小学数学- 百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、创设情景引入新课师：勤俭节约是中华民族的传统美德，2020年习近平总书记大力倡导光盘行动，今天老师带来一些图片，请欣赏。看了图片，你想说些什么？预设1：同学们吃的真干净。预设2：同学们都很节约。预设3：他们在举行光盘行动。师：是啊。郑老师所在的学校也举行了光盘行动，学校要求每个班级选出一名光盘之星。请大家帮老师选一选，谁应该成为我们的光盘之星呢？那光盘之星应该给什么样的学生呢？预设1：光盘次数多的学生。预设2：光盘次数占总次数最多的学生。二．新课教学同学们的评价标准真高。下面老师就把三位小选手请上来，谁能一眼看出谁是光盘之星？预设1：小红，因为它的光盘次数最多。预设2：小刚，因为光盘次数与总次数相对较多。预设3：我们应该求出光盘次数占吃饭总次数的几分之几。小组讨论：谁是光盘之星？预设：小刚交流展示。师：为什么又变成小刚了呢？预设：因为小刚光盘次数占吃饭总次数最大。师：我们一个一个来说预设：小明：7除以20，等于7/20小红：13除以50等于13/50小刚：9除以25等于9/25现在能一眼看出谁是光盘之星吗？预设：不能因为他们的分母不同，需要通分，在我们的作业纸上完成通分吧。谁来说一说。小明：7除以20等于35/100小红:13除以50等于26/100小刚:9就除以25等于36/100现在可以一眼看出谁是光盘之星吗？预设：小刚其实像这样分母是100的分数，叫做百分数(板书百分数)，不过，一般人们将它写成另外一种形式，先写35再写%，它读作百分之三十五。接下来两个分数，你能不能像老师这样将它写成百分数的形式，伸出手指跟老师一起来书空。先写26，再写%，它读作百分之二十六36/100，先写36，再写%，它读作百分之三十六师：那咱得出的这个百分数分别表示什么含义呢？师小结：他们都表示光盘次数占吃饭总次数的百分之几。那它们都表示几个数之间的关系？展示问题小刚拿着荣誉证书回到了家，妈妈开心的带她去买衣服，请同学们帮他选一选，应该买哪一件衣服呢？预设1：买第一件，因为它的成分多。预设2：买第二件，因为它的棉占100%追问：那么这三个百分数，都表示什么含义呢？通过同学们的回答，我们依然能看出百分数表示的是两个数之间的关系，而且它还是两个数之间的倍比关系。小结：所以百分数也叫百分比或百分率(板书)百分数的好处师：。我们学了小数、整数、分数，为什么还要学习百分数呢？那百分数有什么好处呢？预设：一目了然，方便对比。生活中的百分数看到衣服当中的百分数，小刚对百分数产生了浓厚的兴趣，他拉着妈妈在超市里转来转去，瞧，他找到了一大堆生活中的百分数，他也想发给大家来研究研究，老师就替他发下去，小组之间讨论一下吧！小组展示：找到百分数、说含义，老师穿插德育百分数和分数的区别小刚，看大家说得这么精彩，他更激动了，百分数是分数吗？百分数和分数有什么区别呢？再帮他解决这个问题之前，我们先来看一看百分数的来源吧。(指名读)读完之后，同学们说百分数是分数吗？我们结合一个例子来说一说百分数和分数的区别吧！(课件出示近视眼)此处强调注意用眼卫生，百分数不能带单位百分数的写法和读法嘘，小刚，睡着了，（呼噜声）学了这么多，你会读会写了吗？找几个同学到黑板上来写一写，找一个写得较好的同学来说一说，分数写的时候需要注意什么？看我们的声音能不能把小刚吵醒（鼓励学生大声回答问题）。现在你会读了吗？（一人读多人读）。同学们的声音将小刚吵醒了。当堂检测（挑战三关）你们会读，有什么了不起，敢接受挑战吗？挑战第一关，请你当裁判。挑战第二关，在成语中找百分数。挑战第三关，猜一猜。四．谈收获小刚，看到同学们回答的这么精彩，他不得不佩服我们在座的每一个同学，为了证明我们的实力，你能不能谈一谈本节课的收获呢？那谁能用百分数来？所以说这节课的收获，你收获了百分之几呢。那如果让你用百分数来说一说，老师这节课的表现是百分之几呢？最后，老师送给小刚和在座的每一个同学一句话，天才等于1%的灵感，加99%的汗水学情分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，实时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构是本节课教学的关键，经过几年的学习，学生已经具备一定的独立思考的能力，探究能力知识迁移的能力，同时小组合作的意识也比较强，能在探究中较好地进行小组合作，这些都为学习本课内容提供了能力基础，但是学生可能存在不少问题：1.学生提出的问题不是具有探究价值的问题或问题的表述不清晰。2.由于学生对分数表示为把单位一平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认为分母是100的分数，就是百分数。效果分析导入部分引入“光盘行动”，加强德育教育效果较好。用“光盘之星”作为主线，让孩子们探索百分数的由来，接着用得到的数据来对比百分数的好处，这里比较连贯。拿到荣誉证书的小刚，自然而然的去买衣服，继而探索生活中的百分数，这是课堂的亮点，将德育贯穿整堂课。但是在说生活中百分数的含义时，应该是谁占谁的一百分之几，这是我忽略的一点，效果欠佳。最后，用近视眼中的数据来讲解百分数和分数的区别。将用眼卫生传递给学生，接下来就是挑战三关，课堂效果相对较好！教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学。这一内容是学习百分数与小数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中，从学生实际入手，让学生在生活实例中感知，并能正确地运用它解决实际问题，真正体会数学来源于生活，又应用于生活。评测练习一．请你当裁判1.一段绳子长29%米。一段绳子长米。1%90%二.成语中的百分数1%90%一箭双雕十拿九稳百战百胜百里挑一一分为二猜一猜某超市举行迎国庆”购物抽奖活动“中奖率为（）A.71%B.100%C.120%如果你是老板，你会选........如果你是购物者，你会选........课后反思本节课是基于学生学习了分数、小数的基础上进行学习的。开始部分，用最近学校举行的光盘行动来导入新课，一方面可以进行德育教育，又可以进入课题。中间得出百分数的含义，这个环节有点长，需要慢慢导入。总体上达到了课堂效果，如果在说百分数的含义时强调是谁占谁的一百分之几就更好了。在说生活中的百分数时，也先后穿插很多德育教育，整个课堂以小刚的故事作为引线把课堂串了下来，效果还是不错的。课标分析百分数的认识属于数的认识。课程标准20页关于数的认识，从九个方面进行表述的。在具体的情境中，认读写亿以内的数，了解十进制计数法会，用万亿为单位表示大数。进一步认识小数和分数认识百分数，探索小数分数和百分数之间的关系，并会进行转化，不包括将循环小数化为分数。会比较小数分数和百分数的大小。在熟悉的生活情境中了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流在一到100的自然数中能找出十以内，某个自然数的所有倍数，并知道235的倍数的特征，能找出十以内两个自然数的公倍数和最小公倍数在一到100的自然数中能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。知道整数，奇数，偶数，质数，合数。与百分数的认识有关的目标有第2第3第6条1在具体情境中认识小数和分数，认识百分数，探索小