北师大版三上《什么是周长》教学设计

《什么是周长》教材来源：小学三年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2013版内容来源：小学三年级上册《数学》第五单元《周长》主题：什么是周长课时：第1课时（共2课时）授课对象：三年级学生设计者：李金蔓/郑州市金水区四月天小学【课程标准要求】1、结合具体实际物体或图形，认识物体表面或图形的周长，掌握初步的测量、视图和画图的技能。2、体验与他人合作交流解决问题的过程。【学情分析】从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。学生在一、二年级时已经接触过平面图形，已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，并在美术学习中理解了“边线、轮廓”这些词的含义。在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，让学生在“摸一摸”“描一描”“画一画”“想一想”“量一量”“算一算”的基础上来理解周长的含义，在具体操作中体会周长的概念。【学习目标】1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。【评价任务】1、知道什么是图形的周长，能描出图形的边线。2、能结合实例理解周长的含义，能想办法得到图形的周长。【资源与建议】1、对教材的简单分析：《什么是周长》是北师大版小学三年级上册第五单元第一课时的内容。本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的，它是学习平面图形周长计算的基础，教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。2、对资源的分析、建议：周长的认识是一个抽象的概念。虽然学生对“边线”的认识有经验，但是要提升到周长的意乂的理解不是很容易的事。周长知识的运用在实际的生产和生活中非常广泛，因此，理解并运用周长有着很重要的意义。我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。3、本课的学习按以下流程进行：摸一摸树叶的边线→尝试用彩笔描出树叶和数学书封面的边线→找找身边其他物体表面的周长→测量树叶和数学书封面的周长→数一数图形的周长。4、教学重难点：（1）重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。（2）难点：理解周长的概念。5、课前准备：树叶、彩笔、棉线、直尺、卷尺等。【学习过程】一、情境导入，揭示课题师问：（1）秋天到了，一片片黄叶从树上飘落下来，你看老师这里也有一片树叶，淘气的小蚂蚁把它当做了运动场，同学们请看小蚂蚁在做运动呢（动画播放），刚才小蚂蚁是怎样运动的呢？请同学们再仔细看一遍（再次播放动画）。（2）小蚂蚁是怎样运动的呢？是呀，小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈，一圈也就是一周。二、初步活动，感悟周长活动一：摸一摸师：请同学们拿出自己准备的的小树叶，用手描一描边线，要像小蚂蚁一样哦！实物投影交流反馈：抽学生在实物投影上用手指描一描边线，其他同学仔细看这位学生描的情况。描好后问：它这样描对吗？是从哪里到哪里？活动二：描一描1、画边线：尝试用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。师：谁愿意带着自己描的作品展示一下？实物投影反馈：师：（1）从哪里到哪里？（2）刚才这位同学说的是从柄这里开始，沿着树叶的边线回到柄这里，那么从别的地方开始可以吗？小结：不管从哪里开始都可以，只要是从一个地方出发，沿着图形边线运动最后又正好回到这个地方，这就是一周。而图形一周的长度就是周长。2、哪些图形能找到周长？哪些不能找到？为什么？3、请你找找身边其他物体表面的周长，用手摸一摸。三、实践操作，测量周长活动一：量一量师：你能得到树叶和数学书封面的周长吗？师：我们已经知道了什么是周长，那么树叶和数学书的周长到底是多少呢？（1）想一想：可能有哪些测量方法？要选择哪些测量工具？小组内如何分工合作？（2）交流树叶和数学书封面的周长测量方法及测量结果。（3）小组代表带上工具上台在实物投影上展示怎样量，其它同学认真看量得对不对。（4）小结方法：像树叶这样的物体，我们测量时一般用软的线沿着边线绕一圈，注意一定要从哪里出发，回到哪里，然后量出线的长就是树叶的周长，而数学书封面的周长可以用直尺测量各条边的长度，再相加，就能得到数学书封面的周长。活动二：数一数师：下面图形的周长分别是多少厘米？数后反馈评讲：强调从边线数，并通过多媒体课件展示数的过程。四、巩固练习1、蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。2、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？五、回顾总结师：这节课你有什么收获呢？六、板书设计周长图形一周的长度就是图形的周长。在《什么是周长》一课中，学生首先通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，然后把规则数学书封面和不规则的树叶放在一块，让学生去描，给了学生一个直观感知的过程。在实践测量树叶和数学书封面的周长中，培养学生的实践能力和合作意识，同时为学生对周长的认识提供了感性材料。在整个教学过程中，我没有把周长的概念教给学生，而是通过学生自