2023年学校校本教研工作计划八篇

2023年学校校本教研工作计划八篇学校校本教研工作安排篇1

新学年，我老师培训工作将借教学质量年，课堂效益年的契机，更新老师的教化观念、提高教学水平、增加教化科研实力，打造一支可持续发展具有高尚师德的老师队伍，结合县老师培训方案，特制订我镇的校本培训方案：

一、老师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。

现状分析：

面上：课堂效率低，点上：部分老师多年的低效教法已形成，难于变更，英语师资相对薄弱。

解决方法：1、有针对性培训，不盲目。2、资源利用效益最大化。

二、指导思想：

以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高老师整体素养，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的老师队伍，加大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创老师培训工作新格局。

三、培训目标：

1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。

2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教化观念，适应本镇学校发展的须要。

2、刚毕业的新老师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的老师，青年老师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干老师。老年老师努力成为专家型老师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。

3、让老师会自学，提高老师的教化创新实力。提高老师教化教学科研意识和实力。

四、详细措施。

(一)、学习理论，转变教化观念。

以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教化书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位老师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。

(二)着力课堂，构建有效课堂教学。

1、内部挖潜，校本培训。

努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力气。今年在本校老师极度惊慌的状况下，仍派出一位骨干老师参与为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批老师成长。

2、走出去，更新观念。

学校选派骨干老师外出学习，如到海门育才小学和东洲小学进行学习，(将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次)回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对老师进行二次培训。培训采纳作专题讲座，阅历沟通，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、请进来，享受外来优质源

本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会，加大研讨力度，切实变更课堂教学模式，全面提高老师的业务素养，通过海门名师联系海门名校(东洲及育才)，充分利用名师名校的优质资源，为本镇老师培训服务。(已定好安排，每月这两校都来送教一次，每次都依据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法)对此，打算从以下方面着力：

第一阶段：深化调研，找出差距，制定方案。

开学半个月，将协作海门市的名师，对我镇的老师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、学生的基本状况以及平常的练习设计作全面的了解，并加以研讨，制定后期的培训安排。

(到现在，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本状况，并上了两节示范课，共同研讨数次。)

其次阶段：全面推动、大力实施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点，围绕这个重点，主要做好以下几方面培训工作：

第一、针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及缘由,制订对策措施,帮助老师解答疑难，更新老师的教学理念。

其次、由于我镇老师的年龄结构以及自身业务实力等因素，对新教材的理解不够，对完全的编排体系了解不到位，对此，本年度打算分学段对老师进行的教材编排体系的培训，组织青年老师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对自己本学段的教材有比较具体的了解。以便能让老师更好的教，学生能更好的学。

学校校本教研工作安排篇2

一、指导思想

以教化局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，接着以老师群体和个人实力发展为宗旨，从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教实力，提高学校的教学质量，促进学校持续发展。

二、教研目标

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动抓手，主动探究校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、有效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年老师专业素养的不断提高，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过校本培训，更新教化理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结实力、评价实力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教化教学质量和促进老师专业发展的平台。

4、观看优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。

三、详细步骤和方法

1、组建机构。组长：陈刚(把握校本教研的方向，供应人、财、物、时等方面的条件)副组长：尹文丹(在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高研训水平)成员：郑远清、谭子林(动员本组老师参与培训，主持以组为单位的教研活动。)

2、深化制度。接着加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、发挥“专业引导”作用。

(1)、接着推行“走出去”的培训方式。老师的发展须要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是老师们获得发展的重要历程，因此，要变更目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教化思想和理念的引导及老师自身教学实践探讨，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新得阅历。学校将接着支配一些老师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用小本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师收益。

(2)、做好“请进来”工作。专家、名师的参加是校本教研胜利不行缺少的培训资源。离开了专家、名师的参加、指引，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、名师的指引是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢迎的形式。本学期，我校邀请恩施名师为我校老师做新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制定对策措施，帮助老师解答疑难。

(3)、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本探讨的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配我校的学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。

4、深化“课例研讨”校本教研模式，深化“一个课例多次研讨”教研模式的探讨与研讨。

(1)每个老师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

(2)同组老师备同一节课、听同一节课、评同一节课。

(3)同组老师共同研讨沟通，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。

(4)执教老师结合大家的建议进行二、三次修改。

5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效

(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采纳推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，驾驭第一手材料，切实提高课堂教学实效性。

