小学语文-四季教学设计学情分析教材分析课后反思

一、谈话导入。同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。（齐读课题）教师板书：4四季春夏秋冬二、初读课文，整体感知。1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。请你用铅笔在每小节的前面标注。3、圈出不认识的生字词。三、学习生字词1、自由读词语。圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。2、小老师领读。小结：小老师当得真是有板有眼！3、同桌二人互读。请同桌二人互相检查一下。4、分小队进行拼读比赛。小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。5、去拼音齐读词语。小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。下面老师要把拼音去掉再考考大家。准备好了吗？齐读试一下。6、教师随机指读。难度升级指读考考你。7、单个生字，齐读。小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。尖弯说青地是天冬8、开小火车读生字。准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。小结：开的又快又稳啊。还想开啊，好，再来一站。小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。开得像高铁啊，快稳准。9、引导学生交流识字方法。生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法......10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。后来经过上千年的演变，春字又成了这个字样，上面嫩芽钻出地面，中间一横代表土地，地面下的小草正在努力往上钻，日代表了每日、每天的意思，春天里万物每天都有变化，都在一天天长大。到了现代，春字经过简化，就成了今天这个样子。三横和撇捺代表春天里努力发芽生长的植物，在太阳下茁壮成长。青字字理：青由生和丹组成，丹是表示颜色的词，古代表示红色，后来引申为蓝色，青天即蓝天，有时指黑色，青丝，黑头发是年轻的特色，又指青年。冬字字理：冬季是一年四季中最后一个季节，冬字最初的字形就是一根绳子的两端都打着结，用来表示终结的意思。后来经过演变，变成了这个样子，表示冬天到了为了御寒把窗户的缝隙都堵得很严实。再后来就演变成了今天的这个样子，冬天冷冰冰的，滴水成冰。小结：中国字的来历神奇不神奇？中国字美不美？对，中国字是世界上唯一有出处和来历的方块字，是大美中国字！跟我一起读“中国字就是美！”再读，读出自豪感，挺胸抬头读出中国字的大气美感！那你能像老师这样用“就是”说一句话吗？四、品读全文、培养语感。再次有感情地朗读课文，把你最喜欢的季节用自己喜欢的速度、语气美美地读一读，一会用你有感情的朗读把你喜欢的季节介绍给大家。（一）冬之篇师生互动，结合动作读出对冬季的喜爱。你最喜欢哪个季节？冬季！（生答）能把你喜欢的季节大声朗读出来吗？要读出你的喜欢来哦。从刚才你们的回答听出来了，你们是真的喜欢。这么冷的季节你还这么喜欢，为什么？哦，堆雪人，打雪仗，滑冰，调皮蛋。我也喜欢。来，咱们一起把对冬天的爱大声读出来！谁先来？读的真好，特别是还有动作呢！做个大肚子一挺的动作吧？顽皮是什么意思？谁能把这个顽皮的样子用动作和语言完美表达出来？小结：大家听出来没有，她在读最后一句的时候，我，停顿了一下，引起了大家注意，然后加重了语气说出了自己就是冬天，你从她的语气中听出了大雪人的什么感情？自豪！对，自豪，就像咱们刚才说的那句中国字就是美一样，充满了自豪感！我，就是冬天，独一无二！中国字就是美，独一无二！来，大家齐读，读出雪人的自豪来！（二）春之篇1、结合课件，引导学生有感情地读出对春天的喜爱。冬天已经来临，春天还会远吗？对，春天，看小草冒出了地面，来，拿好书，一起读第一小节，春天美不美？（生答）“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天”第二句是他对小鸟说，他是谁？刚长出来的小草称为草芽，什么样子？“尖尖”是两个重叠在一起的字组成的叠词。那读起这节小诗来应该用什么样的语气呢？经历了冬天的寒冷刚露头的小芽惊喜不惊喜？读出你惊喜的语气来（轻快上扬）来，自己先试一试。找同学读一读。小结：真好，听到你读出了惊喜，语气中有笑意。（出示春景PPT）看，春已经来到了我们身边！我知道咱班最近在积累有关春的好词句，你都积累了哪些表示春天的词语和诗句？小结：这么多的好词好句都是赞美春天的，你的积累真多！2、结合图片，用心感悟春天的美。带着美好的心情，咱们再美美读一遍春天小节。