八年级语文教案：《三峡》

八年级语文教案：《三峡》八班级语文教案：《三峡》（通用13篇）

八班级语文教案：《三峡》篇1

一.教学目标

（一）学问教学点

1.学习用字遣词简练精确的特点，语文教案－》。

2.学习采纳多种艺术手法突出景物特点的写法。

（二）力量训练点

学会锤炼语言，细心观看，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的力量，培育审美情趣。

（三）德育渗透点

感受祖国山川的壮丽雄奇、清幽秀丽，从而培育爱祖国的深厚感情。

（四）美育渗透点

l.领会祖国山河的锦绣壮丽。

2.体会语言的生动简练、精彩美丽。

二.学法引导

学习本文应注意朗读。先自读课文，对比注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和的思想感情，最终达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴实自然，意味隽永。应仔细品尝文章的语言，深化作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。

三.重点·难点·疑点及解决方法

1.重点：描写景物四季的不同特征。

解决方法：反复吟诵、体会。

2.难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。

解决方法：老师讲解。

3.疑点：怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？

解决方法：同学争论。

四.课时支配

1课时

五.教具学具预备

多媒体及相关软件（《三峡风光》）

六.师生互动活动设计

1.朗读课文，疏通文意。

2.反复吟诵，体会文章的意境和的思想感情。

3.补充阅读余秋雨的散文《三峡》。

七.教学步骤

导语我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比方介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今日，我们一同来观赏逦道元的《三峡》，看三峡有怎样的特点。

（－）整体感知，突出重点

1.同学默读课文，借助工具书和课下解释扫除文字障碍。

略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（yǎn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，安静。属（zhǔ）引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消逝。沾，浸湿。

2.同学简洁叙述写景思路。

先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最终写秋天山峡的景色。

3.老师范读，同学领悟三峡总的特点及四季不同的特点。

总特点：峰峦绵延，山势宏伟峻拨。

夏季：水势迅疾凶狠。

春冬：景色秀丽奇绝。

秋：凄凉。

4.同学自由读，反复吟咏体会以上特点。

（二）突破难点

老师讲解多种艺术手法结合，突出重点。

正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻绝”，体现夏季水大流猛。

侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。

生动写实：照实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相冲突。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。

形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。

小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。

（三）解决疑点

1.同学争论，是如何奇妙的在景中寓情的？

2.各组出一名同学发言

描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高超的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，末了特殊点出“良多趣味”，看出实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。

（四）总结、扩展

总结：同学再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。

本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮丽雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。

扩展：体会对事物细致的观看，培育同学的观看力量、审美情趣。

精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于细致的观看。世上万物都是写作素材，如细致观看，处处都有可写之景；如认真品尝，随时都有可抒之情。

八.布置作业

l.解释下列画线词语

略无阙处（）自非亭午夜分（）

虽乘奔御风（）（）绝（yǎn）（）

2.翻译下列句子

自非亭午夜分，不见曦月。

有时朝发白帝，暮到江陵。

虽乘奔御风。不以疾也。

清荣峻茂，良多趣味。

3.描写你最喜爱的校内的一角，要求用词精确     ，认真观看，写出特色。

九.板书设计

三峡

郦道元

八班级语文教案：《三峡》篇2

教学目的

1.积累语言，背诵课文。

2.领会三峡景色之美。

教学重难点

积累语言，背诵课文。

课时：2课时

第1课时

教学目的

了解，理解文意，积累语言。

2.观看多媒体有关三峡的影音资料，感受三峡之美。

教学内容与步骤

情景激趣

郦道元(466或472—527)字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。散文家、地理学家。诞生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为。郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优秀的战略眼光成为了一个优秀的军师，曾经做过平东将军和青州刺史。郦道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛阳)公元493年，北魏首都南迁到这里，担当过骑都尉御史中尉和北中郎将等中央官史，并且多次出任地方官。做过冀州(今河北省冀县)长史、鲁阳郡(今河南省鲁山县)太守、东荆州(今河南省唐河县)刺史、河郦道元南(今洛阳)尹等职务。

郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传奇故事等，并分析讨论，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

他一生对中国的自然、地理作了大量的调查、考证和讨论工作并且撰写了地理巨著——《水经注》为中国古代的地理科学做出了重大的贡献。

第一步，泛读课文。指导同学阅读时，要求结合解释，梳理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。用(一，二，……标出段落层次)，用(1，2，……标出段内层次)，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：

略无：完全没有。阙：通“缺”，空缺。

嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。

自非：假如不是。自：假如。非：不是

亭午：正午。夜分：半夜。

曦(xī)：日光，这里指太阳。

襄(xiāng)，上。陵，大的土山，这里泛指山陵。

溯：逆流而上(的船)。

或：有。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，传达。

虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶

不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是(比船)快，或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》)疾：快。

绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极。巘：高峰

良：实在，的确，的确。

属引：连续不断。属(zhǔ)：动词。连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。

哀转久绝：悲伤动听，很久才消逝。绝：消逝，停止。

三声：几声。这里不是确数

裳(cháng/shang)：此处读第一种读音，意为“裙子”，后一种读音意为“衣裳”。

二、整体理解

第一部分：写山之奇险

夏(湍急)

其次部分：写水之特征春、冬(清幽)

秋(凄清)

其次步，细读课文，梳通文意

1.检查同学翻译状况

2.强调重点语句的翻译

白话译文

在三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，完全没有中断的地方;重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日。假如不是正午半夜，就看不见日月。

等到夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。如遇到皇帝的命令要紧急传达，有时候早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百多里呀!即使骑上快马，驾着风，也比不上这么快。

等到春天和冬天的时候，就可以观察白色的急流,碧绿的深潭,回旋着清波，倒映着山石林木的影子。极高的山峰上大多长着姿势怪异的柏树，又有悬泉和瀑布，飞流冲荡在岩崖。水清，树荣，山高，草盛，很好玩味。

每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，特别凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲伤动听，很久才消逝。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东有三峡，属巫峡最长，猿猴叫几声，泪水湿衣裳!”

总结固趣

布置作业：

1.完成课后研讨与练习一

2.背诵全文。

八班级语文教案：《三峡》篇3

【教学目标】

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。背诵并默写全文。

2、把握本文景物描写的特点。

3、感受文中所描写的三峡的自然美。激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

【教学帮助】多媒体教学平台2课时

【教学过程和内容】

一、及作品简介。

1、郦道元（466或472－527），北魏地理学家、散文家，字善长。

2、《水经》及《水经注》

《水经》是我国古代比较完整的一部记载全国水系的地理著作。郦道元为《水经》补订作注，名曰《水经注》，共40巻，它不但是一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。

《水经注》与裴松之的《三国志注》，刘孝标的《世说新语注》李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

