《要是你在野外迷了路》同步练习

《要是你在野外迷了路》同步练习《要是你在野外迷了路》同步练习（精选15篇）

《要是你在野外迷了路》同步练习篇1

一、看拼音写词语

zhōnɡshíxiànɡdǎoyīzhǎnɡdēnɡjīxuěchóuxī

(）(）(）(）(）

sōnɡzhēnɡpènɡshànɡhuānɡzhānɡ

(）(）(）

二、按课文内容填空

1、要是你在野外迷了路，可千万别_______，_______、__________、______________、_______都是自然 的指南针。

2、中午时，太阳在_______，树影正指着_______；黑夜里，北极星永久高挂在_______；大树的枝叶______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是_______，化得慢的是_______。

3、我还知道大自然中，大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。

三、品尝探究

1、与孩子一起去孩子生疏的地方，让孩子辨别自家的方向

《要是你在野外迷了路》同步练习篇2

课前透视

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中很多微小的、能关心人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的爱好和观看自然，探究发觉的美妙愿望。

课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起同学对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探究、发觉的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。

教学目标

1、会认4个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、把握一些辨别方向的方法。启发同学儿童观看讨论大自然，发觉更多的自然 指南针，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。

教学重点

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导同学收集有关辨别方向的资料

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、创境激趣：同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办？假如你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。（板书课题）

2、故事引入：老师讲故事：一群小伴侣到郊处去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家特别焦急。你们想方法关心他们吗？（组织同学沟通，相机板书课题。）

（结合课文内容和同学的认知阅历，乐观创设引发同学思索的情境，激发同学学习爱好，

对话平台

初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音。如：

3、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应实行多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发同学读书爱好，提高读书活动的效率。）

选读

1、沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌沟通沟通。

2、选择自己比较熟识或自己最喜爱的内容，认真读一读边读边想读懂了什么。

4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜爱的一节读给老师、同学观赏。

（敬重同学主体地位，轻松沟通读书体会，整体感知诗句内容，培育同学阅读表达力量。）

写字：

1、出示我会写的内容。引导同学观看汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、老师示范书写同学认犯难写的字。让同学观看、体会，从中领悟写字的规律。

4、同学书写作业展现，师生评议，优秀作业展现。

（引导同学发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观看发觉，书写评议，也充分发挥了同学在写字教学中的主体地位。提高了同学的写字力量。）

其次课时

对话平台：

导入

1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让同学说出上节课的学习收获。

（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动制造了条件。）

研读

1、组织同学合作学习。选择最感爱好的一个小节进行学习，老师巡察指导。

自读———争论这种景物是如何关心我们辨别方向的————结合图片进行理解———有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展现小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导同学简洁了解其中蕴含的科学道理。

老师适时出示指南针和插图资料，并相机引导同学理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中惊慌一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上由于所以这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清晰吗？等。

（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相像，因此实行放手让同学合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给同学，培育同学合作学习力量。老师则适时点拨指导，促进同学理解的深化和力量提高。）

读背

1、练习有感情地朗读课文。启发同学沟通：怎样读才更有感情？

2、展现朗读，尝试背诵。

3、组织同学分组进行朗读和背诵竞赛。

（指导朗读，深化理解感悟课文内容，培育同学读书爱好，促进同学的语言积累。）

拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜爱的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的自然 指南针续写进诗歌里。

（激发同学探究自然的爱好，培育同学仿照写话的力量，课内外结合，着眼同学的力量提高和共性进展。）

《要是你在野外迷了路》同步练习篇3

[教材简析]

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能关心人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观看到。

[学情分析及教学意图]

这次课改要求加大阅读量，课文中的内容同学可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能"引起同学对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问'上。

在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给同学，用他们对学问的探究代替老师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探究、发觉的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。

[学习目标]

1.会认4个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握一些辨别方向的方法。

[教学过程]

一、示疑、激趣，初读课文

（图：一群小伙伴在野外旅游。）

小伴侣们去春游，原来是多欢乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴遗忘了时间，也找不到集合地点了！

（图1.背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4.背景：夜晚，北极星高挂。5.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。6.背景：一群大雁往南飞。）

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小家伙还没发觉呢！请你们认真地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小伴侣指指路。