(2)立足课改，不断实施新课程。以教研组为单位，沟通、反思教学状况，进行案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教化教学日记沟通等。既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升、总结阅历。渐渐形成我校“民主、开放、有效”的教化教学活动格局。

(3)立足岗位培训，着力打造名师。为协作教化局提出的打造恩施名师和老师素养大赛，结合我校实际，组织老师开展各种教化教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师技能与水平的提高。如开展老师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等。

(4)注意日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有安排，有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容

学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的校验环境。老师可以通过教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面，着力打造“健康、高效”课堂。

学校校本教研工作安排篇3

一、指导思想：

以面对全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深化开展课题探讨，切实抓好“以学定教”课堂教学改革，主动探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教化教学的可持续发展。

二、工作目标：

1、大力加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精髓，精确把握课程改革方向。

2、以课题探讨为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例探讨，努力形成具有实践意义的探讨成果。接着加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

(1)注意对跨学科、跨年级老师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路：

1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。老师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求老师要有较高的理论相识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使老师主动参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己主动学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高老师的校本教研实践实力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的探讨团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高老师的校本教研实践实力的目的。

3、以专业引领为契机，提升老师校本理论探讨与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学实践经验，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、详细措施：

(一)提高老师素养，加强队伍建设

1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教化教学改革全面推动素养教化的重要举措，全体老师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教化理念指导教学实践。本学期学习内容分为学校举荐必读的新版《课程标准》、《课程标准解析与教学指导》和老师自选文章两部分。老师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，学期结束后上交学习心得。

2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高老师教学教研水平。本学期要求每位老师结合自己的教学实际写教学反思、教学案例、教学论文等。学校将举荐优秀的教学案例、论文和教学反思等参与县市教研室组织的评比活动，期末获奖状况纳入老师积分。

3、制定青年老师培训方案。针对我校年轻老师参与工作时间短的实际状况，培训青年老师，实施“一帮一”结对子工程，快速提升青年老师的教学实力。

(二)优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、教研组制定教学教研安排。各教研组依据学校要求制订本组教学教研安排。安排每学期制订一次。老师个人应依据安排，结合自身实际，制定教研安排和进行教研总结，老师个人的教研工作安排和总结应纳入教学工作安排和总结之中。

2、坚持集体教研活动。教研组每周开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨沟通及理论学习。教研组长须依据事前安排，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分打算。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应主动参加和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录刚好上报教科室。

(三)进一步做好教科研，提高老师科研意识和实力。

新型的老师应当是一名科研型的老师，走教科研结合的道路，是培育新型老师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必需围绕肯定的探讨专题开展，必需有明确的探讨方向，有安排、有过程、有结论；

(四)全面实施课程改革试验。组织老师学习各科课程标准，在县培训的基础上，接着做好校本培训工作，确立新观念，落实课改精神。为彻底变更老师满堂灌，学生厌学辍学、学习不主动的学习状况，“以学定教”的教学理念是：以生为本，关注发展。课堂改革提倡：人人参加，个个展示，体验胜利，享受欢乐。教学的意图是：激活思维，释放潜能，自主学习，特性发展。培育目标是：自主自信、自强不息的性格，英勇有为，探究创新的精神，团结合作、服务奉献的品质。教学要求是：教是为了不须要教，由一个人的主动性变为几十个人的主动性，把学习变成学生自己的事情。教化的目的是：教化不是把已有的学问储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创建力诱发出来，学学问是为了长才智。老师角色转变为：由主演化为导演，由师长变为挚友。在课堂上老师由传授者变成策划者，一言堂为百家鸣，单纯学问型变为学问实力情感型，整齐划一变为敏捷多变，死记硬背变为体验感悟，接受式变为探究式，安安分分变为超市自选。

1、本学期要求每位老师上一节“以学定教”课堂教学模式。过关课，所以希望每位老师要仔细学习“以学定教”课改实施方案，领悟精神，严格根据实施方案的操作模式进行教学。

2、每学期新安排的老师要在学期初上一节展示课，学校及本教研组老师参加听评，有关教研组长和骨干老师要赐予辅导，力求提高快、效果好。

(五)为了激励全体老师相互学习，共同提高，要求每位老师每学期听评课应达到10节以上。中层领导达到30节以上。

(六)推行“推门课”制度，把随堂听课作为一种常规性的教学监管手段。学校领导、教研组长要把随机下课堂听课作为了解老师课堂教学的手段，引导老师端正教学行为，努力改进课堂教学。