二、朗读课文、把握节奏、疏通文意

1、读准字音。

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）

飞漱（shù）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）风

2、指导同学朗读、划分句子停顿。

第一自然段：自/三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

其次自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

第三自然段：则/素湍/绿潭；回清/倒影，绝山献/多生怪柏，清/荣/峻/茂，良多趣味。

第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

3、解释下列加点的词语。

自三峡七百里略无阙处略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分

不见曦月夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣虽乘奔御风不以疾也

素湍绿潭绝巘飞漱其间良多趣味林寒涧肃属引凄异

4、解释四字词语。

略无阙处回清倒影清荣峻茂晴初霜旦林寒涧肃属引凄异

哀转久绝重岩叠嶂夏水襄陵沿溯阻绝乘奔御风素湍绿潭

5、课文翻译。（略）

二、课文分析。

1、阅读第一段，思索：

①三峡多少里？两岸怎样？何时能见日月？（七百里，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。）

②“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，“七百里”表现三峡什么特点？（表现峡之长。）

③“两岸连山，略无阙处”表现什么特点？（表现山之连绵。）

④第一段中表现山之高、峡之窄的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

◎第一层：写三峡两岸的山。

七百里———山长略无阙处——山多

重、叠、隐蔽——山陡、高峻自非——侧面写山高峻，示意江面狭窄

→→→→铺垫→→夏水的迅猛

2、阅读其次段，思索：

①“夏水襄陵，沿溯阻绝……朝发白帝，暮到江陵”这几句表现三峡水什么特点？（“夏水襄陵”一句说明水位高、水势大；其余几句说明水情险、水流急。）

②和李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相同的八个字是：朝发白帝，暮到江陵

③只有“王命急宣”，才“朝发白帝，暮到江陵”吗？别的船是否也这样快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才会有航船。其余状况下“沿溯阻绝”，根本没有船航行。）

④采纳衬托手法表现水流急速的一句是：虽乘奔御风不以疾也。

⑤三峡夏天的水怎样？船只怎样？（夏水襄陵、朝发白帝，暮至江陵、虽乘奔御风不以及也。）

◎这一层写水，顺上层山势的高峻，江面的狭窄之势先写最盛的夏水。

襄陵、阻绝————凶险

朝发白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾

虽乘奔御风，不以疾也——————迅疾（对比）

3、阅读第三段，思索：

①“清荣峻茂”指代的对象分别是什么？（水、树、山、草）

②概括春冬之时峡水特点的句子是：“素湍绿潭，回清倒影。”

③三峡春冬之时有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、悬泉瀑布、飞漱其间。）

◎这一层急转之下，文气由上一层的紧急激烈变得轻松晓畅，向人们展现了一幅有动有静，颜色斑谰的山水画卷。

俯视：素湍绿潭，回清倒影

仰视：绝巘多生怪柏———飞漱其间

颜色：素湍、绿潭、青山、花草

一字一景：清、荣、峻、茂

4、阅读第四段，思索：

①第四段写了哪个季节的景物？主要写了什么？（林寒涧肃、高猿长啸。）

②概括：《三峡》怎样抓住特点描绘三峡的自然景观？（写山，突出山势连绵、山高峡窄。写水，分别写不同季节的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水静。秋天：林寒、涧肃）

◎这一层和上一层欢快明朗的气氛形成了鲜亮的对比。处处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。用渔歌作结，“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的凄惨生活。

三峡秋景：悲寂、凄凉（对比）

当地渔歌：渔民船夫的凄惨生活（联想）

三、问题探究。

1、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？（由于“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。）

2、为什么不按春夏秋冬四季的挨次依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

（本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。）

3、描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。

（文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘绝”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。）

4、文章最终一句引用“渔者歌”，这样写的目的是什么？

（提示：渔者歌的主要意思是说三峡之中，巫峡最长，而巫峡两岸的猿声，只要听到“三声”，“泪水”就沾裳，“三声”极言鸣声之少，“沾裳”极言泪水之多，而泪水是从“悲”中来；“峡长”，于是猿声“哀转久绝”，更加增加了凄哀，这是歌者之心声，又是旅者的切身感受。）

5、本文写作特点上既有正侧面描写相结合，又有视角的变化，还做到了动静结合、声色俱备请从文中品评探究。

（①正侧面描写相结合：正面写山“连”的特点，侧面烘托山高用“隐天蔽日”；以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣凄异、山谷空旷，既正面摹声，又从侧面引用“渔者歌”以其凄凉写猿鸣。

②视角变化：俯视：“素湍……倒影”；仰视：“绝……飞漱其间”

