教科版一年级科学下册第二单元教学设计教案

【教材简析】动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”,教材中这段话指向对动物外的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物【教学目标】1.学生能用图画、文字(或拼音)、语言等记录、描述动物的主要特点。【教学重难点】【教学准备】生存过的体积最大的动物，长可达33米，重达181吨。与其他须鲸一样，蓝鲸主要以小型的甲壳类(例如磷虾)与小型鱼类为食，有时也包括鱿鱼。四大洋均有分布。蓝鲸虽然生活在大海里，但也同其他吸，肺的重量达1000多千克，能容纳1000多公升的空气。这样大的肺容量，使它呼吸的次数大大减少，大约每隔10-15分钟才露出水面呼吸一次。科莫多巨蜥：又名科莫多龙，是已知现今存在种类；但主要以腐肉为食。科莫多巨蜥已濒临灭绝，野外仅存5700只左右。科莫是最低等的哺乳动物之一。鸭嘴兽嘴和脚像鸭子，而身体和尾部像海狸。2500藓植物的水膜中，少数种类生活在海水的潮间带。水熊有900余种，其中许多才能观察清楚。水熊至少在5亿年前就已存在，是具有超强生命力的生物。通过上面的认识，我们知道了不同的动物有不蝶，狗，蚂蚁，鸡分别有什么特点呢?有什么不同，有什么相同。观察手中的(相同：有眼睛，有头，会呼吸，是有生命的……)东西，不会呼吸……)察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”,帮助学生【教学目标】通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样通过对校园动物的寻访，初步了解校园里不同探究实践【教学重难点】【教学准备】物呢?2.学习了校园中的植物，我们校园中有哪些动物呢?本节课我们来学习，2.认一认下面的动物是校园中的动物吗?(金鱼、蝴蝶、麻雀、蜜蜂、蟋蟀、公(进行实地考察，寻找校园里的动物)(2)需要带上哪些物品。(3)怎样统计记录动物。(3)统计动物的数量。有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物【教学重难点】体描述。)(有一对触角，有坚硬的外壳，棕色的，摸起来滑滑的……)2.画一画用放大镜观察蜗牛，你能找到他的口，眼，触角，足吗?(观察顺序，先谜语中说到，有谁把蜗牛碰一碰，赶紧躲在房里头。我们碰蜗牛的时候，蜗牛有什么反应呢?一起做做看吧。害蜗牛)(1)将蜗牛放在玻璃上观察蜗牛的运动。(2)将蜗牛放在菜叶上、线上、树枝上观察蜗牛的运动。为什么蜗牛的爬行本领这么大。(与腹足有关)蜗牛的运动——腹足自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么,有些什么要求，科学思维通过给蜗牛建个“家”,观察蜗牛在“家”中的生活，知道蜗牛要生活在探究实践【教学准备】二、给蜗牛建个“家”(1)你的家是什么样的，有什么东西?(2)蜗牛的家是什么样的?出示图片，是这样的吗?说一说应该是什么样的?2.画一画(2)材料的多少，如何放置。【板书设计】给动物建个“家”(2)有爱吃的食物(3)要保持潮湿(4)能让蜗牛生活又不让它爬出去(5)不能被阳光直射通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么,引导学生观察鱼是怎样呼吸运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在说一说，知道哪些鱼?在哪些地方有鱼?(池塘、海洋、小河……)2.观察鳍(1)观察鱼的运动，用手比划鱼鳍的运动。(2)说一说鳍有什么作用。(用来游泳，维持身体平衡)3.认识鳃(2)鳃的作用。(鱼的呼吸器官，视频辅助理解)(1)猜测讨论：鱼的身体内部有什么?(骨骼)(2)观察鱼骨卡片，讨论鱼骨的作用。(支持躯体、保护内脏器官)(3)出示化石图片，讨论鱼骨的特征。(坚硬，能保持很长时间，甚至能成为化石)【板书设计】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识