(七)依靠专业引领，提升校本教研整体水平。

1、真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。

2、发挥教研组的优势，常常性的进行教研组的沟通，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。

3、通过走出去的方式，主动主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。

(八)重视质量分析。

为了深化了解和全面驾驭我校的教学质量现状，发觉教学中存在的问题，为今后的教学工作供应科学依据，并对此提出相应的整改措施。每学期学校组织的考试都要求每位年级长对所管年级学生的考试成果进行仔细地质量分析，并刚好反馈给每位任课老师，为老师今后的教学工作供应科学依据。

学校校本教研工作安排篇4

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、探讨三位一体的学校活动和老师行为。它不是一种详细的探讨方法，而是一种探讨取向;它不仅是老师的专业发展活动，也是一种阅历的理论提升过程;不仅是老师的个人行为，也是学校提高教化质量，创建特性化、特色化学校的主要途径之一。校本教研要以党的教化方针和政策为指导，以教化理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教化创新为动力，运用科学的看法和求实的方法去探讨教化现象，揭示教化规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素养教化为动身点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研安排。

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精髓，精确把握课程改革方向。

2、以课题探讨为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例探讨，努力形成具有实践意义的探讨成果。接着加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

(1)注意对跨学科、跨年级老师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。

老师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求老师要有较高的理论相识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使老师主动参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己主动学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高老师的校本教研实践实力。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的探讨团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高老师的校本教研实践实力的目的。

3、以专业引领为契机，提升老师校本理论探讨与校本实践教学相结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学实

践经验，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、详细措施

1、健全业已存在的良好的学习机制，加强老师的校本教研理论学习，夯实老师的自我反思的理论基矗

坚持每周三下午的学习时间不动摇，平常加强自我学习。通过学习，驾驭先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。

2、主动投身于校本教研实践，提高校本教研实践实力。

(1)主动参与学校校本研讨。通过研讨，老师们沟通校本教研心得体会，学习他人的先进阅历，也可以呈现我校近年来的校本教研成果。

(2)大力举荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教化资源课程，参加学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

(3)以示范公开课为载体，大力推动教学案例分析探讨，教学反思撰写，教化叙事探讨以及富有老师个人特色的教学设计的撰写，同时留意保存探讨资料，刚好上交教育处，真正使我们的探讨成果能发挥长效作用。

(4)增加集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应当以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应当参与，必要时可以教研组全体成员共同参加，务必使每次集体备课都能发挥集体的才智，集体成员之间的思想相互沟通，相互碰撞，产生集体才智的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研实力的效果。

(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践实力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解老师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领悟贯彻状况，教学行为的转变状况以及师生角色的定位等状况。对好的、富有特色的课堂刚好总结推广，对存在问题的课堂刚好指出，刚好改进。

(6)以课题探讨为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论探讨，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性探讨成果进行汇总，刚好形成探讨成果，同时留意材料的搜集整理工作。

3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。

1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。

2)发挥教研组的优势，常常性的进行教研组的沟通，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。

3)通过走出去的方式，主动主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。

附表：金星学校校本教研主要活动支配

周次

主要活动及主要内容

制定校本教研工作安排

业务学习

第一次课题组研讨

集体备课、公开课

优秀公开课听课、评课、议课

集体备课

新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨

其次次课题组研讨

听课调研总体反馈，理论学习

10业务学习

11备课组活动(集体备课)

12新课程专题讲座

13第三次课题组研讨

14教学论坛活动

15集体备课

16收集整理各项材料

17评比优秀公开课

18期末复习

学校校本教研工作安排篇5

一、指导思想

以“全面提高教学质量”，“实现我校各学科平衡发展，共同优化，学生素养快速提高”为目标，以加强小学教学管理的有关看法为指导，加高校校内部管理创新和评价机制改革力度，注意分数量化，将大目标进一步细化，快速提高我校的教学水平。

二、工作目标

1、贯彻新课标，进一步探讨新课程教学理念，开全课程，开足课时，不断用新的教学思路来武装各位老师的头脑，立足实际状况，实事求是，突出一个“真”字；关注最新理念，足够优化，突出一个“新”字。