③动静声色：飞、回、倒、素、绿、清、）

四、总结课文。（略）

五、课堂训练。

（一）解释下列字词的含义。

1、自三峡七百里中

2、自非亭午夜分

3、沿溯阻绝

4、哀转久绝

5、绝巘多生怪柏

6、虽乘奔御风不以疾也

7、或王命急宣

8、飞漱其间

9、至于夏水襄陵

10、属引凄异

11、清荣峻茂，良多趣味

（二）说出下列句子的也许意思。

①自非亭午夜分不见曦月

②虽乘奔御风不以疾也。

③素湍绿潭，回清倒影。

④空谷传响，哀转久绝。

（三）理解性背诵默写。

1、表现山之连绵的句子：两岸连山，略无阙处

2、表现山高峡窄的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月

3、表现水位高、水势大的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

4、说明水情险、水流急的句子：沿溯阻绝……朝发白帝，暮到江陵

5、采纳衬托手法表现水流急速的句子：虽乘奔御风不以疾也

6、概括春冬之时峡水特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

八班级语文教案：《三峡》篇4

教学目标：

学问和力量：

1、了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3、把握本文景物描写的特点。

过程和方法：

1、诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮美景色，语言精致，描写生动。老师可指导同学以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导同学利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给同学供应背诵提纲。

2、拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培育同学的比较阅读力量。

3、争论法与点拨法相结合。充分体现同学阅读的主体地位和老师的主导作用。

情感态度和价值观：。

激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1、观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。

2、抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3、背诵课文。

教学难点：

1、把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。

2、把握的思想感情。

教学过程：

第一课时

—、导入新课：2分钟

我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？

二、及作品简介2分钟

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的解释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作解释，对《水经》中的记载加以具体阐明和补充，引书达四百多种。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1、同学初读课文，对比解释，借助工具书，初步理解文句。

（2）以小组为单位，解决疑难词句，老师巡察指导。

2、老师指导同学朗读

（1）老师播放示范朗读磁带或老师范读，要求同学听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）老师提示朗读需要留意的地方：

第1段，

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

（3）老师领读，同学跟读。

（4）同学齐读课文，依据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路

依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇妙。

同学分组沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。

1、同学明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡   了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只观察一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

老师依据同学叙述板书：

山两岸连山隐天蔽日

同学齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2、同学明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

老师依据同学叙述板书：

水夏水襄陵乘奔御风

同学齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3、同学明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

老师依据同学叙述，板书：

春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂

同学齐读第3段，想像三峡的秀美、挺立，感受其清悠美。

4、同学明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，布满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤动听，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

老师依据同学叙述板书：

秋林寒涧肃高猿长啸

同学齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、同学齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

其次课时

一、检查背诵

1、个体抽查。

2、集体齐背。

二、依据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对比，把握的思想感情

1、选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

老师提示同学留意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2、提问：本文对三峡的描写比较客观，的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

同学结合自己的阅读体验分析。

明确：描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了观赏赞美的情感。他赞叹自然的奇妙，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”直抒其怀，体现其独特的审美观。特殊是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得是在叹人生多舛，百姓困难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，好像也走出了丰富的内心世界。

三、揣摩语言，品尝作品独特的语言魅力

1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2、素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

同学涵咏品尝写景的妙处。只要同学能说出一点，老师即应赐予褒扬。

明确：

1、正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2、既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，颜色各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和顽强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3、以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

同学齐读这三句话，感受其语言美的特质。

四、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

同学读诗，思索，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

五、课堂小结

《三峡》向我们展现的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装饰三峡，科学家用才智改造三峡，友爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我信任，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

六、布置作业

A（学优生）：完成练习册

B（中等生）：背诵课文，理解内容

C（后三分之一同学）：背诵课文。

八班级语文教案：《三峡》篇5

【教学目标】：

1、全面把握课文内容。

2、揣摩语言。

3、把我本文写作特点。

【教学重点和难点】：

领悟着力探究和思考的内涵。

【教学方法】：

自读，师结合诗文适当分析

【教学课时】：

一课时（29）

【教学程序】：

一、导入：

回忆李白的《早发白帝城》

二、学习课文：

1、请同学逐节朗读课文，其他同学画出与标题有关的语句。

2、分组争论练习一，请代表发言。老师总结。

3、精读课文，揣摩语言。

(1)这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以带土产、带纪念品，莫非还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）

