数学北师大版一年级上册基于标准的教学设计

《快乐的家园》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第一单元主题：1-10各数的初步认识课时：2课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求经历从实际情景中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数，要求学生在具体情景中，能用1-10各数表示事物的顺序，并能根据具体数说出生活中相对应的实例。2.教材分析教材的编排分为两部分，第一部分是认识1-5，用1-5各数表示物体的数量；第二部“试一试”用数表示物体的顺序，并扩展到6-10各数的认识。教科书设计了一个农村常见的生活场景，这个场景中蕴含了丰富的数学信息。为了帮助学生更好的经历数的“抽象”过程，教科书提供了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共同的个数，再用数来表示。在此基础上，教科书还设计了给出一个数，让学生寻找生活中相对应的物体数量的实例，以促进学生对数表示物体个数的理解。3.学情分析对于学前教育比较完备的学生来说，认识10以内的数并非难事，大部分学生已经会读、会写。积累了一些数的经验，但是这种认识仅仅停留在直观数的阶段。而进入课堂学习后，学生需要从直观的认识数，逐步过渡到抽象数的过程，这两者之间的过度是影响学生学习的关键。同时对于刚刚进入学校的学生，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯也是关键。教学目标1.经历从实际情景中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。2.要求学生在具体情景中，能用1-10各数表示事物的顺序。3.并能根据具体数说出生活中相对应的实例。评价任务1、经历从实际情景中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。2、要求学生在具体情景中，能用1-10各数表示事物的顺序。3、并能根据具体数说出生活中相对应的实例。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一说一说，认一认（7分钟）出示情景图片，先引导学生说一说，图中描绘的是一个什么场景？图中有什么？再引导学生数一数，说一说有多少？提出问题：图中那些物体的数量是1？给学生留出思考的时间，鼓励学生尽量完整的找出信息。找出之后教师说明他们的数量可以用1表示，并举例说明。学生正确回答问题，能有顺序性的寻找信息。环节二数一数，认一认（8分钟）结合情景图数一数，说一说，图中还有什么？有多少？教师根据学生的回答板书出相应的数，从而学习2，3，4，5。注意学生良好的数数习惯，做到“手口一致，不遗漏，不重复”环节三找一找，说一说（5分钟）提醒学生仔细观察，提问：那些物体能用２表示？那些物体能用５表示？学生能够正确找出物体。环节四数一数，画一画（10分钟）出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五照样子，圈一圈（10分钟）出示“练一练的第2题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。板书设计：快乐的家园1个太阳、一片草地《玩具》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第一单元主题：1-5各数的认识与书写课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求数的认识与数的运算有着密切的联系。数的认识需要根据儿童成长过程中积累的逐一数数的经验。通过学习，学生将学会用1，2，3等数字表示物体的个数和顺序，渐渐地体会到自然数是“逐一递增”的。2.教材分析本课是在学习已经能够从具体情境中抽象出1到10各数的基础上，通过对1到5各数的学习，经历“数出实物的数量—用图表示数量的多少—用数字表示数量的多少”的抽象过程，帮助学生理解数的意义。从这节课起，学生开始学习数的书写。3.学情分析对于数数学生有了很多的生活经验，但对于数的意义的理解还需要引导和帮助，需要配合具体的实物和与实物数量相同的图形，把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来，帮助学生建立符号与图形的联系，理解数的意义。教学目标1.能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1到5各数。2.学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1到5这5个数字的顺序。3.学习用数来表示生活中物体的数量。4.培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。评价任务1.能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1到5各数。2.学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1到5这5个数字的顺序。3.学习用数来表示生活中物体的数量。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一数一数，说一说（7分钟）活动一：数玩具。1到5的数数活动。活动二：引导学生：图中有什么？数一数有多少？同桌互相说一说。集体交流。能按照顺序数数，流畅的与同桌交流环节二想一想，做一做（18分钟）活动一：用不同的方式表示数。引导学生：把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来？“你说我摆”“我画你说”活动二：交流汇报。能从多角度表达事物数量的例子。环节三描一描，写一写（10分钟）活动一：书写数字。注意正确的笔顺。注意书写规范、匀称。活动二：书写数字。规范书写格式。读书写儿歌。会按照田字格要求书写数字。环节五交流总结（5分钟）说一说引导学生总结：今天你收获了哪些新的知识？能说出今天所学的内容板书设计：玩具3《小猫钓鱼》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第一单元主题：0的认识与书写课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求0对学生来说既熟悉又陌生，学生在生活中经常会见到和用到0，但却很难真正理解0也是作为一个真实的数而存在的。所以，教学时，应该把对0的认识放在具体的情境之中，通过动态的过程理解当“一个也没有”时，就要用0来表示。2.教材分析教科书呈现了“小猫钓鱼”的情境，4只小猫钓到鱼的条数分别是3，2，1，0，通过动态演示逐步减少的过程，自然引出0，体会当“一个也没有”时可以用符号“0”表示，0也是一个自然数，帮助学生体会0的意义。3.学情分析本课的主要内容是理解0的意义，学习0的书写。对学生而言，0的意义比较抽象，学生需要借助具体的情境，并在与学过的数建立联系的过程中，体会它的实际意义。教学目标1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，……一样，也是一个数。2.会在田字格中正确书写0，知道生活中0所表示的几种常见的意义。评价任务1.结合具体的情境，学生明白从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，……一样，也是一个数。2.会正确书写0，知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一说一说，认一认（7分钟）认真观察图片，发现图片中的信息，并正确回答。