小学数学-圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

圆的认识人教版六年级上册第五单元教学目标：1、认识圆知道圆的各部分名称。2、掌握圆的基本特征以及直径和半径的相互关系，3、初步学会用圆规画圆教学重点：认识圆及其特征，能正确地用圆规画圆教学难点：理解圆的半径的含义及作用，半径与直径的关系教具：圆规、圆片、多媒体课件学具：圆规、圆片、练习纸创设情景师：同学们老师手里拿的是什么？（圆）关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你们想一想，生活中在哪里见过圆？师：圆和我们的生活密不可分，有人说，因为有了圆我们的世界变得如此美妙而神奇，古希腊有一位科学家曾经说过：“一切平面图形中，最美的是圆形。”今天这节课就让我们一起走进圆的世界，去探索其中的奥秘好吗？板书：圆的认识二、讲授新知（一）感受圆师：我们以前学过哪些平面图形，出示课件，观察这些图形想一想圆和之前学过的平面图形有什么不同，出生课件。齐读，圆是曲线围成的封闭图形。让生拿出剪好的图片，闭上眼睛摸一摸，并用心感受圆自学指导课件出示本课教学目标；认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的基本特征，以及直径和半径的相互联系。初步学会用圆规画圆。师：这是这节课我们需要完成的任务，我相信同学一定会完成的很精彩。师：老师现在想给同学们画个圆，用什么画呢？为了画的更准确和标准，我们用画圆的专属工具圆规画。师：同学们拿出圆规，我们先来认识一下它。然后边画圆边介绍三个步骤①定长②定点③旋转一周。师：同学们圆就这样画好了，你们学会了吗？师：接下来同学们带着下面的两个要求，出示课件，自学课本57、58页，标出定义并记在心里，画圆并标出各部分名称。教师巡视指导。师：同学们都画的不错，接下来把黑板上圆的各部分名称补充完整，板书圆心O,半径r，直径d。师：出示课件，巩固练习让生根据定义判断对错，并说明原因师：请同学们继续看问题出，出示课件先思考再讨论逐个展示过程及结论出示课件并板书：半径无数条，都相等，直径无数条，都相等。出示课件，画一画，量一量，折一折，并板书，出示课件进行小结。三、巩固练习师：睁大你发现美的眼睛，竖起你的耳朵，我们共同欣赏一下，圆在大自然和生活中展现都美，同时展示课件。《圆的认识》学情分析讲授新课之前已经让他们进行了预习，对圆的认识有了初步的了解，课前我让学生准备了圆形，发现学生有的使用模具，有的使用圆形物体都画出了圆形，有的同学甚至直接用圆规作图，但是拿起工具确显的手生，总是画不出完整的圆，掌握不了操作技巧，在教学过程中还需注重这方面的点播。学生的理解能力相对比较强，注重学生想象、观察、推理能力的培养。充分发挥学生的创造性。学生对于圆并不陌生，把可见的圆形物体作为起点让学生认识圆，会使学生认识圆更加容易。《圆的认识》效果分析一、对于自主学习：绝大部分同学都能举手发言，通过让同学动手自己去探索新知识。锻炼了学生自主学习能力。打破传统教学模式，利用“先学后教”的教学模式，充分体现了学生主观能动性，让学生自学为主，教师引导为辅，让学生在课堂上得到了很好的锻炼，取到了良好的效果。二、对于练习：找出半径和直径并说明理由。绝大部分同学都能举手发言，说明对半径直径的概念掌握的还是不错，说明大多数同学能够掌握了圆的画法。三、自主学习过程中，灵活的同学能早早举手，还有一半需要交流后才恍然大悟。从这节课学生的学习效果可以看到：对于六年级的学生，我们教师应充分相信他们的能力，放手让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，学生在这种“做数学”的活动中素质会提高，能力会发展，也终会体会到学数学的成功与乐趣！这一部分的新知识，即圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆柱圆锥乃至中学的球体打好了基础。在认识圆的过程中，让学生经历知识在发现，再创造的过程，从中培养探究意识，发现能力和解决实际的问题，享受成功的喜悦，感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。《圆的认识》教材分析在这之前学生已经认识了长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，圆的认识是学生研究曲线图形的开始，也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。是学生认识发展的又一次飞跃，教材通过比着实物画圆和用圆规画圆的活动，使学生认识圆心，半径和直径，再通过画不同大小，不同位置的圆，认识圆心的位置决定圆的位置，半径的长短决定圆的大小，然后再通过画一画，量一量，折一折等活动，使学生了解半径与直径的关系等，使学生在活动中加深对“圆心到圆上各点的距离都相等”这一圆特征的了解。教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征。在此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。教材还联系以前学过的轴对称图形和对称轴，说明圆是轴对称图形，且有无数条对称轴。为今后学习圆的周长和面积打下了基础。《圆的认识》评测判断（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()（2）所有的圆的直径都相等。()（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()《圆的认识》教学反思《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。教材注重从学生的生活经验和知识背景出发。结合具体情景和操作活动。激活已经存在于学生头脑中的经验，上升到数学层面来认识圆。从设计的角度反思，敢于打破旧的教学模式，先学后教，当堂训练。教师的教是为了解决学生先学中遇到的问题。后教针对问题再去解决问题。从课堂效果的角度看优点1：本节课充分发挥了学生的主动性。引导学生主动思考，勤于动手，从中主动获得知识。课堂参与度较广。优点2：先演示画圆，再让学生自学，并自己画圆。这样降低了自学难度。也不会感觉无从下手。从而激发动手的兴趣。优点3：本节课从生活中的元入手，从欣赏大自然及生活中的圆结束，并配有美丽图案及美妙的钢琴曲，使学生提高了审美的境界。陶冶的情懆。几点不足之处，1：细节之处有失条理，在标注圆各部分名称时，应每介绍一个板书一次，定义应板书出来更好。2：动手操作上让学生没再次折叠演示。或者老师折叠演示并得出多种知识结论。画圆时还应让学生多画些圆直到操作熟练。《圆的认识》课标分析菏泽市圆是有实际生活意义的，需要为学生创设情境，引导学生自主学习的基础上与老师引导相结合的教学模式，揭示概念产生的现实背景，重视概念的形成过程，帮助学生实际操作过程中获得感悟，自己建