作者观察的很细致，只要认真观察，你也会像作者一样，会用这样优美的语言来描绘春天。看，这是什么花开了？（出示图片）来，咱们一起模仿作者说一说你看到了什么。只要有心，你也是一位小作家小诗人了。（三）夏之篇设置语境，引导学生结合课件，读出夏天的美。春天过后就是夏天了，炎热的夏天如果有一个大池塘，池塘里开满了荷花，你会觉得凉快许多对不对？看！夏天来了，荷花开了，小青蛙来了，还会有哪种小动物也来参加夏天的聚会呢？孩子们齐读第二小节，咱们一起走进夏天！小结：刚才我听大家读的稍微有点快，没有听出对夏天的向往之情。想一想咱们龙口的夏天什么样的？你在夏天最爱做的事情是什么？吃着冰激凌，像鱼儿一样在大海里自由自在地游泳美不美？高兴不高兴？期不期盼夏天的到来？怎么读出高兴向往的心情？轻快，声音上扬。好的，谁能来读一下？真棒，读出味道来了。谁再来读下?这位同学叠词读的很清脆，棒！咱们一起试着读读。五、书写生字这节课咱们的收获真大，认识了那么多生字，读熟了课文。但这些还不够，老师还想在你丰收的篮子里再加点果实。不动笔墨不读书，咱们一起来写两个字，看谁写的又快又好，有没有信心？小腰杆挺直了，看谁坚持到了最后？我来写你来观察，伸出右手食指，跟我来书空，同时仔细观察天和四在田字格中的位置。（出示坐姿PPT）注意写字姿势，三个一。写的好的班班通展示。六、课后拓展——画四季这节课大家表现的真棒，学习了四季，认识了春夏秋冬四个季节，知道了四季的美好，有的同学成了识字小能手，有的成了小诗人，现在愿意做一个小画家把你喜欢的季节用画笔展示给大家看吗？请同学们课后把自己喜欢的季节用彩笔画出来，配上合适的诗歌，下节班班通上展示一下好吗？下课！一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第四篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度......综合这一系列的学生的学情，这节课我精心设计了各部分教学环节，主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习,顺利完成教学目标。在《四季》精读课的教学过程中，学生因为对课文有了较深的理解，情感得到了升华，用词准确恰当，不断涌现出精彩发言。全班35名学生，有26人达到了优秀的等级，准确地使用词语，语句通顺，读来朗朗上口。9人良好，语言流畅。宋老师随机对学生进行了口头测试，用“就是”来说句子。学生在了解春、冬、青等字的汉字演变后，初步掌握这些字的字理知识，宋老师示范说出句子：“中国字就是美。”在宋老师的引导下，学生们会用“就是”说出优美的句子。交流时，两位同学的发言很精彩：生一：中国话就是好听。生二：中国就是美。针对测评中出现部分同学语句不够通顺的问题，今后在教学中，要继续加强对学生的词句积累方面培养，保证课堂教学的优质、高效。《四季》是新教材中一篇有趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。学习目标:1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美、3、模仿课文，说说自己喜欢的课文。识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。一．读一读。连一连。chūnxiàjiānwāndōngjiù尖春弯就夏冬二．把下列生字的音节补充完整。j_____q_____x______ch_______尖青夏春j_____w_____sh___________ōng就蛙说冬三．我会填。1.“四”字共有（）画，第二笔____________.2.“是”字共有（）画，第七笔____________.3.“天“字共有（）画，第三笔____________.四．我会选。圆园花（）（）圈（）形公（）冬东（）方（）天（）季（）西五．写几句话。我喜欢___________________,因为有_____________﹑_____________,我还能和___________________一起去_____________________。我喜欢______________________________。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的景色和教师富于激情的导入吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分地调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春夏秋冬四幅插图不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。《四季》精读课课标分析《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培