小学语文-24 当世界年纪还小的时候教学设计学情分析教材分析课后反思

《当世界年纪还小的时候》教学设计（）教学目标：1.正确认读“纪、必”等14个生字；正确书写“弄、界”等10个字。（教学重点）2.读好带有多个短语的长句子，读好反复的句式，把课文读正确，读通顺。3.感受课文的奇妙想象，读出趣味。根据提示展开想象，用自己的话续编故事。（教学难点）评价任务：任务一：运用多种方法识字，正确认读“纪、必”等14个生字。任务二：观察生字“弄、界”，总结上下结构汉字的书写规律，正确、美观地书写，交流评价。任务三：读好文中带有多个短语的长句子，读好反复的句式，正确、流利、有感情的朗读课文。任务四：在朗读中感受作者的奇妙想象，根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教师活动学生活动课前提出预习要求。板书好课题。预习：借助拼音认读生字，把课文读正确。评价：独立思考，认真书写。教学导入魔术激趣，导入新课：依次出示“己”“记”“纪”字卡。谈话交流，分享趣事：出示词卡“年纪”，并请学生交流在年纪小的时候都学着做过哪些事？3.出示课题。游戏识字：认读“己”“记”“纪”三个生字。2.交流分享：学生自主交流小时候学会生活的一些趣事。3.齐读课题。达成目标“正确认读“纪、必”等14个生字；正确书写“弄、界”等10个字。”达成目标“读好带有多个短语的长句子，读好反复的句式，感受课文的奇妙想象，读出趣味。”环节一初读课文识字寻法环节二再读感悟展开想象1.激发阅读期待，自读课文：世界年纪还小的时候是什么样子呢？赶快打开书去读一读吧！出示自读要求：读准字音,读通句子。标记自然段。2.检查课文朗读：指名检查，一人一段。3.分类识字，指导总结：（1）教师出示课文中难读的字词：成功、方式、简单、自由、睁开、哦（2）教师出示词语中难读的生字：功、式、简、由、睁、哦引导学生运用多种方法识字。引导学生通过“找形声字”“联系句子”“字理识字”等方法认读文中难读的生字，理解难理解的字的含义。4.指导“弄、界”两个字的书写：（1）出示本课要求会写的两个上下结构的生字“弄”“界”，指导学生观察如何能把这两个汉字写美观。（2）总结书写规律，口诀：上窄下宽，撇捺舒展（3）教师范写。指导学生练写生字。指导学生进行书写评价。1.指导学生朗读课文第1自然段：当世界年纪还小的时候，万事万物又是如何生活的呢？指名读课文第1自然段。随文识字“必须”，联系生活经验理解“必须”的含义。理解“当世界年纪还小的时候，每样东西也有他必须要做的事情”。2.指导学习课文第2到7自然段：（1）引导学生边读课文边标画文章都写了哪几样东西，他们都学会了什么呢？（2）指导学生交流梳理文章内容并板书：太阳——发光月亮——变化水——流动（3）指名读第2段，认读“粗糙”“敏感”“譬如”3个词语，指导学生运用多种方法理解这3个词语的含义，指导学生读好带有多个短语的长句子。（4）引导学生自读描写“月亮”和“水”的部分，读好反复的句式，感受课文的奇妙想象，读出趣味，体会“生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”3.借助绘本，引发想象播放第6段的绘本PPT（小苗生长，雨落，人睁开眼），引导学生边接读句子，边想象“世界在慢慢变化，万物在自由生长”的情景。1.自读课文：根据自读要求自由大声朗读课文，读准字音,读通句子，标记自然段。2.集体朗读：一人一段，展示分享。3.运用多种方法识字：认读教师出示的课文中难读的字词。认读教师出示的词语中难读的生字。通过“找形声字”的方法认读“功、式、简、睁、哦”等字；通过“联系句子”的方法，体会“哦”在表达不同的语气时的不同读音；通过“字理识字”的方法理解“弄”字含义，认读“弄”字。4．正确、美观书写“弄、界”两个字：（1）观察并交流上下结构汉字的书写要点。（2）观察总结书写口诀。（3）跟随教师板书书空。（4）在自主学习单上认真练写，做到正确、美观。（5）同桌两人评价交流书写成果。1.朗读第1自然段并思考：认读句子里的词语“必须”。交流生活中自己必须要做的事情（如必须吃饭、喝水，上课时必须要认真听讲，读课文时注意力必须集中等。）联系自己小时候的经理体会“当世界年纪还小的时候，每样东西也有他必须要做的事情”。2.朗读第2到7自然段并思考：（1）自读课文，边读边标画文章都写了哪几样东西，他们都学会了什么。（2）交流分享标画的内容并梳理和总结。