明确：第1问与下文“至今不断”呼应，指几天来雨始终下个不停，这样写，委婉、抒情，别具韵味。第2问：“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。

（2）譬如，我发觉写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。（句中加点的两个“猿声”寒意是否相同？）

明确：不相同，前者指猿的叫声，后者指猿声的诗句。）

（3）总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜地悲伤在旅人的心头的。（“悲伤在旅人的心头的”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？）

明确：不是病句，而是继承了古汉语活用词语的传统，意思是使旅人在心头感到悲伤。

4.自由发言，指出你认为值得揣摩的句子，并说说你的体会。

三、小结

本文由于也回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由，并对人类因大贪欲导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。

四、了解本文写作特点。

1.从引述古诗、史料和传奇中提炼、归纳出很多推断。

2.引用描写三峡猿声的诗句，加以画龙点睛式的评点、谈论，使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。

3.语言或直白、或含蓄，或高雅，或质朴。

八班级语文教案：《三峡》篇6

各位评委：下午好！

今日我说课的篇目是《三峡》。我制作的《三峡》课件发表在《中国多媒体教学学报》x年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。

一、教材分析：

1、教材所处的地位和作用

《三峡》是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目，也是学校阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。

2、教学目标

学问和力量：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动同学的学习主动性，在点拨的过程中，鼓舞他们借助课件，在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发同学喜爱祖国壮丽山河的感情。

二、教学过程

1、导入课文，激发爱好。

一个外国伴侣曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。

首先，我让同学在“长江之歌”的音乐中去观赏“三峡风光”。同时，在课件首页的下方有长江三峡的简洁介绍。

对作家作品的了解，同学可以点击“作家作品”页面自己去学习。

2、配乐朗诵，整体感知作品内容。

打开“《三峡》”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给同学范读，让同学初步感受文章的美；提出阅读要求，让同学结合本页下方的“朗读时留意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，老师指导。

3、质疑问难，研读课文。

全体同学乐观参加，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。

让同学打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。

其次步精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。

首先，理清思路，划分层次

其次，分析景物特点，争论:

①文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？

②夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的?

③文章写了春冬之时三峡哪些景物?分别有什么特征?

④文章是如何描写秋景的?

然后，通过“实践探究”争论：

（1）文章主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？

（2）写四时风光的挨次是什么。为什么不按春夏秋冬的挨次来写？

第三步品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。

结合“影视资料”，体会“两岸连山、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。

通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着的思想感情，体会景物描写的特点。

第四步课文小结，情感熏陶。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水

草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确美不胜收。同学们肯定能感受到喜爱我们祖国河山的情感，并由此激发我们喜爱家乡，喜爱祖国的感情。

第五步拓展学问，布置作业。

1、历代文人对三峡有过许多赞美，让同学结合“相关诗词”，去再一次领会三峡的美。

2、“三峡”是漂亮的，我们山亭也有许多漂亮的风景，比如抱犊崮、熊耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们漂亮的山亭吧

八班级语文教案：《三峡》篇7

一、文章内容

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'

二、文学常识

1、本文是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

三、语音

略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）

四、通假字

1、略无阙处（阙通缺）

五、古今异义词

1、或王命急宣（古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'

今义：常连在一起，表示另提一事）

六、词类活用

1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）

2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉爽）（肃：形容词用作动词，安静）

3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）

七、一词多义

1绝

沿溯阻绝（隔绝）

哀转久绝（消逝）

2、自

自三峡七百里中（从、由）

自非亭午夜分（假如）

八、重点词语解释

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有时）

3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、属引凄异（属：连接）

6、不见曦月（曦：阳光或日光）

九、特别句式

十、朗读节奏

1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳

十一、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

7、写了春冬之时八种景物的特点和赐予的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃

9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'