2、重点加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科等教学探讨，摸清学生学问底子，制定详实可行的方案，表扬先进，指责后进，整体推动。

3、以课改为核心，全面推行课程改革，各科各年级都要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学。

5、强化校本课程开发建设力度，每人都要有自己的探讨课题，有立项表、试验安排、活动记录等。

三、主要工作措施

1、加强业务理论学习

新学期起先，仔细学习文件，仔细学习仔细学习各科课程标准，深化教学的新路子。

2、抓好课堂教学探讨

（1）建立教研例会探讨制度。

（2）建立听评课制度。实行推门听课，听课后马上组织研讨，并填充档案。

（3）公开课，互评互改，提高先进，带动后进，公开课后补充评课讲稿。

（4）组织老师专心参与各项群众教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评比等活动。

3、强化过程性管理

（1）严格落实教研制度。将学校的教研制度落实究竟。

（2）实行“实时管理”。结合常规管理制度，反馈到各位老师、各班，使事事有人抓、有人管。

（3）注意反思。强化“周反思”，并群众研讨，提出优化方案，将方案应用到实践中去，然后再反思再实践，逐步强化积累提高。

4、丰富校内文化建设

美化校内环境；加强校内文化氛围

学校校本教研工作安排篇6

一、传染病防治工作组织机构

组长：冯伟

领导成员：

老师成员：

学生成员：

二、仔细做好宣扬教化工作

预防传染病，首先要做好宣扬教化工作。在传染病流行季节将实行专题讲座、广播、宣扬栏等形式向师生及员工宣扬防治传染病的重要性。

班主任可以通过开展传染病防治主题班会、黑板报、手抄报、健康学问竞赛等形式使学生了解传染病流行的三个环节及如何限制传染源、切断传播途径，学会爱护自己、爱护易感者。

三、传染病疫情报告工作

疫情的报告工作在预防、限制和歼灭传染病中起着特别重要的作用。精确刚好的疫情报告是限制疫情扩散的情报信息，健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告精确刚好的关键。

每名教职员工及学生均为法定疫情报告人。任何人发觉传染病人或者疑似传染病人时，均有报告的责任和义务。可以用口头、书面、电话等方式向学校快速报告，学校向上级主管部门及上级疾病预防限制机构和当地卫生部门报告。

假如隐瞒不报、漏报、谎报或者延期报告的，要按《中华人民共和国传染病防治法》追究当事人有关责任。

四、切实抓好晨午检工作

开展晨午检工作，可以使学校对疫情能做到早发觉、早报告、早诊断、早治疗，能有效地限制疫情暴发。晨午检中发觉有传染病者要马上通知家长，把孩子领回家中看病治疗，看好后过了传染期再返校上课。学校要刚好了解师生的出勤状况、健康状况，确保在第一时间驾驭师生的患病、诊断、治疗等相关状况。值日老师在清点人数时对缺勤的师生要了解详情，照实记录，若因病缺课的要具体记录。班主任对于因病请假的学生肯定要问清病症，具体记录在农晨检记录上。

五、消毒工作不容忽视

消毒是传染病防治工作的重要环节。消毒的主要目的是为了歼灭传因素上的病原体和传播疾病的.媒介昆虫。每天要在病菌滋生带进行喷雾型消毒，让病菌无立生之地。

六、注意个人卫生和校内环境卫生

个人卫生和环境卫生是传染病防治工作的重要内容。各班要对教室和清洁区每天进行打扫，确保我们学习和生活的空间整齐、干净。对于不仔细打扫或者不扫的班级，学校将通报指责并按相关制度追究责任。

各班每天都要检查学生的个人卫生，教化养成勤洗、勤剪、勤换的习惯和重整齐不重名牌、重舒适不重款式的穿着风格。

七、主动协作疫苗接种工作

学校全体师生要主动协作卫生部门做好“流感”、“流脑”、“甲肝”等疫苗的接种工作，使孩子们能健康成长。

学校校本教研工作安排篇7

一、指导思想:

本校校本教研工作，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学的有效性为重点，以实施素养教化为主线。在校本培训工作中,给老师供应一个在实践中学习、探讨、反思的平台和过程,使培训与老师所从事的教学工作紧密相连,使培训有效促进老师的专业发展。主要是以教研活动为载体，利用课堂教学主阵地，深化开展教研活动，主动研讨和解决日常教学教研中存在的主要问题，切实提升我校老师的教科研实力，尤其是年轻老师。我校目前年轻老师约占总人数的60%，加大年轻老师的培育力度，作为本学期校本教研的本学期的重点工作。从提升老师把握教材、驾驭课堂的实力起先。全面促进老师专业发展，不断推动素养教化，发展学生全面素养，提升老师教化教学水平。

二、工作目标和思路：

1.工作目标：提高课堂教学效益，促进老师专业化发展，全面提高教学质量。

2.工作思路：以提高老师素养为主线，加大教研力度。以校本研修为基础，常规教研活动为载体，提高教学探讨实效性。在“研”字上做文章——认仔细真探讨教材、探讨学生、探讨课堂、探讨教法、探讨学法，切实优化课堂教学,提高课堂教学有效性；在“实”字上下功夫——每位老师力求做到学习实实在在、探讨结合实际、教学讲求实效，虚心学习先进阅历，踏踏实实做好教学常规工作，全面提高教化教学质量。

三、主要工作及措施

（一）科学管理，保证校本教研全面有效的实施。

本年度，我校将进一步加强领导，优化管理，确保新课程改革的深化发展。

1、建立健全校本教研领导机构，建立以韩莉校长为组长，副校长董笑梅为副组长，教育主任和教研组长、年级组长为组员的多级管理网络，共同参加校本教研教研工作，深化课堂调查、探讨、指导，为推动校本教研工作保驾护航。

2、加强对各教研组的调控、管理工作。每个教研组由相应的领导负责，领导要坚持深化课堂听课，指导科任老师开展集体备课、研讨等教研工作，发觉问题刚好整改。

3、定期召开校本教研工作会议，不断调整工作方向，总结阶段性教研工作的阅历、教训，商讨、修订下阶段的工作支配；开展多种形式的教科研活动。

4、各教研组长、年级组长、各老师明确自己的责任，各司其职，高节奏、高效率地推动教研工作。教研组要细心搜集信息，汇编成资料，供广阔老师学习，并做好资料收集、整理工作；组织好课改专题探讨，完善探讨组织网络，形成课改探讨制度；组织完成好集体备课工作，仔细总结校本教研工作阅历得失。

（二）加强老师业务学习，提升老师专业水平。

加强教化教学理论的学习应是学校教研活动的重要内容。由于本校参与工作1-2年的年轻老师老师居多，所以在教研活动中，理论学习显得非常薄弱，有些老师被繁重的教化教学任务所束缚，而且有些

老师几乎没有时间和精力看书学习：以致于教学观念、方法、手段等严峻滞后。因此，加强理论学习不仅是必要的，而且是一项长期的系统工程。

1、新理念培训与研读相结合——奠定老师自我发展的基础。组织老师以校为单位学习有关教化教学的新思想、新理念，学习新课标，学习先进的教化教学方法、阅历。每位老师每月一篇教化叙事，每学期要完成8篇以上的学习笔记。学校将引导老师踊跃参加“读一本好书”读书活动。要求老师每学期的学习心得、笔记不少于5000字。促使新理念在研读中提升。

2、主动参与参加上级部门及协作组校举办的教研培训学习、讲座等活动，不断提升全校老师的专业水平。

3、加强骨干老师培育。本学期将充分发挥县级骨干老师的带头示范作用，要求每位骨干老师上一节探讨课或示范课并进行专题讲座。完善校级、沙区级、市级“三种人”的申报、评比和培育力度。充分发挥校、区、市三级“三种人”的带头示范作用，通过多种形式的教研活动及“老师帮带”活动的开展，促进老师整体素养的提高。

（三）加强培训，打造高素养的师资队伍。

校本教研的深化开展不仅须要一支观念新、素养高的老师队伍，更须要我们每一位老师的自觉实践与热忱参加。因此，本年度，我们要接着坚决不移地抓实校本培训，努力提高老师素养，发动和激励老师主动投身于教化改革实践中，为学校教化改革做出自己应有的贡献。详细做法如下：