[一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展现疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由同学自己理解。]

二、同学自学课文内容，老师相机指导

1.同学看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学沟通，再关心图中的小伴侣指路。

（我想给第组的小伴侣指路，我看到图中有）

你是依据课文的哪一节这样推断呢？

[尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开"语文'的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：同学假如想为第一组小伴侣指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，老师可以问："你是从哪一小节知道这个学问的，能读给大家听听吗？'同学若读得很有韵律、很有感情，老师就可以说："你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？'或者："能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，向大家说说你的方法行吗？'假如他读得并不抱负，可以说："谁能读得更流利、更有感情？'或者："听听老师怎么读这一节。'这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如孩子问到："自然 的指南针是什么？'老师可相机出示词语卡片"指南针'，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学争论解决疑问。再如，同学说到"积雪溶化'那幅图时，可能会消失推断方面错误，老师可以先让孩子猜一猜，积雪溶化的一面是南方还是北方，并出示"由于所以'的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应当给孩子"犯错'再"改错'的机会。但这之后肯定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。]

2.解决最初的两幅"课外图'的问题，续写儿歌。这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪慧的小伴侣都发觉这里"自然 的指南针'了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他"自然 指南针'吗？也可以编成诗歌。

[课文内容之外，是同学呈现自己课外学问的机会。续写，即让同学解说了学问，又让他们亲自触碰了"诗歌'的形式，发挥他们多方面的才智。]

三、每日积累

课文学完了，大家确定又发觉了不少好词好句，今日想积累哪些呢？相互沟通。

[语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。]

四、巩固生字，书写生字

1.出示卡片再次认读四个生字词。

2.四人学习小组合作分析一下"忠、盏、稠、针'四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再相互评比。

[写字也同样需要在合作中把握，在竞赛中进步。]

五、课后作业

观看大自然，去发觉"自然 的指南针'，看谁发觉得最多。观看后填写观看试验报告。

[课后可让同学对课文中本没有感官阅历的内容进行观看，加深对课文的理解。]

《要是你在野外迷了路》同步练习篇4

教学目标：

1.会认读生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3.把握一些辨别方向的方法。启发同学儿童观看讨论大自然，发觉更多的自然 指南针，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。

教学重点:

重点：运用多种方式让同学把握一些辨别方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。

教学方法：讲故事、自主探究、嬉戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学预备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导同学收集有关辨别方向的资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、创境激趣。

1、故事引入：老师讲故事：一群小伴侣到郊外去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了迷路了，大家特别焦急。你们能想方法关心

他们吗？（组织同学沟通，板书课题。）

二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

2、自学课文。

3、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。出示课件，学习字词。

（1）我会读，正音并组词。

（2）我会组，比较形近字并组词。

三、分析课文，感知内容。

1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想许多小伴侣肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

2、.你们观察过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇怪的地方？(同学介绍)

3、课文中说，大自然有许多自然 的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然 的指南针？小伴侣，请你们先说说。

4、你们再听听这几位同学从课文中找的自然 的指南针跟你们找的是不是一样。指四名同学作介绍。

5、谁来给大家介绍？全班沟通

6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然 的指南针吗？理解“向导”“忠实”，由于太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的伴侣，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的

7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

8、哪位同学接着介绍？

9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——同学回答

10、那化的慢的那一边是——同学回答

11、小伴侣们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们许多小伴侣不熟悉北极星啊？

13、没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就熟悉北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

14、谁还想介绍？介绍大树这个自然 的指南针。

15说的真好！我们快记住这个自然 的指南针吧。

16、大家关心小伴侣找到了四种自然 的指南针，小伴侣们很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》同步练习篇5

（一）教学内容

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种自然 的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学学问，符合二班级学校生的年龄特点，是向同学进行科普教育，进展同学观看力量的一篇好玩的课文。

（二）教学目标

学问技能：

1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

2、有感情地朗读课文，把握四种自然 指南针的用法；

过程方法：

1、通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，把握一些辨别方向的方法；

2、通过两两沟通、小组合作等活动，让同学不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和力量；

3、通过拓展资源、写作、竞赛等活动，提高学习语文的方法和策略；

4、在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：

5、在自主、合作探究中激发同学走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望。

（三）教学策略

1、任务驱动法

本首小诗以“什么样的自然 指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

2、创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

创设有利于调动同学情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展老师主导、同学主体的探究性教学活动。