出示情景图片，先引导学生说一说，图中描绘的是一个什么场景？图中有什么？再引导学生数一数，说一说有多少？学生正确回答问题，能有顺序性的寻找信息。环节二数一数，认一认（10分钟）经历环节一的学习过程，抽象出0.结合情景图数一数，说一说，图中还有什么？有多少？教师根据学生的回答板书出相应的数，从而学习0.注意学生良好的数数习惯，做到“手口一致，不遗漏，不重复”环节三找一找，说一说（8分钟）从图片中找出信息，并回答教师问题。提醒学生仔细观察，提问：哪些物体能用0表示？学生能够正确找出物体。环节四数一数，画一画（5分钟）独立完成，集中交流，讲出自己的做法。出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五照样子，圈一圈（10分钟）独立完成，集中交流，讲出自己的做法。出示“练一练的第２题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。板书设计：小猫钓鱼没有用0来表示《文具》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第一单元主题：6-10各数的认识与书写课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求教科书提供了学生熟悉的实物图：6个铅笔盒、7把尺子、8个卷笔刀、9块橡皮、10支铅笔和相应的数，在数一数，连一连的活动中让学生经历自主数数的过程。2.教材分析本课是在认识5以内数的基础上进行的，教科书安排了三个问题，主要借助“玩具”一课的学习经验继续认识6~10各数。因为10在帮助学生理解位值、进位、计数单位等方面有重要作用，所以教科书特意编排了三个情境，帮助学生对10进行再认识，同时沟通1~10各数的关系。3.学情分析教科书同样提供了指导学生书写数的过程，结合图形的个数书写6-10各数，把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来。帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义。教学目标1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6-10的物体个数；会读、写6-10各数。2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6-10的物体的个数，知道6~10的顺序。3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。评价任务1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6-10的物体个数；会读、写6-10各数。2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6-10的物体的个数，知道6~10的顺序。3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一数一数，说一说（12分钟）数文具。6到10的数数活动。引导学生：图中有什么？数一数有多少？同桌互相说一说。集体交流。学生能够按照顺序数数，同桌之间能够交流环节二想一想，做一做（13分钟）用不同的方式表示数。引导学生：物体的数量用自己喜欢的方式表示出来？“你说我摆”“我画你说”交流汇报。能够从多角度表达事物数量的例子，以身边的物体为例环节三描一描，写一写(10分钟)书写数字。注意正确的笔顺。注意书写规范、匀称。听书写儿歌。能按要求在田字格中书写数字。环节五交流总结(5分钟）说一说引导学生总结：今天你收获了哪些新的知识？能说出今天所学的内容板书设计：文具66支铅笔6块橡皮77根小棒《快乐的午餐》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第一单元主题：用一一对应的方法比较大小课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求教科书创设了学生非常喜欢又熟悉的“午餐”情境，情境中包含了需要“比较”的数学信息，如动物数、盘子数等，而且都需要一一对应，后面的“数一数、画一画、说一说、比一比”等活动，都需要围绕这样的数学问题进行思考和操作。2.教材分析教科书没有满足于仅让学生根据数的顺序进行数的大小比较，也没有急于引入“=”“<”“>”符号，而是通过小松鼠吃午餐的餐具问题引导孩子进行比较。3.学情分析教科书同样提供了指导学生书写数的过程，结合图形的个数书写6-10各数，把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来。帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义。教学目标1.在数一数、比一比、画一画的活动中，能够直观认识两个数量间的相等与不等关系。2.结合动手操作活动，能够清楚表达出谁和谁同样多、谁比谁少、，积累一一对应的活动经验。3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达。评价任务1.在数一数、比一比、画一画的活动中，能够直观认识两个数量间的相等与不等关系。2.结合动手操作活动，能够清楚表达出谁和谁同样多、谁比谁少、，积累一一对应的活动经验。3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一数一数，说一说（8分钟）图中有什么？数一数有多少只松鼠？有多少个盘子、杯子、勺子？同桌互相说一说。集体交流。学生能够按照顺序数数，同桌之间能够交流环节二想一想，试一试（15分钟）这些餐具够松鼠们吃饭吗?为什么？学生先独立思考，然后同桌两个交流，试一试，全班分享能明白什么是够。环节三分享，展示（10分钟）说一说勺子，杯子，盘子有多少，并能进行比较，知道谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多在黑板上展示一一对应环节五交流总结（7分钟）说一说引导学生总结：今天你收获了哪些新的知识？能说出今天所学的内容板书设计：快乐的午餐盘子够吗勺子够吗杯子够吗《动物乐园》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第一单元主题：＜、＞、＝的认识与书写课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求注重通过比一比的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入＜、＞、＝关系符号表示两个数量间的大小关系。2.教材分析情景图中安排了几组相关数量比较的信息，目的是突出两个数量进行比较的必要性。在小动物们愉快玩耍的情景中，自然引出动物数量间多少的比较需求，进而达到会比较、会表示、积累活动经验的目的。3.学情分析注重通过比一比的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入＜、＞、＝关系符号表示两个数量间的大小关系。教学目标1.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3.使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。评价任务1.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3.使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情景，激发兴趣

