《第3节怎样学习和研究化学》教学设计(海南省省级优课)-九年级化学教案

《科学探究》复习课儋州市第四中学李俊贤教学目标知识与技能1、复习科学探究的方法2、通过题意以及结合已有知识对提出的问题进行猜想3、能根据猜想设计简单的化学实验方案过程与方法能进行简单的探究活动情感态度与价值观通过亲身经历和体验，增强学习化学的兴趣通过分组实验，增强合作意识教学重点1、结合已有知识设计实验方案教学难点1、根据要求作出猜想和假设2、正确的表述设计实验方案教学用具多媒体、实验用品。教学方法交流讨论，分析归纳教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】展示一些薯片、蛋黄派、、瑞士卷的食品包装。【活动】学生感受包装的共同点【过渡】那到底是什么气体呢？解决科学问题，我们需要进行《科学探究》【展示】杂乱的探究步骤名称【活动】让我们一起给上述各步骤排序。【讲述】这是一般步骤，但是在我们的实际操作中某些步骤可以不用死板地按部就班。【展示】展示复习目标观看ppt展示的实物思考倾听全班朗读通过展示生活中的一些食物让学生感受到生活与我们的化学息息相关，通过对充气包装食物中的气体疑问贯穿整堂课，增加课堂趣味性；同时，因为利用科学探究而成功帮助别人，更能品尝成功的喜悦。【板书】提出问题食品包装袋中填充的是什么气体?【提问】在空气中最常见的气体有哪些？【提问】你有什么猜想呢？【活动】分享自己的猜想与假设。【板书】猜想与假设。【提问】请你想一想，如何设计简单的实验验证你的猜想呢?【板书】制定计划【验证猜想一】可能是氧气【引导】实际上要想检验该种气体是否是氧气我们可以根据氧气具有的化学性质来判断，那么我们应该通过检验哪一个性质来证明氧气是否存在呢？【活动】请你设计一个方法证明食品包装袋中氧气是否存在。并记录在学案上。【交流】展示学生的设计方案，汇总更多的方案并讨论可行性。【提示】我们在鉴别物质时有一些原则：简单、快速、明显、环保、经济等。【提问】你认为在上述的这些验证方法中，最佳的方案是哪个？【活动】演示实验【验证猜想一】可能是二氧化碳【引导】实际上我们要想检验食品袋中的气体是否是CO2那么我们需要什么试剂？【活动】请你设计一个方法证明食品包装袋中二氧化碳是否存在。并记录在学案上。【交流】展示学生的设计方案，汇总更多的方案并讨论可行性。【分组实验】分组实验，根据提供的实验药品进行实验，记录结果。【板书】进行实验【分组实验】用澄清石灰水验证CO2的存在【提示】澄清石灰水是否浑浊？说明了什么？【交流】展示实验成果。【板书】解释与结论【板书】交流与评价【提问】为什么要在食品包装袋中填充氮气呢？【展示】氮气的性质思考、回答思考、书写思考、回答倾听、交流、讨论思考、回答思考、记录思考、书写观看、讨论讨论、回答观察实验现象，记录思考、回答思考、书写观看、讨论合作实验记录现象思考、回答观察、记录思考、回答探究食品包装袋的气体是什么同时，还复习了相关一些气体的内容。通过实验，将想法转化为行动，身临其境地参与科学探究，深入体会科学探究。较大程度地复习有关氧气、和二氧化碳的知识，并对物质的检验有进一步的认识。学生在思考的过程中可以感受到灵活运用科学探究离不开知识整合。培养学生分析问题、解决问题的能力。【小结】【练习】课堂练习【作业】详见学案“作业”部分内容思考、回答思考、练习学生交流、感悟，感受科学探究的乐