14、文章写三峡春冬景色时，既描写了'素湍绿潭，回清倒影'的静景，也描写了'悬泉瀑布，飞漱其间'的动景，动静结合，相得益彰。

十二、重点语句翻译

1、虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍旧）不认为快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映着各种景物的影子。

3、绝巘多生怪柏

4、清荣峻茂，良多趣味

水清树荣，山高草盛，实在是有许多趣味。

5、两岸连山，略无阙处

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不见曦月

假如不是正午和半夜时分，就看不见太阳和月亮。

十三、课文内容理解

1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。

2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。

3、文末以渔歌作结有什么作用？

进一步突出三峡秋天的凄异。

4、本文的中心是：描写三峡的宏伟山势和四季景色。

5、先写夏季景色的目的是：首先呈现长江奔腾的气概和蓬勃的活力。

6、为什么后写秋天？

目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。

7、合写春冬的目的在于：呈现风平浪静季节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。

8、描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。

9、写三峡秋景什么最突出：猿啸

10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。

11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。

12、对文章赏析有误的一项是（A）

A、文章根据春夏秋冬的挨次写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清爽俊逸。

C、文章的其次段关于三峡江水的描写与李白的'朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还'有异曲同工之妙。

D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？

进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

14、本文写景的特点是：在四季变化中呈现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。

15、为什么不根据春夏秋冬的挨次写，而是从夏、春冬写到秋？

主要依据三峡江水的特点来选择写作挨次的。

16、本文表达了怎样的思想感情呢？

表达了祖国山水风光的喜爱，寄予了对劳动人民的怜悯。

十四、开放性试题

1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）

原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）

理由2：落差大（意思相同即可）

原句：悬泉瀑布，飞漱其间

2、选出下面不是写'水清'的一项

A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。

B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底。

D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

八班级语文教案：《三峡》篇8

教学内容和步骤

—、导入新课：

我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、初读课文：

对比解释，小声自由朗读，初步理解文句。

正音：阙(quē)叠嶂(zhagrave;ng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sugrave;))

素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiagrave;o)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

三、研读课文：

要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让同学探讨。

朗读停顿训练重点：

第1自然段

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

争论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

第2自然段

至于/夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

沿//溯/阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也

争论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更精确     ?

第3自然段

则/素湍//绿潭，回清/倒影[素湍：偏正短语，洁白的浪花)

[回清：动宾短语，回旋着清波]

绝巘/多生怪柏

清/荣/峻/茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

争论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能精确     传达文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、畅读全篇。

想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

争论：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比，有什么特点?

五、品读课文，

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。

争论：

1.全篇只几百字，却概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：请举几个详细的例子说明文章语言的精炼：

2.本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

3.第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不行缺少。假如缺少了会怎么样？

六，熟读成诵

八班级语文教案：《三峡》篇9

一.教材及学情的分析

《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮美画卷呈现在读者面前。课文节选自《水经注·江水》，编入九年义务教育教材学校语文第三册第五单元。单元要求“留意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一班级同学已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，同学对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉，为学习本课打下肯定的基础。本课篇幅短小，层次清晰，词义解释较详细，适合同学自主阅读。

二.教学目标及重点难点的设计

《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二同学的文言基础，可把本课的教学目标确定为：

第一.借助解释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；

其次.在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；

第三.感受祖国山河的壮美，培育同学喜爱祖国的感情。

培育同学阅读浅易文言文的力量，最有效的方法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培育语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文其次部分的内部层次支配的意图，同学可能产生疑问，作为教学的难点。

三.教学方法的运用及学法指导

本课教学主要采纳诵读法、争论法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采纳老师范读、同学齐读、轮读、自由读等方式，同学在反复朗读中熟读成诵。同学学习小组争论，生生沟通，师生沟通，解决课文中比较艰深的字句。