（6分钟）认真观察图片，发现图片中的信息，并正确回答。小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

学生正确回答问题，能有顺序性的寻找信息。环节二引导操作，探究新知

（20分钟）通过观察、亲自动手，让孩子体会到多少、“〉”、“〈”、“=”含义1、出示“动物乐园”图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？认识“=”揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？认识并使用“〉”、“〈”、“=”环节三练习与拓展（10分钟）利用我们今天学习的知识（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第17页练习题学生能够正确判断谁大，谁小环节四总结（4分钟）今天你收获了哪些新的知识？能说出今天所学的内容板书设计：动物乐园大于号＞小于号＜等号=4＞3《过生日》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第二单元主题：大小、多少的比较课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求主要是借助生活经验，通过观察进行物体间大小、多少的比较。由于学生在生活中已经积累了大量的比较经验，因此，教科书从学生熟悉的生活场景入手，呈现了过生日的情景，结合过生日时丰富的素材进行比较。2.教材分析教科书从情境中提出三个问题。前两个问题学生通过直接观察可以进行比较，第三个问题则需要学生结合生活经验，通过一定的推理来比较。3.学情分析让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。教学目标：1.在具体情境中，能够正确的比较两个物体的大小、多少。2.在比一比的操作过程中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3.经历简单的推理过程，发展初步的推理能力。评价任务：1.知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2.能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。3.情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，导入新课

（5分钟）1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、观察主题图，说一说你看到了什么？

让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。环节二想一想，做一做（15分钟）1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1）出示3个大小不同的杯子。（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、同桌之间相互讨论B、说一说自己的理由。C、教师小结3、动手操作，比较多少（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法,学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动小组演示汇报。

学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。环节三加深理解，拓展延伸

（15分钟）1、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、出示教材p19第4题（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2）谁喝得多？说一说理由。3、完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。

经历简单的推理过程，发展初步的推理能力。环节四全课总结（5分钟）

通过小红的生日聚会，你有什么收获？学生交流各自的想法。

回忆总结板书设计：过生日哪个大哪个小《下课啦》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第二单元主题：物体高矮、长短的比较课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求高低、长短都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让学生知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。2.教材分析教科书呈现了操场上的场景，根据情景图设置了由三个问题组成的问题串。谁高？谁矮？让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；谁长？谁短？在比较两条绳子的长短的过程中，两端对齐，拉直后在比较。3.学情分析高低、长短都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让学生知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教学目标：1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。评价任务1.知识与技能：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。2.过程与方法：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。3.情感态度与价值观：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一问题引入。

（5分钟）1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？

学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。环节二探索新知。（20分钟）

1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（1）你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）汇报交流（3）强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）

通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。环节三巩固练习。

（10分钟）完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题

培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。环节四全课总结（5分钟）通过本节课的学习，你有什么收获？,学生交流各自的想法。