3、信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具；为同学供应丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底转变同学学习方式的工具。

（四）学习者特征分析

1、本节课的教学对象是学校二班级的同学。经过了两年多的试验教学后，班上同学思维活跃，对语文特别感爱好，阅读和写作表达的愿望很剧烈；

2、同学对诗歌体裁的课文很熟识，而且对诗歌的形式很感爱好；

3、同学的阅读力量虽然不错，但对科学学问的了解还不够；

4、同学的规律思维力量欠强，需要准时引导同学进行归纳、总结。

（五）教学资源

供老师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；

供同学使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。

（六）活动过程设计与分析

一、复习导入情境，明确学习目标

1、复习字词

2、揭示课题

我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，预备动身！呀！老师遗忘带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然 的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

设计意图：漂亮迷人的画面和老师的激情描述，将同学带入了奇妙的大自然中，奠定了同学理解课文的环境基调，调动了同学探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。

二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

1、整体感知

师：用自己喜爱的方式读读课文，与四周的小伴侣一起将诗中介绍的自然 指南针找出来，看看谁找的又对又快。留意读课文的时候不读错字，不拖音。

（生读文——同桌沟通——个别汇报——贴图）

这些自然 的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，情愿接受挑战吗?

2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种自然 指南针辨认方向呢？（指导同学看图，引出自然 指南针“太阳”）

（2）、生读其次小节。

（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告知小女孩？

（生读文——同桌沟通——汇报沟通——指认“南”“北”并板书）

（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情肯定很兴奋，那我们就兴奋的读读这小节吧！

设计意图：这一环节同学在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面同学自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了供应丰富资源，加工信息的认知工具。

过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战胜利！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆识挑战吗？

2、挑战二：完成表格（课件出示）

要是你在野外迷了路

什么时候

观看什么

怎样辨认

中午

太阳

太阳在南方，树上的影子指着北方。

北极星

大树

积雪

我们知道太阳在中午的时候告知人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它自然 指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“才智星”。

（1）、小组成员合作填写提前预备的表格，师巡察并随机指导。

（2）、同学汇报自学成果

汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

c、认读并通过比较的方法让同学书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让同学自己说说书写中该留意什么？）

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么？（相机板书“北”）

e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生竞赛读。）

汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

d、启发同学质疑并解疑。

老师引导：聪慧的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、引导同学自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（留意区分山坡与沟渠的不同，可让同学板书“南”“北”。）

d、生读解疑后的第五小节。

（3）、回顾自学状况。（出示表格）

设计意图：这一环节利用表格简洁明白的特点，为同学提出小组共同学习的目标任务。让同学在小组合作中快速的理解其他三种自然 指南针的用法。体现同学学习的主体性，提高自学力量。并在汇报沟通中创设问题情境能触动孩子的内心，启发同学的思维，鼓舞同学质疑。为探究性学习推波助澜。同时采纳实物演示方法关心同学突破教学难点。

过渡：表格完成，我们再一次挑战胜利！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和张老师一起去漂亮的郊外去游玩吧！（出示漂亮的郊外风景图，并配以美丽的音乐。）

3、总结全文

（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

（2）、师总结

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观看），用自己的脑袋细细（思索），这样才能成为聪慧的孩子。（板书：观看，思索）

设计意图：此环节的设计是充分发挥网络媒体资源的作用，通过漂亮的图片，悦耳的音乐让同学仿佛置身于郊游的情境中，唤起同学的朗读激情。使同学更好的体会文本，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。

三、拓展延长：

1、聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然 的指南针吗？（生自由沟通）

2、出示一些生活中的自然 指南针，教给同学辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

3、依据所学各种自然 指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

苹果是个忠实的向导，树桩是个自然 的指南针，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

红的一面是____,____的一面是____，

黄的一面是_____。_____的一面是_____。

（后略）

4、老师总结：

今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处布满了奇妙与神秘。我们肯定要细细观看，多多思索，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里游览，飞行。

