《第1节基因的分离规律》教学设计(海南省市级优课)-生物教案_第1页
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文档简介

一对相对性状遗传中特殊情况问题致死现象及原因授课人：倪会玲授课班级：高三（5）班授课地点：高三（5）班授课时间：2016年11月4日星期五下午第三节课一、教学目标1、知识目标（1）说出隐形基因和显性基因的概念。（2）概述某些致死现象及原因。2、能力目标（1）通过特殊遗传现象的考查可以检测学生运用所学知识与观点，去分析问题或解决问题的能力，体现了高考命题的能力立意。3、情感态度与价值观目标（1）认同学习遗传中的特殊现象实践理论过程中所起的重要作用。（2）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。二、教学重点和难点教学重点：1、有关某些致死现象及原因的计算。教学难点：1、理解某些致死现象及原因。2、有关某些致死现象及原因的计算。三、教学方法：多媒体辅助教学四、课时安排：1课时五、学情分析：从近几年的高考题中不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，就高考试题中对该知识点的考查，不仅可以检测学生对教材中相关知识点的掌握情况，而且通过特殊遗传现象的考查可以检测学生运用所学知识与观点，去分析问题或解决问题的能力，体现了高考命题的能力立意。基于以上情况，本文对高考试题中出现的以及以后可能出现的遗传特殊现象进行了归纳整理。六、教材分析：本节内容是在“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“性状分离比的模拟实验”，“对分离现象的解释的验证”和总结“分离定律”五部分内容上存在的一些遗传中存在的问题。本节的教学内容是致死现象及原因为主线，突出某些致死现象及原因在实践生活中的应用。本节内容主要以例题为主，引导学生思考、分析致死现象及原因的科学方法，达到灵活运用。

七、教学设计程序教师行为学生活动设计意图复习导入提问;相对性状的概念？学生回答回顾前面的知识点新课教授：展示课题《一对相对性状遗传中特殊情况问题的致死现象及原因》引出课题一、致死基因（一）据致死基因的显隐性可分为多媒体展示致死基因的含义 理解含义培养学生的理解、分析的能力；1.隐性致死2.显性致死1、引导学生说出显性基因和隐性基因的概念2、讲授：隐性致死和显性致死的现象及原因3、进行例题讲解理解新内容，将隐性致死和显性致死放在一起比较，归纳这两种异同点。学生动笔完成例1、2（二）据致死基因发生作用的不同发育阶段可分为：多媒体展示：1．配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成具有生活力的配子。2．合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。分析知识点培养学生分析能力、观察能力和语言表达能力1.配子致死2.合子致死引导学生说出配子致死和合子致死的区别。2、讲授：配子致死和合子致死的现象及原因3、进行例题讲解理解新内容，将隐性致死和显性致死放在一起比较，归纳这两种异同点。学生动笔完成例题3、4、5课堂小结一、致死基因（一）据致死基因的显隐性可分为：1．隐性致死：2．显性致死：（二）据致死基因发生作用的不同发育阶段可分

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