回忆总结板书设计：下课啦1.比高矮2.比长短《跷跷板》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第二单元主题：轻重的比较课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求教科书安排了四个活动：说一说、掂一掂、称一称、说一说、圈一圈，这是学生认识物体间轻重关系的一个过程展示。2.教材分析说一说通过观察和推理能够判断出轻重；掂一掂通过自己的肌肉感觉来判断谁轻谁重；称一称引发学生新的认识冲突，使得学生试图寻找新的方法，从而发现天平的测量工具。3.学情分析比较两个物体的轻重。通过等量代换推出两个物体的轻重。教学目标：1.结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。2.在比较交流中发展初步的推理能力。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。评价任务1.知识与技能：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。2.过程与方法：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一小实验，感受重量（5分钟）引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。提问1：大家观察这位同学，你发现了什么？提问2：问做实验的同学，你有什么感受？通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。环节二互动探究（20分钟）

1.说一说看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。②看第二图这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这两幅图，你能得出什么结论吗？（最重、最轻）2.掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？学生动手操作②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？提问：想一想，用什么办法能准确判断出谁轻谁重？出示天枰来称一称。经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。环节三巩固练习。（10分钟）

完成课本23页“练一练”14题，重点是1、2、3题，第4题算一个难点，尽量让学生明白。培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。环节四全课总结

（5分钟）通过本节课的学习，你有什么收获？,学生交流各自的想法。

回忆总结板书设计：跷跷板1.看一看2.掂一掂3.称一称《一共有多少》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：认识加法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求经历从实际情景中，初步感知各一共有多少，并能用摆一摆、画一画表示物体一共的个数，要求学生在具体情景中，并能根据具体情景举出生活中的例子。2.教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册第三单元第一节的内容。是学生第一次接触数学运算，在此之前学生已经对数字有了一定的认识，加上自身的经验积累对学习本节知识也有很大的帮助。3.学情分析学生在学习之前对加法应该都有比较简单的认识，因为加法在我们的日常生活中是一种非常常见的数学运算方法，学生对此有一定的情感体验，因此对于这节课的学生是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。2.在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数石5以内数的加法的计算方法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。4.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。评价任务1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在会读会写加法算式、感悟把两个数合在一起，一共是多少用加法计算。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一初步感知加法出示情景图片，先引导学生说一说，图中描绘的是一个什么场景？图中有什么？再引导学生讲数学故事，说一说一共有多少？给学生留出思考的时间，鼓励学生尽量完整的找出信息。通过观察理解加法就是把两个数合并成一个数。环节二进一步感知加法运算，明白加法的含义结合情景图引领学生在动手i操作的基础上体会加法的含义，师示范摆和画图的方法，养成学生良好的学习习惯。注意学生良好的语言表达习惯的培养，做到仔细观察，深入理解题目表达的意图。环节三会用数字进行加法运算，学会正确读、写、使用“+”提醒学生仔细观察，加法算式的书写及读法。学生能够完整复述题意，正确用算式计算。环节四看图示能正确列出算式，并说出为什么要这样列出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五巩固练习、课外延伸出示“练一练的第２题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。板书设计：一共有多少3+2=5加号读作：3加2等于5《还剩下多少》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：认识减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求经历从实际情景中，初步感知各一共有多少，并能用摆一摆、画一画表示物体一共的个数，要求学生在具体情景中，并能根据具体情景举出生活中的例子。2.教材分析我所讲的这节课是北师大版数学一年级上册第三单元第二课，本课以形象生动的动画形式演示从有5个果子的树上掉下来2个，用减法计算，并通过摆一摆，说一说等活动，让学生经历一个由形象到抽象的过程，符合学生的认知规律，也符合知识的形成过程，使学生能轻松自然地理解减法的含义。3.学情分析一年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，所以我在备课时努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数，在此基础上设计教学流程，考虑教学方法。教学目标1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2.在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。4.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。评价任务1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解减法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的减法法。3.在会读会写减法法式、感悟从总数中去掉一部分，求剩下多少用减法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一初步感知减法（7分钟）出示情景图片，先引导学生说一说，找出图中的数学信息，根据图意表述数学故事，提出一个问题，给学生留出思考的时间，鼓励学生尽量完整的表述。能够完整找出两个数学信息，并能提出一个数学问题。目的是正确理解图意。环节二进一步感知减法运算，明白减法的含义。（13分钟）根据环节一的学习先复述，指导学生摆教具、画图的方式进一步理解减法的含义，从总数中去掉一部分还剩多少用减法。注意学生良好的读懂题意习惯的培养，明白可以用多种方法理解问题。环节三会用算式进行减法运算，学会正确读、写、使用“-”（8分钟）正确利用算式解决生活中的减法问题。学生能够正确读写。环节四看图示能正确列出算式，并说出为什么要这样列（7分钟）出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五巩固练习、课外延伸（5分钟）出示“练一练的第２题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。板书设计：还剩下多少5-3=2减号读作：5减3等于2《可爱的小猫》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：得数为0或算式中有0的加减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。2.教材分析通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。3.学情分析在学习中，学生结合之前所学，探索，一是探究并理解得数是0的减法算式的实际意义，二是初步体验加与减之间的互逆关系。教学目标1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。评价任务1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解得数石0的减法的意义。2.在观察、操作的活动中，能正确计算和0有关的5以内数的加与减，体验加与减的互逆关系。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激趣导入（5分钟）你喜欢小猫么，小猫喜欢吃什么呢学生正确回答问题，能有顺序性的寻找信息。环节二观察思考学习新知识