设计意图：此环节的设计是为了让同学在学完课文后有制造表达的欲望，提高同学写作水平，通过写后的沟通，让同学在沟通中进步，体验写作的成就感。同时可以拓展同学的课外学问，激发同学对科学世界的喜爱和探究，实现情感目标的完成。

四、布置作业

《要是你在野外迷了路》同步练习篇6

一、课文简析。

这是一篇科普文章，为我们介绍了大自然里的四种自然 “指南针”：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。告知我们只要细心观看、多多思索，无论什么时候都会发觉大自然里有许多“自然 的指南针”，它们会关心我们在野外迷路的时候辨别方向。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求熟悉、会注音）。

四、词语解释。

干万：副词，无论如何，不管怎样。惊慌：不镇静而动作忙乱。自然 ：意思是自然给予的。指南针：古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针的南极指向地理南极（磁场北极），利用这一性能可以辨别方向。辨别：对不同的事物在熟悉上加以区分。忠实：忠诚狡猾。向导：意思是指领路人，亦指导游。北极星：北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。沟渠：指为浇灌或排水而挖的水道的统称。教导：指示；点明。

五、近义词。

千万——万万、惊慌——慌乱、辨别——辨别、忠实——忠诚、教导——指引、特殊——非常。

六、反义词。

惊慌——镇静，忠实——狡诈、阴——晴、稠——稀。

七、多音字。

正zhèng：正午、正义zhēng：正月。空kōng：空气、天空。kòng：空白、填空分fēn：分开、辨别fèn：天分、成分。

八、段落大意。

第1节，写在野外迷路不要惊慌，大自然中有许多自然 的指南针会帮我们辨别方向。第2节，写中午时可以通过太阳辨认方向。第3节，写在夜晚北极星能为人们指引方向。第4节，写在阴雨天，可以利用树叶的稠稀来辨别方向。第5节，写我们还可以利用沟渠里积雪的溶化快慢来辨别方向。第6节，写只要我们细细观看和多多思索，就会发觉大自然中有许多自然 的“指南针”。

九、课文提问。

1、朗读课文。说说课文里写了哪几种“自然 的指南针”，它们是怎样关心人们辨别方向的。课文里一共写了4种“自然 的指南针”，它们分别是：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。

中午，我们可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方；

黑夜里，可以靠北极星辨别南北，北极星永久高挂在北方；

阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；

冬天，可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

2、生活中还有哪些辨别方向的方法？可以请教四周的人。

在树的四周，小草的分布是不匀称的，树南边的小草更加的茂密，而北边的小草更加的弱小。由于我国在北半球，日照偏南方的原因，树木的年轮往往是"南疏北密"的现象，因此在野外，树木的年轮也成为我们辨别方向的方式之一。

《要是你在野外迷了路》同步练习篇7

教学目标

1、了解大自然有许多事物，能关心我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、永久”各说一句话。

3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些自然 的指南针。

4、能背诵课文，培育同学自我生存力量和探究大自然神秘的爱好。

重点难点

重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的自然 指南针；懂得大自然中有许多事物是自然 的指南针。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课的13个生字，熟悉寸字旁，理解“野外、迷路、千万、惊慌、大自然、指南针、精确     ”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前预备：查阅辨别方向的资料。

教学过程：

一、揭题。

1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，四周又没有人帮你，那该怎么办呢？

2、出示课题：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、检查自学。

1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

2、校对新词。

3、分段：5自然段。请五个同学读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万惊慌自然 精确     请同学介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有许多自然 的指南针，会告知你精确     的方向。

4、用“（），是由于（）。”或“由于（），所以（）。”说说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

其次课时

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、永久”写话。

课前预备：查找自然 的指南针教学过程：

一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些自然 的指南针？自由读2—4段沟通板书：太阳、北极星、大树

2、学习其次段。（1）自由读，同学质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

（2）沟通：忠实：忠诚牢靠向导：带路的人由于（），所以（）。或（），是由于（）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永久、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