1、常规性培训,促进老师的全面提升

依据我校目前的自身特点和优势阅历,结合我校制定常规的教学管理要求,以及不同阶段老师的教学需求,帮助老师明的确际操作的抓手,明确教化教学的基本要点。年轻老师以教学常规，教化理论、新课程改革、教化教学方法、教化教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训。阅历丰富的老师以教化教学探讨为主要方向的培训。旨在提高老师职业道德修养、更新老师专业学问结构、提升老师教化教学实力、升华老师教化教学艺术。要求老师严格遵照这一要求,科学规划自己的职业生涯,坚持下来,老师队伍的整体素养就会在原有基础上得到明显提高。

在常规培训中,我们关注老师进入课堂的常规要求(比如上课关闭手机、实行候课制度等),关注课前预设和课堂生成的相互关系,关注教学“四仔细”(仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细辅导学生)的详细要求等。依据各教研组特点,挖掘教研组的潜在力气,开展有针对性的学科专业学问和教化教学方法的培训。在语文组、数学组开展关于如何年级组内进行集体备课的培训，在体音美组内开绽开展新课标的解读等。全校共性的常规培训，进行通识性培训。具有学科特点的常规培训,我们的以教研组为单位培训。

2、跟踪式培训,关注老师的持续发展

跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的年轻老师。年轻老师培训既关系着学校的现在,又关系着学校的将来。针对我校目前年轻老师占总人数60%的实际状况,在校本培训中，我们将利用听讲座、听课、上课、评课等多种形式对年轻老师进行了不间断的培训,形成青年老师培训体系。年轻老师首先参与沙区组织的岗前培训,再由校长、副

校长向新老师介绍学校的改革、发展状况,办学目标以及对新老师的要求等,以便他们对学校有个整体相识,激发他们的荣誉感。

在课堂教学方面，实行“青蓝工程”一对一，师徒结对活动，为年轻老师配一位业务强、阅历丰富的师傅，针对课堂教学给她开出了一份“跟踪”菜单，每周互听一节课、互评一节课、每个学期上两次汇报课。在不断沟通中积累阅历、不断成长。

3、结对式培训,体现老师的互动互助

始终以来,我校有“以老带新结对子”的优良传统，实行“青蓝工程”一对一。在青年老师培训工作中,老老师起着至关重要的作用。为了充分发挥老老师的“传、帮、带”作用,每位老老师与一位青年老师结成对子,老老师从基本功、课堂教学和教化科研三个方面进行培训青年老师,学校定期进行检查督促。老老师教学阅历丰富,实践阅历广泛,驾驭教材实力较强。通过结对式培训能使新老师更快入门,从而熟识课堂。

4、专题式培训,关注老师的自身需求

专题培训我们的做法是:明确主题,骨干先行,广泛互动,专家点评。在每周的老师业务学习上,组织大家研读、探究、谈心,为老师供应比较前沿的理论支撑;组织老师看光盘,听讲座,观课例,析个案,拓展多种渠道,让老师们接收最前沿的教改信息,促进老师教化观念的转变,为实施新课程供应了思想打算。邀请专家来校作专题讲座;可以让专家和老师围绕共同的话题畅谈各自的思想和观点,实现思想启迪和才智碰撞;校内骨干老师开展沙龙论坛活动,激发老师的潜能和才智。

学校校本教研工作安排篇8

第一部分学科校本教研的保障措施

组长：xxxx

副组长：xxxx

成员：xxxxxx

1．刚好对教研组成员提出可行性的激励目标，把握好活动契机，常常进行形成性评价，激发教研活力。

2．激励老师撰写教学案例和阅历总结，并建立老师成长档案袋。

其次部分学科校本教研制度实施方案

学科校本教研在我国是指学校从发展的实际须要动身，就教化教学所存在的实际问题，以一线教化工作者为主体，通过肯定的教研程序，取得探讨成果，并干脆用于学校教化教学，从而提中学学教学质量以及老师专业化水平的教研活动。强调将教学探讨的重心下移到学校，这是促进老师专业发展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行巨教办字17号文件精神，更好地发挥“巨野县以校为本教研基地学校”作用，加强我校学科校本教研制度的建设，引导我校老师主动参与校本教学探讨，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研活动的实施方案。

一、指导思想

立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际动身，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体制，许很多多的不同给我们供应了丰富的探讨资源，更供应了独特的探讨视角。忽视了我校的详细状况，再好的教化政策也只是一纸空文，再好的教化主见都只能是游离于我们