（13分钟）（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。

利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了学生的善于思考问题的结果。环节三结合实际巩固启发思维

（12分钟）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。（出示图片：套圈图）（出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。学生能正确说出自己的想法。环节四本课总结（10分钟）

这节课你们学到了什么？高兴！你们一样高兴，因为通过小猫吃鱼，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。

在教师的引导下，能正确说出自己的想法。板书设计：可爱的小猫1－1＝0相同两数的差等于05－1＝41＋4＝55－4＝14＋1＝5加法与减法是互逆的《猜数游戏》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：6的加减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求设计了三个层次的教学活动：一是探究并掌握10以内数的加减法的计算方法，二是通过动手操作丰富对数的认识和理解，三是借助算式找生活中的加减法原型，进一步丰富对加减法意义的理解。2.教材分析能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题。3.学情分析一是鼓励学生主动探究并掌握有关10以内数的加减法的计算方法，二是让学生初步了解如何有关10以内数的加减法，掌握学习的方法。教学目标1.结合具体情境，探索掌握有关6的加减法的计算方法2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并正确计算3.初步养成仔细观察、主动思考的数学习惯，在学习中体会数学的乐趣评价任务1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入（7分钟）同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！师：我出2，生：我出3，交流，评价环节二新授6的加减法（13分钟）想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=62+4=6（板书）分一分，填一填1、师：那我们做完了游戏，现在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？2+4=也就是6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片摆一摆6还可以怎么分？2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。3、玩凑6游戏。从多种方法练习环节三练习巩固（15分钟）独立完成练习（一）练一练第1题（巩固新知）看一看，谁看明白了？1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。（二）口算（开火车）看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！环节五交流总结（5分钟）引导学生总结：今天你收获了哪些新的知识？回忆总结板书设计：猜数游戏6可以分成1和56-1=56可以分成2和46-2=4《背土豆》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：7的加减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，二是通过“想一想”的活动，为正确计算7的加减法积累经验。三是通过“说一说”，寻找生活中有关7的加减法原型，进一步丰富学生对加减法意义的理解。2、教材分析在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义。能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。3.学情分析能正确计算得数是7的加法及相应的减法。理解加减法的关系。教学目标1.结合具体情境，探索掌握有关7的加减法的计算方法2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并正确计算3.初步养成仔细观察、主动思考的数学习惯，在学习中体会数学的乐趣评价任务1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义。2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入（7分钟）师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)交流，评价环节二探究新知“背土豆”中的问题。（18分钟）师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你能提出什么数学问题呢?生：一共有多少个土豆？师：这也是老师想知道的问题?谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。师：还可以列出一道加法算式吗？生：2+5=7生2：我是数出来的：5+1=6，再添一个就是7。师：但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。7—1=6用多种方法让学生感知环节三巩固拓展（10分钟）1、完成教材“练一练”第1题。看图列一道加法算式和一道减法算式。引导学生先说一说图意，再列算式计算。2、动手分一分。完成教材“练一练”第2题。读清题意后，拿出小圆片代替香蕉分一分，说一说。3、完成教材“练一练”第3、4题。学生独立完成，集体交流。环节五交流总结（5分钟）引导学生总结：今天你收获了哪些新的知识？回忆总结板书设计：背土豆2＋5＝77－3＝47－1＝67－2＝57－3＝47－4＝3《跳绳》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：8.9的加减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求结合观察“跳绳”的情景图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。2.教材分析有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅跳绳图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。3.学情分析学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学目标1.结合具体情境，探索掌握有关8与9的加减法的计算方法2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并正确计算3.初步养成仔细观察、主动思考的数学习惯评价任务1.能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加法及相应的减法。2.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。3.养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、创设情境，复习引入（5分钟）