（3）读第2自然段，联系生活经验理解“粗糙”的含义，联系上下文理解“敏感”的含义，运用找近义词的方法理解“譬如”一词的含义，读好带有多个短语的长句子。（4）从描写“月亮”和“水”的段落中选择自己喜欢的部分读一读，读好带有“一下子，一下子”的反复句式，感受作者奇妙的想象。3.阅读绘本、展开想象：阅读第6段的绘本PPT，接读句子，想象并交流在世界之初风娃娃、鸟儿、树木等自由生长的样子，体会“只要世界万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。”达成目标“根据提示展开想象，用自己的话续编故事。”环节三续编故事总结提升1.展开想象，续编故事：太阳学发光，月亮学变化，水向低处流，是作者奇妙的想象，我们还可以继续想象，当世界还小的时候，风雨雷电、花草树木等等，怎么学做自己的事，我们可以讲很多很多（引导学生齐读:很久很久以前，当世界年纪还小的时候……）请你展开奇思妙想续编下去。2.课堂小结，拓展提升：出示作者资料：舒比格曾获得国际安徒生文学奖，他的语言风趣、幽默，富于想象力，《当世界年纪还小的时候》是他的代表作。课外推荐：作品《当世界还不存在的时候》，《月亮上的孩子》也深受读者欢迎，感兴趣的同学课下可以读一读。1.思考并续编故事：齐读“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”，展开想象，续编故事，交流分享。总结知识，拓展提升：体会文中作者奇妙的想象，了解作者舒比格资料。了解舒比格的作品《当世界还不存在的时候》，《月亮上的孩子》等，课下阅读。弄界板书设计：弄界24当世界年纪还小的时候太阳发光月亮变化水流动《当世界年纪还小的时候》学情分析人教统编语文二年级下册第八单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文，既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话，本组课文语言富有童趣，想象丰富，能够激发学生的阅读兴趣。二年级的学生接触过许多童话故事，他们想象力丰富，对课文中的拟人写法比较熟悉，这些都为本课的学习打下了良好的基础。但课文讲述万物的行为是通过学习得来，并描写了太阳、月亮和水奇特的学习过程，这些奇妙的想象需要教师通过创设情境，引导学生品读文字、联系生活来感受。同时，入学以来，依据课文提供的开头续编的练习有两次，分别安排在一年级下册《我多想......》和本册《沙滩上的童话》中；依据课文内容续编的练习有一次，安排在本册《蜘蛛开店》中。本课的续编设计是对二者的整合，既要学生使用课文提供的开头，又要以课文内容为依托。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深人理解课文内容。因此教学本课时要引导学生从作者质朴的语言中感受世界之初万物稚拙而自然的生活状态，引发学生对世界最初景象的遐想，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，大胆地表达自己的想法。《当世界年纪还小的时候》效果分析《当世界年纪还小的时候》一文用轻松活泼、通俗浅白的语言编织出了世界之初简单、自由、和谐的生活。课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点，教学时教师充分抓住文本特点，有效落实了教学重难点，达成了教学目标。一是引导学生运用多种方法识记字形、了解字义，识字教学扎实有效。如在整体感知环节，教师引导学生通过“找形声字”的方法认读“功、式、简、睁、哦”等字；通过“联系句子”的方法，体会“哦”在表达不同的语气时的不同读音；通过“字理识字”的方法理解“弄”字含义，认读“弄”字。教学时还十分注重通过随文识字的方法带领学生在具体的语境中理解文中难理解的词语。二是运用多种方法引导学生展开想象，体会作者的奇思妙想。在作者笔下，世界万物都有了生命，太阳、月亮、水这些事物，变成了一个个单纯天真、可爱鲜活的孩童形象，生活中常见的自然现象变得奇特有趣，课堂上，教师引导学生在生动有趣的朗读中感受课文奇妙的想象，通过指导学生读好重点词语，读好带有多个短语的长句子，读好反复的句式，读出儿童内心的天真和自由，读出趣味；通过观察课文色彩明丽的配图、补充绘本PPT有效激发了学生的读文兴趣，让学生走进想象的世界。三是利用课文的留白，引发学生想象，有效落实“根据课文内容展开想象”的单元语文要素。