小学问：北极星是天空北部一颗特别光明的星，它的位置是永久不变的。（3）朗读练习

5、学习第4段（1）过渡：假如有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？稀、稠是反义词

（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇异。）

三、学习5段。

1、过渡：是呀，大自然很奇异，有那么多自然 的指南针。那诗人是怎么发觉的？

2、自学第五段，回答问题。

3、齐读。

4、请你依据所看的课外书，认真想想，还有哪些自然 的指南针？它们是怎样告知你精确     方向的？

四、总结全文。仿照课文，写写你知道的自然 指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

第三课时

教学目标：词句训练教学过程：

一、复习生字新词。

1、组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

2、看拼音写出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan门——chuangnaoshanwen1、读拼音，写意思相近的词。精确     ——（）要是——（）遇到——（）

二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（），它（）高挂在北方。（）能认出它，就不会在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（），树叶（）的一面是（）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你教导方向。“它”指的是（）。（2）北极星是盏指路灯，它永久高挂在北方。“指路灯”指的是（）。三、造句：千万——永久——要是——

《要是你在野外迷了路》同步练习篇8

【教学目标】

1、学会4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。

3、把握一些辨别方向的方法，培育留心四周的事物、发觉科学学问的意识。

【教学重点】

1、其次至第五自然段是教学的重点。要让同学知道自然 指南针指的是什么，在什么时间，什么状况下利用哪些指南针才能辨别方向。

2、课文中涉及自然学问是教学的难点。如“自然 的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

【教学预备】

1、指南针。

2、课件：自然 的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。

3、生字词卡片。

4、了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

一、故事导入

师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里同学出去郊游，小明由于在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他特别焦急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的学问，最终找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”抓紧去读一读吧！

二、初读课文，整体感知

师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师信任你们肯定能自己解决。

（同学自由读文，老师巡察）

师：王亚楠、杜玉婷，遇到不熟悉的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能相互关心。多会学习的孩子呀！

师：谁情愿展现自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：读第一小节。

师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？

生：教同学读“针”。

师：留意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个同学读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好伴侣吗？

生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……

师：你们为它找的伴侣真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？

生：它是用来给我们方向的。

生：假如到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有很多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“自然 的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“自然 的指南针”。自信的你们抓紧用自己喜爱的方式去读一读课文的2～5自然段，我信任你们肯定能精确     地找到答案。

生：有太阳。

师：请把话说完整。

生：自然 的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。

师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？

生：一样。

师：老师为你们傲慢。

三、精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个自然 的指南针，谁情愿来读。

生：读其次小节。

师：（出示“忠”字）这个字要留意：它是后鼻音，翘舌音。我信任你们肯定能读准，谁想来试一试。（找三个同学读，全班读。）你们真棒！你观看一下这个字在田字格中的位置，写这个字要留意什么？

生1：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。

师：你观看的真认真，好视力。

生2：“忠”这个字我发觉底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：这个特点都发觉了，你真不简洁。情愿把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你生1：向导就是给我们教导迷津的人。

生2：向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？

生1：“忠实”就是诚恳、狡猾的意思。

生2：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。

师：你说得很精确     ，你能告知我，你是怎么知道的吗？

生：我是查字典查出来的。

师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说说忠实的……？

生：忠实的孩子、忠实的伴侣、忠实的仆人……

师：这些词你们填得真合适，谁情愿当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：读。

生评价：他读得精确     、流利，语速也可以，的确像个忠实的向导。

师：你们情愿当个“忠实的向导”给大家读一读其次节吗？

（齐读）

师：读了这一小节，你们读懂了什么？

生1：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生2：老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）

师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：在学习其次节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能根据这种方法合作学习课文的3～5小节吗？

生：读第三小节。

师：（出示“盏”）留意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个同学读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（）〕。

生：一盏灯、一盏台灯。

师：写这个字应留意什么？

生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生1：留意上面的点不要漏掉。

生2：写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：请你们说说读懂了什么？

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。假如是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要留意什么？

生：这是翘舌音。

师：（找四个同学读）你们知道它的反义词吗？

生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗？

生：同学认读。

师：（出示稠），你发觉这个字有什么构字特点？

生：左窄右宽。

生：老师这个字写时还要留意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。王光、李又卿是懂得爱护眼睛的孩子。

师：下面请王亚楠这一组连续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的关心也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，关心也很大。下面，我们学第五节。

生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个试验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让同学观看手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观看让同学说结果）

生：（观看）我认为化得快的那一面是北面。由于太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观看，多多去想）。下节课我们再来沟通，把你们知道的都登记来贴到学习园地里，下课。