展示复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。3、导入。

复习旧知，为新知学习做好铺垫

环节二示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。（18分钟）认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

1、看图说话。①出示“跳绳图”，创境激趣。②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看跳绳，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）3．汇报交流，相互评价

培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

环节三

操作悟理，感受加、减法之间的关系（7分钟）

引导学生在用不同的方法后，还有其它的解决方法，即列算式解决问题。提醒学生仔细观察，加法算式的书写及读法。学生能够完整复述题意，正确用算式计算。环节四畅游乐园，寓练于乐（5分钟）独立完成，集中交流，讲出自己的做法。出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五巩固练习、课外延伸（5分钟）独立完成，集中交流，讲出自己的做法。出示“练一练的第２题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。板书设计：跳绳3＋5＝85＋3＝88－3＝58－5＝3《可爱的企鹅》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：解决问题课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求能够结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。2.教材分析这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法.3.学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标1.结合具体情境，体会整体与部分的关系，巩固有关8与9的加减法的计算方法2.能在具体生活情境中，利用所学知识，解决简单问题，并能正确计算3.初步养成仔细观察、主动思考的数学习惯评价任务1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2.巩固有关8和9的加减法并能够正确计算。3.能在具体生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决实际问题的经验。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，提出问题并解决（8分钟）学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”。出示企鹅图1创境提问：你们看，可爱的企鹅在冰山排队呢！请你介绍一下，它们是怎样排队的？提问：请大家猜一猜，这表示什么？根据图意，你能提出什么数学问题吗？提问：谁能连起来说一说这幅图的意思？你能解答这个问题吗？你能说一说并列式解决吗？请和同桌互相交流。引导学生汇报交流，进行适当点拨。问题由学生自己提出，更容易激起学习的兴趣。而且也由此达到培养学生语言表达能力以及问题意识的目的。在与同桌的交流中，可以使学生逐步清晰自己的思维，培养合作交流的能力环节二动手操作，巩固8、9的加减法（15分钟）学生在摆一摆，画一画中学会解决问题。提问：你从图中获得哪些信息？还能提出一个数学问题吗？学生可以参与动手实践、自主探索、合作交流。环节三练习巩固、启发思维（7分钟）学生在讲数学故的过程中进一步熟悉看懂题理解题意。引导学生读题，完成41页说一说。学生体现良好的学习习惯，认真审题，独立完成作业，及时订正。环节四全课小结（5分钟）进一步培养学生归纳总结能力。在小游戏中巩固本节课学习内容。能够清晰表达。板书设计：可爱的企鹅1.3+5=88-2=62.9-3=69-6=3《小鸡吃食》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：10的加减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求结合具体的摆一摆、画一画等的操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。2.教材分析《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。。3.学情分析本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。教学目标1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法评价任务1.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单问题的能力。2.学会有条理的思考问题，感受数学学习的快乐。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入（8分钟）图片中有什么，瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。环节二动手操作探究新知（7分钟）请同学们仔细看这幅图说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题，想办法解决问题。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。）环节三儿歌激趣升华情感（7分钟）引导学生在用不同的方法理解算法的多样化，还有儿歌可以帮助理解。师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。学生能够正确的掌握“凑十”法，并能灵活运用。