在重点难点的突破上，可采纳发觉法，不求同学分析探究得面面俱到，只求在引导之下，同学能对写景的方法有所发觉，对层次的支配意图有所领悟即可。

在整个教学过程中，力求体现同学的自主探究和合作学习。

在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下解释、工具书等排解文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品尝文章的精彩语句。

四.教学过程设计

第一步：认读感知

首先要求同学畅读课文五分钟。可采纳各种朗读形式，语速、语调可加以变化。同学在反复朗读中，熟读成诵，增加语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音精确     ，不读破句；较高要求是留意重音、停顿、速度、节奏合宜。

同学熟读后采纳自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，同学质疑，并尽量请同学说出译文，老师评讲。

1.自非亭午夜分不见曦月。

2.虽乘奔御风不以疾也。

3.清荣峻茂，良多趣味。

其次步：品读探究

同学连续诵读课文，老师出示阅读思索题，要求同学先依据思索题自己品读课文，独立思索，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组沟通学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题依据各人学力求得解决：

（一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思索要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）

（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思索要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮美；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）

文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思索要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。）

（三）用分析三峡的“山”的方法，同学自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思索要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清亮妩媚，摇曳多姿；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增加了生气……）

文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思索要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。）

（四）山，雄浑苍凉，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。

（思索要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……）

（五）课文其次部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的挨次写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样支配合理吗？说说自己的理解。

（思索要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节约笔墨。）

（六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同一起跳动。说说我们体会到的的心情。

（思索要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。）

第三步：拓展应用

用本课学到的阅读方法自读《记承天寺夜游》，意在培育迁移力量。通过阅读方法的迁移，巩固所学。

阅读思路如下：

1.把握课文描写的对象；

2.分析课文写景的方法；

3.体会景物中寄予的心情。

课堂教学结束后，布置课外作业：

1.熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句；

2.收集课外古代诗文中描写山与水的佳句；

3.以“我喜爱三峡的季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活阅历。100字左右。

八班级语文教案：《三峡》篇10

三峡

导入：师问：“同学们，假如说叫你们选择一个旅游的地方的话，你们会选择什么地方？”生回……闻名的作家余秋雨，当他的外国伴侣问他中国哪个地方最值得观览，由且只有一个地方，他的回答是三峡。三峡，是长江三峡的简称，它西起重庆市奉节的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，长约208公里的江段穿越了的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，所以所谓的三峡即是瞿塘峡、巫峡、西陵峡总称。三峡是万里长江的黄金河段，是世界闻名的峡谷和观光旅游胜地。三峡因长江而存在；长江以三峡而傲慢。长江，中华之魂魄；三峡，长江之精灵。好，今日我们跟随闻名的作家郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。

课前热身：

1、师：“大家知道郦道元吗？”我信任大家学到过郦道元，在《中国石拱桥里》有这么一句话，大家听听看是否熟识，‘我国的石拱桥有悠久的历史。《水经住》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。’其下的注解提到了《水经住》是南北朝时期北魏郦道元所著，是记述我国江河分布的专著。其则是郦道元。……

整体感知：

1、师范读

2、“这篇文章的生字比较多，抽一位同学把显示的生字读一读，看看他预习的状况如何？”

3、quēxiāngyǎnzhǔ

阙处襄陵绝巘嘱引

sùshùxītuān

沿溯飞漱曦月急湍

xiàozhàng

长啸重岩叠嶂

4、再整体朗读，再分组朗读？

5、生轻生朗读文章，对比文下的注解，理解文章意思。有翻译疑难的先在小组里争论，不能解决的提出。（目的让同学看懂文章）（师补充良多趣味哀转久绝的古今义）？

合作探究：

1、师问：“我们应带着美的眼光来查找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？”（同学回答一有沾边，便准时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

2、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名同学限时1分钟描绘）

【注】此项环节设计意在熬炼同学的口语表达力量和概括力量

3、老师点评：这几位同学描绘的重点应当在哪些方面？（在山水）点出较好的同学赐予鼓舞

4、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、优美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美妙美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是仔细观看，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展现：总结描写山的词库

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

雄伟峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山?