这篇课文充满了神奇的想象，并给人留下无限的想象空间，教学中教师不仅结合关键词句的品读，让学生在读懂课文的基础上感受想象的奇妙，同时通过创设情境，打开学生的思路，课堂上同学们畅所欲言，表达出了自己的天真和美好。总之，从课堂教学来看，本节课凸显了“人文主题与语文要素”并进的特点，课堂节奏张弛有度、收放有序；从学生课堂表现来看，积极性较高、参与度较广，教学目标达成度高，圆满完成了教学任务。《当世界年纪还小的时候》教材分析人教版统编语文二年级下册第八单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，本组课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。《当世界年纪还小的时候》是本单元的第2篇课文，是德国儿童作家于尔克·舒比格的代表作。作者用质朴的语言勾勒出世界之初万物稚拙而自然的生活状态，引发学生对世界最初景象的遐想，并深切感受到万物遵循规律、各行其道，世界就会和谐美好。课文有9个自然段。1至5自然段为第一部分，开篇点题，介绍世界之初万物必须学习怎么生活，随后着重描写了太阳、月亮和水是如何学习的，从而领悟到当世界年纪还小的时候，生活十分简单，万物弄明白自己做什么最容易就行了。6、7自然段为第二部分，略写了雨和人学会的生活方式，揭示出万物做自己最容易做的事，世界就会和谐美好的道理。8、9自然段为第三部分，此处话锋一转，故事戛然而止，引发学生无限遐想。最后一个自然段再次点题，呼应了开头。课文除了奇妙的想象，在表达上十分注意留白，文中四处使用省略号。第4自然段的省略号不仅表现水持续不断地往低处流的状态，也表现了水坚持做自己最容易做的事。第6自然段的省略号是对万物如何自由生长、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略号为学生提供了两个开头，是学生续编故事的抓手。第7自然段侧重于抓住“秩序”，选择符合自然发展规律的现象来续编故事；第9自然段侧重于让学生去想象世界最初的样子，可以模仿课文续编，也可以自由发挥。文中插图色彩明丽，卡通形象的太阳和月亮能够激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。图画中泉水从布满小树的高山间倾泻而下，夜空中星星和白云给月亮作伴，这些画面为学生发挥想象，续编故事提供了思路。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。《当世界年纪还小的时候》评测练习给下列词语中加横线的字注音。成功（）必须（）粗糙（）敏感（）睁开（）秩序（）读拼音，写词语。shìjiè

niánjìfǎnfùjiǎndānnònɡqīnɡzì

yóufānɡshìyònɡɡōnɡ三、读短文，回答问题。世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。试着也用“只要……就……”来写一个句子。---------------------------------------------------------------------2.选段介绍了（）和（）的自由生长，我觉得（）和（）也会自由生长。3.根据下面的开头，接着讲故事。很久很久以前，当世界年纪还小的时候，------------------------------------------------------------------------------------------------------。《当世界年纪还小的时候》课后反思《当世界年纪还小的时候》是人教统编教材二年级下册的第八单元——“世界之初”单元中的一篇精读课文，选自于尔克·舒比格的同名文集。课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段，讲述当世界还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。同其他语文要素的呈现方式相同，“想象”也是以层级序列分布，螺旋式上升的。学生对想象的“初见”，出现在一年级上册第六单元，重点在于引导学生感受想象之趣。“再见”是二年级上册第七单元，语文要素是“展开想象(借助插图)，获得初步的情感体验”。“又见”出现在二年级下册第二、四、八单元，语文要素分别是“读句子，想象画面”、“运用学到的词语把想象的内容写下来”、“根据课文内容展开想象”。