环节四愉快活动巩固新知（8分钟）出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五总结与评价（10分钟）集中交流，讲出自己的想法。今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧在教师的引导下，能准确表达自己的想法。板书设计：小鸡吃食9＋1＝108＋2＝102＋8＝1010－2＝810－8＝2《乘车》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：连加、连减和加减混合运算课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。2.教材分析教学重点是帮助学生根据情境体会连加、连减、加减混合的意义，列出算式并正确解答，教学中要注重培养学生用语言、操作、模拟等不同方式的交流，体会算式的具体意义，并在问题解决的过程中学会数学思考。尤其要注意引导学生结合情境，解释算式和结果的具体意义。3.学情分析本课的主要学习连加、连减、加减混合运算，这是学生学习10以内数的加减法的最后一个内容。三个数之间的运算是学生第一次接触，对学生来说有一定的难度。教学目标1.结合情景学会从数学的角度发现问题和提出问题。2.综合运用所学的有关连加、连减、加减混合的知识，解决简单的实际问题，增强应用意识，积累解决此类问题的经验。评价任务1.结合情景学会从数学的角度发现问题和提出问题。2.能综合运用所学的有关连加、连减、加减混合的知识教学过程教学环节教学活动评价要点环节一说一说，认一认（5分钟）出示情景图片，先引导学生说一说，图中描绘的是一个什么场景？学生正确回答问题，能有顺序性的寻找信息。环节二数一数，认一认（5分钟）结合情景图看一看，说一说，图中还有什么？有多少？注意学生看图写算式的习惯，做到“手口一致，不遗漏，不重复”环节三找一找，说一说（7分钟）从图片中找出信息，并回答教师问题。提醒学生仔细观察，提问：该如何讲一讲？学生能够正确找出物体。环节四看一看，写一写（10分钟）独立完成，集中交流，讲出自己的做法。出示“练一练的第1题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。环节五照样子，提问题（13分钟）独立完成，集中交流，讲出自己的做法。出示“练一练的第2题，让学生独立做。在教师的引导下，能正确说出自己的做法。板书设计：乘车连加:2+3+2=72+2+3=7连减：8-1-4=38-4-1=3连续加减：9-5+1=59+1-5=5从前到后，依次计算《做个加法表》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：整理10以内的加法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内的加法的计算正确率，发展数感。2.教材分析本节内容是在学完10以内数的基础上的整理与复习。目的是复习、巩固10以内的加法的计算，更重要的是让学生体验，经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。3.学情分析基于学生已学习10以内的加法，教科书安排了填写加法表的活动，帮助学生巩固10以内数的加法的练习过程。引导学生整理自己学过的知识。教学目标1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法的计算2.引导学生有序的思考方式3.完成教材第50页完善加法表，并总结评价任务1.提高10以内的加法的计算正确率2.引导学生有序的思考方式3.完成教材第50页完善加法表，并总结教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一想一想，说一说（5分钟）前面我们学习了10以内的加减法，你能用最快的速度完成下面的题目吗？能有条理的说出自己的想法环节二想一想，做一做（13分钟）你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什么样的规律来整理呢？（按照得数整理，按照加数的规律整理。）你能把得数是3的算式排一排吗？你还想怎样整理？大家动手排一排吧！从表中已有的信息你发现了什么规律？（每一个竖行的得数都相等，每一排最上面的数字是这一排算式的得数。）2.完成加法表你们真棒，根据你们发现的规律，我们来帮助淘气完成表格吧！你想怎样来填？谁能说一下得数是9的算式有哪些？伴随学生的回答，动画出示得数是9的算式。9＋08＋17＋26＋35＋43＋62＋71＋80＋9回答真棒，给一片掌声吧！谁能回答得数是8的算式？伴随学生的回答，动画出示得数是8的算式。8＋07＋16＋23＋52＋61＋70＋8下面你想怎么填？伴随学生的回答，动画出示得数是7的算式。3.探究规律现在我们来研究一下这个表格，竖着、横着、斜着你都发现了什么规律？我们先竖着观察，你发现了什么？横着观察你发现了什么？（得数递减1，第一个件数递减1，第二个加数动手在卡片上写算式思考回答问题。回答：把得数是3的算式排一排。动手整理。回答：得数是10的算式排一排。动手排列卡片。学生能通过书写、排列卡片，在游戏中探求新知。学生能与教师互动教学，积极发言，培养学生的自信心。环节三涂一涂，写一写（12分钟）大家能根据今天所学的加法表完成下面的题目吗？完成下表1.你是根据什么规律来完成的？2.这样你会做吗？你是根据什么规律来完成的？3.这个该怎么填？4.有几种填法？横着第一个加数不变，第二个加数递减1，得数递减1。回答问题竖着得数相等，第一个加数递减1，第二个加数递增1。回答问题小组讨论学生能独立完成并找到规律。环节五交流总结（10分钟）这节课你学到了什么？（学会了加法表的规律，能根据加法表写全10以内的加法算式。）自由发言能有逻辑说出自己的想法。板书设计：做个加法表1.填一填2.想一想，找到规律《做个减法表》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第三单元主题：整理10以内的减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内的减法的计算正确率，发展数感。2.