两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾画出700里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮美。）

【注】此项环节设计意在引导同学积累词汇

5、老师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，由于你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进行想象积累性的描绘）多媒体展现：总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清(澈)

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

【注】利用学校生好胜的心理，有意给他们一个下马威，激起他们思索的激情

6、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么挨次来写水的呢？，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的？（季节来写的。）

多媒体展现：水因不同季节呈现不同景象

夏之景：沿溯阻绝（引李白的《早发白帝城》）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？婉约

春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。你看“素湍绿潭”，洁白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上微小的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生气盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢?这一段似乎是用取景框选取的极为漂亮的一角，然后用神工妙笔生动地描画，细心地点染。似乎是在用这种特写式的细心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的到处美景。这漂亮的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝巘，然而写绝巘还觉单一，还要写巘上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮丽的一景。这漂亮的一角又是色调润泽的、动静有致的。

秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽视写声，到此已多角度、全方位地把三峡的奇妙漂亮表现在我们的面前。

【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

7、老师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不行能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时消失，没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有共性的水，三峡的水便活生生地消失在面前，布满生气，布满了美。（而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，布满生气。）

8、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用美丽简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，写一写。（作业）

9、好，让我们再次观赏本文的山美水美和语言美，盼望大家读也应当读的美。（生再读）

课外

郦道元笔下的三峡距今已有1500年，现在的三夏已经发生了变化，同学们或许没到过三峡，好，我们看屏幕，观赏现在三峡的漂亮风光。（多媒体展现）

现在三峡上发生什么事情？——对，三峡工程。三峡工程估计到2022年将完工，到那时，水位最高的将抬升105米，那么到那时，三峡的很多自然风光和人文景观将不复存在，大家可以想象一下那时的三峡会是什么样子？感爱好的话，同学门可以写一写。

感谢大家，下课！

山——长、多、陡、高

夏水——盛、险、急

三峡四时春冬——清、荣、峻、茂

秋——寒、肃、凄

10、生回水。重点分析水

追问：“怎么写水？写了水哪些特点？”

追问：“文中曾写到‘至于夏水襄陵，沿溯阻绝’，但接下来又说‘朝发白帝，暮到江陵’，这是否有冲突？”

追问：“假如说着是三峡水动的一面的话，那么三峡水也有舒适温顺的一面。请从文中找出相关的语句来描述画面景物。”明确；素、绿、清、影。“清荣峻茂，良多趣味。”

追问：“秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么感受？从哪些景中传达了这种感受呢？”

追问：“课文最终以渔歌作结，有什么好处？”

大体回顾：

山——长、多、陡、高

夏水——盛、险、急

三峡四时春冬——清、荣、峻、茂

秋——寒、肃、凄

用文章中的句子来回答：

（1）、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩的密密层层，最缓慢的行程也无法将他们化解开来，连临照万里的太阳和月亮在这里也挤挨不上。对此，1500年前的郦道元说的好：

（2）、即使骑着骏马，驾着疾风也没有它快。

（3）、洁白的急流，碧绿的深潭，打着回旋的清波，倒影着各种影子。

（4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，经常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。

欣赏山峡的图片

作业：想象2022年后山峡工程完成后山峡的景观。

八班级语文教案：《三峡》篇11

【教学设想】

教学本文应着眼于培育同学自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以同学自读(同学借助工具书和课文的解释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以老师的指导、同学争论的教读方法，使同学悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。

努力做到：务使同学对课文内容有整体的感受;文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的需要;使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领会三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：(幻灯4)

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，领会三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于

师：下面我们来学习课文，先请同学对比解释1，完成下列填空。

生举手回答

本文选自，是____他是____时候的地理学家、散