通过以上梳理，我们可以明晰《当世界年纪还小的时候》要落实的语文要素“根据课文内容展开想象”是对学生已经掌握的“读句子，想画面”的延续和提升，教学中充分利用文本蕴含的想象因素，引导学生放飞想象，大胆地表达自己的想法。一、寻找隐形的翅膀：多角度解读作者想象1.文本的内容全文充满奇妙的想象。第1至第5自然段想象大自然起源的时候，太阳、月亮和水是如何生活的，第6、第7自然段想象世界万物都做着它们最容易做的事。这样的想象，其一，合乎情理，对“太阳”、“月亮”等事物的描述，契合事物现在生活的状态；其二，充满童趣，把太阳学发光、月亮学不断变化的过程，写得如同一个孩子在学习本领，充满儿童情趣，特别能吸引学生进行阅读。2.文本的语言其一，大量运用了拟人的手法，给太阳、月亮和水赋予小朋友的动作、神态和心理。通俗浅显，充满童趣，很具亲和力。其二，句子简短，富有节奏感。例如：“往低处流，往低处流，往低处流……”这三处重复与水的流动状态巧妙吻合，读起来朗朗上口，具有节奏美。3.文本的留白在感受作者奇妙想象的基础上，课文还多处出现省略号，作用各不相同。有的是引导学生模仿课文进行表达，有的是引导学生创意表达，为学生想象提供了广阔的空间。例如第6自然段，当讲到“人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好”时戛然而止，引导学生联系生活，模仿课文的表达方式，展开想象。这也是课后练习题二的主要内容。教学时，可以搭建学习支架，启发学生多维度展开想象。插上隐形的翅膀：活用策略自主想象基于以上的分析，在教学时，我应运用多种教学策略，为孩子插上想象的翅膀。1.字词教学，启发想象本文语句精炼、用词丰富，教学中我采用多种途径与形式，使学生在阅读、理解、交流、联系中轻松识字。一是通过集中识字，总结识字方法，如引导学生通过“找形声字”的方法认读“功、简、睁”等字，引导学生发现学生小小的词语背后也有许多大学问，只要我们善于发现总结它们的规律，一定能既认得轻松又记得牢固；二是借助随文识字营造“语言场”，指导学生轻松理解词语含义。汉字是音形义的统一体，在一定的语言环境中，汉字的音形义才能产生紧密联系，在本节课中，除集中识字外，我还有效的采用了随文识字的方法，让生字词与课文、学生的生活发生联系，发挥语言的“场”效应，如读文章第2自然段时，引导学生联系生活经验理解“粗糙”一词的含义，联系上下文理解“敏感”一词的含义，为学生更好地理解文本打下了基础、做好了铺垫。2.朗读指导，感受想象朗读体会，展开想象翅膀，感受作者想象的大胆和合理是本篇课文的重要学习内容。教学时，我通过教师示范读、学生自由读、男女合作读等多形式朗读帮助学生体会感悟；同时，也注重在朗读中营造故事情境、想象画面，引导学生联系生活，阅读理解，通过指导学生读好重点词语，读好带有多个短语的长句子，读好反复的句式，让学生在朗读中感受作者语言的魅力和神奇的想象，读出了儿童内心的天真和自由，也读出了趣味。3.巧用绘本，激发想象课文配图色彩明丽，图画中的树本、石头、星星等事物也为学生发挥想象、续编故事提供了思路，引导学生发现课文与插图的有机联系，可有效的启发学生模仿课文的写作方式，展开想象。教学时，我通过播放第6段的绘本PPT（小苗生长，雨落，人睁开眼），引导学生边接读句子，边想象“世界在慢慢变化，万物在自由生长”的情景，交流在世界之初风娃娃、鸟儿、树木等自由生长的样子，体会“只要世界万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。”4.梯度训练，创造想象课文四处使用省略号，教学中我巧妙利用这四处省略号引导学生“根据课文内容展开想象”。第4自然段的省略号不仅表现水持续不断地往低处流的状态，也表现了水坚持做自己最容易做的事。第6自然段的省略号是对万物如何自由生长、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略号为学生提供了两个开头，是学生续编故事的抓手。第7自然段侧重于抓住“秩序”，选择符合自然发展规律的现象来续编故事；第9自然段侧重于让学生去想象世界最初的样子，可以模仿课文续编，也可以自由发挥。通过这样的梯度训练，有效的激发了学生的想象力，让学生大胆地表达自己的想法。总之，本课教学中我紧扣文本，带领学生与文本对话，引导学生读出了思考，读出了乐趣，读出了想象，给语文课增添了乐趣和无穷魅力，体现了语文教学人文性和工具性的统一，凸显了语文课程的特点。《当世界年纪还小的时候》课标分析《义务教育语文课程标准（20