教材分析本节内容是在学完10以内数的基础上的整理与复习。目的是复习、巩固10以内的减法的计算，更重要的是让学生体验，经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。3.学情分析基于学生已学习10以内的减法，教科书安排了填写加法表的活动，帮助学生巩固10以内数的减法的练习过程。引导学生整理自己学过的知识。教学目标1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识评价任务1.提高10以内的减法的计算正确率。2.引导学生有序的思考方式3.完成教材第51页完善减法表，并总结。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一想一想，写一写（5分钟）前面我们学习了10以内的加减法，你能用最快的速度完成下面的题目吗？你能做到吗能快速写出算式环节二想一想，做一做（12分钟）1.书写、排列卡片你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什么样的规律来整理呢？（找出6减几的算式排一排。）同学们自己动手来排一下。你有其它想法吗？同学们自己动手来排一下。从表中已有的信息你发现了什么规律？（每一个竖行的得数都相等，每一排最上面的数字是这一排算式的得数。）2.完成减法表你们真棒，根据你们发现的规律，我们来帮助淘气完成表格吧！你想怎样来填？谁能说一下得数是0的算式还有哪些？伴随学生的回答，动画出示得数是0的算式。9－98－87－75－54－43－31－10－0回答真棒，给一片掌声吧！谁能把得数是1的算式填完整？伴随学生的回答，动画出示得数是1的算式。9－88－77－66－54－33－22－1得数是2的算式你能填完成吗？3.探究规律你们真聪明，现在我们来研究一下这个表格，竖着、横着、斜着你都发现了什么规律？我们先横着观察，你发现了什么？（出示幻灯片8）（横着看，得数递增1，被被减数相同，减数不变）竖着着观察你发现了什么？（出示幻灯片9）（得数不变，被减数和减数都递减1.）斜着你发现了什么？（出示幻灯片10）（得数递减1，被减数递减1，减数不变。）动手在卡片上写算式思考回答问题。动手排卡片回答：把得数是8的算式排一排。把得数是5的算式排一排互动。观察幻灯片，回答问题。把得数是0的算式写在0下面的方格里。让学生通过书写、排列卡片，在游戏中探求新知。根据老师不同的要求，提取不同的知识信息，培养思考和动手能力。通过与教师互动教学，积极发言，培养学生的自信心。再观察讨论中总结加法表的规律，让学生学会归纳、总结，提取信息。环节三填一填，写一写（13分钟）大家能根据今天所学的减法表完成下面的题目吗？1.完成下表你是根据什么规律来完成的？2.这样你会做吗？你是根据什么规律来完成的？3.这个该怎么填？你是根据什么规律来完成的？4.没有规律了，怎么填？5.有几种填法？横着得数递增1，被减数不变，减数递增1.竖着得数不变，江苏和被减数都递减1.斜着得数递减1，被减数递减1，减数不变。环节五交流总结（10分钟）这节课你学到了什么？（学会了减法表的规律，能根据加法表写全10以内的减法算式。）通过自由发言，增加学生的自信心。板书设计：做个减法表1.填一填2.想一想，找到规律《整理房间》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第四单元主题：分类的含义和方法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。2.教材分析分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。3.学情分析本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准。让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教科书安排的整理房间内的物品都是学生经常接触的。教学目标1.能按不同的标准对物品进行分类。2.养成有条理地思考问题的习惯和良好的生活习惯评价任务1.能按一定的标准，对物品进行整理分类。2.养成有条理地思考问题的习惯和良好的生活习惯教学过程教学环节教学活动评价要点环节一看一看，说一说（5分钟）观察笑笑和淘气的房间。引导学生：图中有什么？同桌互相说一说。集体交流。看图，交流，评价环节二想一想，做一做（15分钟）怎么进行分类。引导学生：把房间里的物品按一定的要求进行分类。交流汇报。从多角度表达如何分类的过程。环节三涂一涂，写一写（10分钟）按照题目的要求进行分类涂一涂。让学生更加明白如何分类涂会飞的动物。环节五交流总结（10分钟）说一说引导学生总结：今天你收获了哪些新的知识？回忆总结板书设计：整理房间1.衣服，被褥2.文具3.玩具《一起来分类》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学数学一年级上册第四单元主题：按不同标准进行分类课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求“一起来分类”是在学生掌握了基本的分类方法后安排安排的一个活动。一方面，可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类的多样性。2.教材分析教科书首先呈现了淘气和笑笑的分类活动情境，他们分的物品是学生熟悉的书本：语文书、数学书、语文练习本、数学练习本。这一情境，既贴近学生生活，也方便教师组织课堂学习活动。3.学情分析通过动手操作活动，初步体会分类的标准的多样性。能按不同的标准对物品进行分类。初步养成有条理的思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学目标1.能按不同的标准对物品进行分类3.初步养成有条理思考问题的习惯及良好的生活习惯评价任务1.能按不同的标准对物品进行分类2.养成有条理地思考问题的习惯和良好的生活习惯教学过程教学环节学教活动评价要点环节一数一数，说一说（7分钟）观察笑笑和淘气的课桌。引导学生：图中有什么？同桌互相说一说。集体交流。看图，交流，评价环节二想一想，做一做（13分钟）怎么进行分类。引导