生将面临人生的一次重要选择，怎样联系自身的情况，培养良好的素养和品质是本框教学的重点及难点。三、学情分析九年级学生面临中考和升学的压力，学生在身心上都有一定的焦虑感，本课应从学生的实际发展出发，帮助九年级的学生面临考验，做到有长远的目标，德智体全面发展。所以，本课通过调查、访问等方法，了解学生自己所崇拜的的人和事，并能从中学到他们的良好素养，能结合国家和社会需要做到德才兼备，立志成才。四、教学目标1．知识目标：了解人才对国家发展的重要性，认识人才的科学涵义及多样性，懂得成才的基本素养。2．过程、方法与能力目标：通过查资料、访谈了解优秀人才的成就及其成长经历，通过对人才榜样故事，学习他们的科学精神和人文精神，能结合国家需要和本人的实际培养良好的素养，德智体全面发展，立志成才。3．情感、态度与价值观目标：增强报效祖国、立志成才的责任感。并在日常学习中提高创新活动兴趣，养成自觉、刻苦学习的良好习惯。在成长的过程中，自觉根据社会需要和自身实际来提高自身素养。五、教学重点、难点通过学习，能结合国家需要和本人的实际情况，找准目标培养良好的素养。六：教学准备收集关于人才的相关资料或视频，通过调查、访谈等形式，收集身边的人才资料等七、教学流程导入新课：头脑风暴【ppt】展示部分优秀人物的照片，如马云、袁隆平、莫言、屠呦呦、刘翔等师：说说照片中的人物，他们的身份？他们有哪些共性？生：（学生一般都会从他们取得的成就；为国家、为他人作出的贡献等方面来说明）师：这些值得我们钦佩的人物，他们都有一定的共性：他们都具有在某一方面、某个领域的专业知识和较高的技能；进行创造性劳动；都为国家建设和社会进步作出了较大的贡献。而具备以上共性的人，我们把他们称之为人才。【ppt】【板书】1、人才的含义：凡是具有一定的专业知识和技能，能够以自己的创造性劳动，为国家的兴盛和社会的进步做出较大贡献的人，就是人才。师：同学们对这些人物的情况都了如指掌，肯定也是以他们为榜样,希望自己成为这样的人才，而人才对于一个地区、国家的经济社会发展是非常重要的。【ppt】2015年上海落户新政放宽按照规定，同时符合以下条件者可以申办上海市常住户口：（一）持有《上海市居住证》满7年；（二）持证期间按规定参加上海市城镇社会保险满7年；（三）持证期间依法在上海市缴纳所得税；（四）在上海市被聘任为中级及以上专业技术职务或者具有技师（国家二级以上职业资格证书）以上职业资格，且专业及工种对应；（