中学校心理健康教育课程规划方案

中学校心理健康教育课程规划方案一、心理健康教育课程的意义：学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，使用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这个要求，学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义。1、 学生自身发展的需要爱里克森(E.H.Erikson)的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着长远的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这个阶段建立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验，就会助长其胜任感,而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适合性所以，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。2、 教育的现实需要随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。所以，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，教会学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。二、心理健康教育课程目标：1、 了解自我，接纳自我当前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致很多学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这个现象，教师应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、 培养良好的学习适合能力当前因为学习适合性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适合能力就显得日趋重要。3、 养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适合社会环境不可或缺的条件，人际交往的适合与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生因为缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这个点，是尤为重要的事情。4、促进人格的健全发展当前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具有很强的社会适合能力，对社会能作出积极贡献的人。三、心理健康教育课程内容：1、 立下坚强志 坚强意志与耐受挫折的教育。（1） 培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2） 培养学生形成处事果断的良好习惯。（3） 培养学生良好的自我控制力。（4） 引导学生正确应对挫折与困难。2、 浇灌友谊花 自我意识、人际交往教育。（1） 学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。（2） 学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。（3） 正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3、迎接新挑战 人格养成教育。（1） 引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2） 注重学生的自我人格养成教育。（3） 对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、心理健康教育课程实施策略：1、 这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。2、 全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识；釆取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。2、 课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。3、 学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地使用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还能够通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。（二）心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：1、 个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重使用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、开通心理咨询热线、设立心理咨询信箱，配备心理咨询教师。2、 团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人。团体咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。五、心理健康教育课程评价：初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。学校青年教师培训方案教育教学质量是教育改革与发展的永恒主题，也是学校发展的生命线。教师是学校教育的能动资源，是学校可持续发展的根本。要创办一流的名校，就必须建立一支高素质的教师队伍。所以提高教师素养,是时代对我们广大教师提出的迫切要求。青年教师是我校教育改革的生力军，并在不久的将来会成为教育教学的主力军。为了提高青年教师的业务水平，尽快适合教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，学校将釆取一系列积极有效的措施，努力为青年教师的发展搭建平台，提供机会。特此制订以下培训方案。一、培训目标：1、 引导青年教师了解我校百年历史，传承XX学校精神，进一步完善自我，做一个德才兼备的优秀的教育工作者。2、 规范青年教师的教学行为，提升教师教书育人的质量。通过

培训，能使他们从慢慢熟悉教育教学工作一能胜任教育教学工作f合格的教师f良师f名师f大师。3、通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升我校品牌，为XX学校成为一流的名校奠定坚实的基础。二、培训范围及内容：培训范围主要包括以下方面：1）1）思想素质:教师的角色意识，礼仪修养，教师职业道德规范等。2）2）理论素质:教育思想境界、教育教学基本理论知识、科研基础理论知识等。3）3）业务素质:教育教学基本技能、教育教学艺术、现代教育技术应用、班主任工作管理等方面。4）身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成健康、积极向上的心态。培训内容：1、 政治思想理论：党的有关路线、方针、政策、法规和时事政治等2、 学校文化继承：学校优良传统和XX学校人精神的继承和发展3、 教育教学理论：教育学、心理学、教学法、新课标等4、 教学基本技能：①书写能力（含钢笔字、粉笔字、板书设计等）②语言表达能力（含普通话）③备课与说课④课堂教学能力⑤现代教育技术能力⑥教学分析、总结能力⑦专业技能：含理、化、生实验及其它学科的专业技能5、 教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写6、 班主任工作及育人艺术7、 对外交流：校际、省市际、国内的讲课交流及培训三、 培训对象与要求培养对象：（1）凡大学毕业，分配到我校的青年教师。（2）在XX学校未打过一轮通关的相关科目的青年教师。3）培训期满，由年级组根据教学实际确定需要继续培训的教师。4）从教五年以下（含五年）的青年教师。为了确保培训的顺利开展和培训效果，特作如下要求：广大青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。属于以上培养对象的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。应按学校要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。培训时间地点：（另行通知）四、 培训方式：坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。（专家引领、名师带教）1、讲座：请知名专家学者、校内外模范教师、省市级学科带头人、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。讲座主题包括XX学校百年的厚重历史和现在的发展思路、学校的各项规章制度、教学科研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。鼓励青年教师向优秀教师学习，向优秀教师看齐，使他们学有方向，赶有目标。［拟系列培训讲座与活动］：（1） 培训班开班暨教师基本规范（2） 教学常规要求专题讲座（3） “青蓝工程”学年总结，新一轮师徒结对工作会议，师德师风建设专题讲座（4） 新教师怎样尽快实现从学生到教师的角色转变（5） 怎样有效组织课堂教学（6） 青年教师怎样开展教科研工作（7） 青年教师怎样做好（副）班主任工作（8） 青年教师基本功竞赛2、 观摩：为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师到外校听课交流。3、 研讨：通过成立青年文化沙龙、XX学校青年教师讲坛或座谈会等形式，开展广泛的经验交流、相互批评与自我批评，交流、探讨教学实践中的得失、体会。4、 优化深化师徒合作环节：将教师拜师结对制度落到实处。学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，并签定协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课（每学期至少10节），并进行课后点评；青年教师要听指导老师讲课，每学期至少40节。5、 自我培训：完成学校布置的各项自学任务，并作好学习笔记（包括习题本）；请进步快的青年教师作经验交流。五、培训效果评估与考核奖励：1、 培训工作评估：科研处组织校办、工会、教务处、政教处、电教中心、心辅室等部门制定切实可行、符合学校实际的《XX学校青年教师培训工作评价细则》。评价细则从师德、教学、德育、学习、班级管理等方面制定可操作性的评价标准。2、 学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，结合入门课、达标课、公开课的情况，给予一个客观准确的文字评价。3、 培训考核：每次培训的笔记检查心得体会、读书体会、课题研究、论文教育教学理论及基本功考核：每两年一届，含书写能力（含钢笔字、粉笔字两项）、语言表达能力（含普通话、语言表达两