《要是你在野外迷了路》同步练习篇9

要是你在野外迷了路（其次课时）

一、激趣导入

1、假如你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。）

2、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会可怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、初读课文

1.情愿读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利）

2.自读课文，不熟悉的字问问下面的小鱼。

3.谁情愿把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（留意听字音是否读准）

三、细读课文

1.默读课文。想想课文讲了哪几种自然 指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2.过渡：为什么说它们是自然 的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。

3.问：你想怎么学？

你们的方法不错，老师再为你们供应一个学习思路。（板：什么时候、观看什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。

四人小组合作学习

4.汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法

5.小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能关心我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感爱好的一种方法来学习。

a.默读相关段落b.画出重点词句c.想想怎样介绍

1.学习过程中找同学将自己总结出的方法写在黑板上

2.介绍

3.指名读（四人小组）

6.嬉戏：猜猜我是谁——太阳

请你学着老师的样子，选择你喜爱的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）

7.总结：读全文

四、拓展升华

1.在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你还知道哪些？

2.盼望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。

五、布置作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的神秘。

要是你在野外迷了路（第三课时）

一、复习回顾，导入新课

1.上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种自然 的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2.你对哪种辨别方向的方法感爱好，就一起来读读，假如已能背诵就背诵。

3.嬉戏——猜猜我是谁

请你依据老师的描述来猜一猜我是谁。（课文其次段）

4.请你学着老师的方法，选择你喜爱的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习）

5.指名汇报

二、填写学习报告

同学们课后还搜集了许多辨别方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告）

三、沟通学习报告

1.谁来介绍一下你的学习报告？

（生依据学习报告汇报）

学习报告

要是在野外迷了路，怎么办？

什么时候观看什么怎样辨别

2.师依据学习报告，引导同学用书上的诗歌形式来介绍补充资料。

3.请你学着这位同学的介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。

小组合作学习：a.修改报告b.组内沟通

4.同学佩带头饰表演汇报

5.你们还有哪些方法没有汇报？

四、总结

今日老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇异。大自然是一部永久也读不完的“书”，盼望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。

五、布置作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》同步练习篇10

【教学内容】

《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。

【设计理念】

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。讨论发觉在学校低年段的早期阅读对于促进儿童的思维进展，儿童自主学习力量的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积累丰富的学问，形成良好语感，进展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积累，培育语感、进展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、熟悉世界、进展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际力量，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作力量的进展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化进展。

【教学目标】

1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培育同学留心四周事物、发觉科学学问的意识。

4、进展同学的观看生活、辨别方向的力量,培育同学的口语交际力量。

5、运用多种方式让同学把握一些辨别方向的方法,感悟大自然的神秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。

【教学重点、难点】：

学习生字、新词,朗读和背诵课文。

如何运用自然 指南针辨别方向

教学预备：多媒体课件

教学课时：一课时

【教学过程】：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们好!眼前这位老师，你们不熟悉。我姓(板书：安)熟悉这个字吗？在哪见过？(生谈：平安、平安)你看，熟悉我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么？(生讲)(师相机带同学识字。)哦，某某同学，熟悉你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢？(另生谈)(握握手，同学，你好。很兴奋和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开头上课，好吗？(上课!)

二、初读课文

同学们，春天来了，外面的世界光荣夺目。你们有没有出去春游、游玩啊？(生谈)你去的哪里？看到了什么？快乐吗？(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问辨别方向呢？今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。

(师指导：要是，表示一种假设会消失的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗？(生讲)

课文预习了吗？会读吗？板书：针(红色金字旁)，熟悉吗？前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读？(一起读两遍)。见过指南针吗？(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗？(不一样)板书：自然 的指南针。(一起读)课文中自然 的指南针是什么呢？我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：惊慌，辨别。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读？(请其他生)你读。你也读。一起读。

谁读第三小节？(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战？你试试吧。(北极星是盏指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星是盏指路灯)

第四小节，请你读。(生读)这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。

接着来，第五小节，谁会读？(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很精确     。(遇到难读的词，重新读，师范读。)

好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：观看)

三、感知内容

同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢？快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。

(生自由读)

课文介绍了哪几种自然 的指南针？(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。

师：太阳是怎样给我们教导方向的呢？(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它？(预设，生：中加心)这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观看一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的.，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀？要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(留意写字姿态。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿态)写好了？谁读给我们听？(生读)太阳，它每天都在天空给我们教导方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们教导方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，肯定笑呵呵了。谁还想读啊？一起读。

（屏幕显示一幅画）

师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——(卫兵)(配士兵图)你来读读，你也来。我们一起来。

不管你快乐还是难过，他都陪伴你左右。鼓舞你，关心你。我们叫他：忠实的——伴侣(两个好伴侣)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的伴侣，多幸福。同学们一起来读：忠实的伴侣。

谁接着介绍北极星这个自然 的指南针呢？(生讲)你介绍得真仔细。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢？(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读？(生读)黑夜里，我们可要认出它。

谁想给我们介绍大树这个自然 的指南针呀？(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠？哪边的枝叶稀疏？(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对——反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗？其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗？生读。另图配——种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。认真观看，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊？(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了——点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推举两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样？那我们也像这样读一读。

最终一种自然 的指南针是——积雪。它怎么为我们教导方向的呢？(生讲)大家明白了吗？

那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向？(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀？(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真敏捷!可会思索了。

积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。(生读)

这首小诗太好玩了!大自然中有那么多奇异的东西。

刚才我们熟悉了四种自然 的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向？

那好，我们即将开头冒险之旅，预备好了吗？

老师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办？请你来告知我——(指名读，生其次小节);(屏显其次小节)

天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办？怎么办？请男生来告知我——(男生齐读第三小节);

天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办？请女生告知我——(女生齐读第四小节);

雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办？怎么办？请大家一起来告知我——(全班齐读第五小节)

有了这么多方法，同学们迷路时，还会惊慌吗？(不会了)慌，我们怎么记住它？(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里可怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡察，点评。)你们还能给慌组个词吗？(生讲)师屏显：慌张、慌乱、心慌、慌惊慌张、慌张失措……指名试读。我们遇到事情肯定不要惊慌，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们——(屏显最终一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别惊慌。(指名读)一起来：大自然有许多自然 的指南针，需要你细细观看，多多去想。

六、拓展、运用

有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来观赏一下。谁读给大家听？

山中迷路不要慌，

赶快查找断木桩。

年轮稀疏(shu)是南方，

年轮稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能关心人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：

1.在识字部分能够发挥同学的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式关心同学识记。

2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了同学读文的爱好，使同学在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使同学直观形象地熟悉了大自然中自然 的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的关心。

4.对于课堂上同学提出的问题能够敏捷应对。

不足之处：

1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使同学能够形象直观地熟悉大自然中自然 的指南针方面发挥的作用微小。

2.导课部分没能引起同学剧烈的学习爱好，且对于同学的鼓舞性语言还不够，没有能够调动全部同学的乐观性，参加的同学还不够广泛。

3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于预备不够充分，部分同学还是没有弄明白。

《要是你在野外迷了路》同步练习篇11

教学目标：

1、会认6个生字，会写11各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。

3、把握一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。

教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：如何把握辨别方向的方法。

教学课时：两课时

教学过程

一、导入

同学们，今日的天气怎么样？这么好的天气，3个小伴侣要到北方旅游，可是走着走着迷路了，那是北哪？他们此时的心情是什么样？惊慌、可怕。想不想关心他们。今日我们一起学习《要是你在野外迷了路》，和老师一起板书，这首诗歌告知我们怎样在野外辨别方向。大声朗读课文，读课文之前要留意？坐端正，书端好，声音洪亮。

一、新授

1、识字。

课文读的这么棒，生字肯定学得不错，出示生字，谁来当小老师？对小老师有要求，声音洪亮，干脆不拖拉。2个。男孩女孩赛读，开小火车，抢答。

变个样子还熟悉么？出示单个生字，一齐读一遍，同桌检查一遍。

2、写字。

这是我们这节课要学习的字，齐读一遍，你觉得这里哪两个字最难写。指导写两个难写的字。

3、感悟全文。

a、诗歌再读一遍，假如让你来劝慰这些小伴侣，你会说什么？

引入第一段，介绍指南针。见过指南针么？知道它有什么用么？出示图片。瞧，这就是指南针，是我国四大创造之一，这是古代古老的，这是现代人通过聪慧才智改进的，指针的一头永久指向南方，所以叫指南针。

b、课文里指的自然 指南针是什么哪？

太阳、北极星、大树、积雪

太阳：出示太阳的图片，用自己的话说一说，它如何为人类指引方向？诗歌怎么说的，谁情愿做太阳公公给大家读一读。找生起来读。这里把太阳比作忠实的向导。忠实什么意思？太阳公公一天的生活规律是什么样的？从东边升起，西边落下，中午在南方，它是可以信任的，牢靠的。忠实的近义词是？忠诚。他是我忠实的伴侣。狗是人类忠实的伴侣。书是人类忠实的伴侣，为喜爱它的人们悄悄奉献。

男孩一起来坐坐这忠实的向导读一读。

北极星：小伴侣经过太阳公公的指导，找到了北方，兴奋的向北走去，不知不觉夜晚来临了，瞧，漫天的星星多美，这时他们该怎么办？北极星。

这七颗星星连着一起像一把勺子，叫北斗七星。离他们不远的地方有一颗最亮的星星是北极星。

谁情愿做亮亮的北极星，为他们指引方向。

大树：要是这时候突然下雨了，谁又能关心他们哪？大树稠的一面是南边，为什么？南方受太阳光照时间长，阳光充分。

积雪：向北走越来越冷，树叶都落了，天下起了学，这时聪慧的你有什么好方法。

雪化的快的一面是南边，慢的一面是北面。中午太阳在南面，南边雪花的快。

通过大家的帮忙，小伴侣们到了旅游景点，他们可兴奋了，你们真厉害。

c、小组为单位，每人选一种你喜爱的指南针，用书上的话为大家介绍。

4、扩展

除了书上的自然 指南针，你还知道哪些？树的年轮，北方的房子门向南方

怎么才能知道更多的自然 指南针？多多去想，细细观看。

一起读最终一段。

《要是你在野外迷了路》同步练习篇12

教学目标

l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。熟悉2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培育同学喜爱大自然的感情和观看大自然的爱好。

4、培育同学的观看力量及结合文中插图和生活实际理解词句的力量。

5、培育同学对大自然的喜爱和探究大自然的爱好。

6、让同学感受大自然的奇妙、奇妙。

重点、难点

1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用自然 指南针辨别方向？

课时支配：2课时

教学步骤

第一课时

（一）谈话导入。

1、同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？

2、板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确

1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不简单读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，或争论，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读状况

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读

1、导学第1小节：

（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

（2）联系全文内容想一想，“大自然有许多自然 的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

（3）小结：第1小节讲假如在野外迷了路，自然 的指南针会告知你精确     的方向。

（4）指导朗读第1小节。

2、自学第2－5小节，想一想，自然 的指南针怎么关心人们辨别方向。

其次课时

（一）复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

大自然、指南针、告知、精确     、一盏灯、乱闯、枝叶、沟渠

2、说一说通过读课文，你知道了什么？

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，由于正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星消失的方向是北方；阴雨天时要观看大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，由于南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使同学明白，大自然中有许很多多自然 的指南针，可以关心人们辨别方向，只要你仔细观看，动脑筋思索，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

（二）导读课文

1、默读课文，以小组为单位说一说自然 的指南针怎么关心人们辨别方向。

2、汇报争论结果，全班沟通。

（1）太阳关心人们辨别方向：

思索：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

（2）利用北极星辨别方向：

思索：北极星为什么能精确     地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么方法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

（3）利用大树辨别方向。

大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（由于朝南的枝叶平常受阳光照耀多，朝北的枝叶平常受阳光照耀少，所以才形成南稠北稀。）

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

（4）积雪指示方向。

严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（由于沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。

指导朗读。

小结：大雪天积雪溶化的快与慢能指示方向。

3、总结2－5小节内容：

以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为自然 的指南针。

4、指导学习第6小节：

齐读第6小节，思索：人们是怎样发觉自然 的指南针的？你还知道大自然有哪些自然 的指南针吗？

小结：大自然有许多指南针，只要你细心观看，仔细思索，就能发觉。

（三）有感情地朗读全文，背诵课文