17　我家住在大海边

我家住在大海边17我家住在大海边（通用14篇）

17我家住在大海边篇1

教学目标：

1、理解课文内容，初步培育同学爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前预备：磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程：

一、复习

1、导入：今日这节课，老师连续带领小伴侣去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（老师放幻灯?图片一）

二、理解课文第一段

1、同学上台指出位置，老师板书：大海、海滩、海边

2、小伴侣，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小伴侣一起跟陆老师去看海？

3、放录像（老师制作似乎带）

4、刚才，你们看到了什么？（同学随便沟通）还看到了什么？留意让同学充分发言，尽可能说完整。）

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小伴侣从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（同学介绍玩沙子的情景，又要让同学说话说完整，说清晰）

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）

为什么这样读（假如你在又松又软的沙子上漫步     会觉得怎么样？）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒适！

四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地唱歌。”

（1）谁情愿读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）

（3）唱歌：大海是怎么唱歌的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地唱歌就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（老师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）

（4）请小伴侣闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导同学出情）

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么悦耳的海浪声，真舒适啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）

五、理解第三段

过渡：我们在大海边不仅能听大海唱歌，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音）

1、同学回答，老师板书：捡贝壳

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（同学分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）

3、沟通：你们捡到贝壳是什么颜色？（同学上台自由发言，要让同学发散好）

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、老师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种颜色的贝壳。）

老师引导理解：各种、几种颜色

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。

（2）沟通：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种外形的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组争论，后指名回答）

7、贝壳真美丽，小伴侣是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，同学说说）

8、书上是怎么说的？老师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）

9、有感情朗读第3段。

六、理解最终一段：

大海哗哗地唱歌着，在金色的沙滩上，我们可以悄悄地躺在又松又软的沙子上，听听这奇妙的声响，还可以一起捡捡漂亮的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而兴奋，齐读最终一段。

七、朗读深化

小伴侣，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜爱海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）

八、作业：

1、课后1；

2、连一连读一读（练习册）

17我家住在大海边篇2

教学目标：

1、理解课文内容，初步培育同学爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前预备：磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程：

一、复习

1、导入：今日这节课，老师连续带领小伴侣去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（老师放幻灯?图片一）

二、理解课文第一段

1、同学上台指出位置，老师板书：大海、海滩、海边

2、小伴侣，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小伴侣一起跟陆老师去看海？

3、放录像（老师制作似乎带）

4、刚才，你们看到了什么？（同学随便沟通）还看到了什么？留意让同学充分发言，尽可能说完整。）

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小伴侣从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（同学介绍玩沙子的情景，又要让同学说话说完整，说清晰）

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）

为什么这样读（假如你在又松又软的沙子上漫步     会觉得怎么样？）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒适！

四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地唱歌。”

（1）谁情愿读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）

（3）唱歌：大海是怎么唱歌的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地唱歌就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（老师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）

（4）请小伴侣闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导同学出情）

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么悦耳的海浪声，真舒适啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）

五、理解第三段

过渡：我们在大海边不仅能听大海唱歌，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音）

1、同学回答，老师板书：捡贝壳

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（同学分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）

3、沟通：你们捡到贝壳是什么颜色？（同学上台自由发言，要让同学发散好）

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、老师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种颜色的贝壳。）

老师引导理解：各种、几种颜色

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。

（2）沟通：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种外形的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组争论，后指名回答）

7、贝壳真美丽，小伴侣是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，同学说说）

8、书上是怎么说的？老师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）

9、有感情朗读第3段。

六、理解最终一段：

大海哗哗地唱歌着，在金色的沙滩上，我们可以悄悄地躺在又松又软的沙子上，听听这奇妙的声响，还可以一起捡捡漂亮的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而兴奋，齐读最终一段。

七、朗读深化

小伴侣，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜爱海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）

八、作业：

1、课后1；

2、连一连读一读（练习册）

17我家住在大海边篇3

教学目标

1,认读生字"住边亮湾条打位爷他故事完"12个.

2,复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字.

3,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的漂亮富裕,培育同学喜爱大海的感情.

4,初步培育同学搜集材料的力量.

教学重点

1,通过生字的学习,积累识字方法.

2,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培育同学喜爱大海的感情.

教学难点

对大海美的感受;培育同学喜爱大海的感情.

教学课时

1课时

教学流程

一,情境导入,激发爱好.

1,谈话激趣

同学们,今日老师告知你们一个好消息:你们的好伴侣丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩.你们情愿吗

2,课件演示:大海,波涛,月亮湾,打鱼船,老爷爷和丁丁,课本上的小诗.

3,小结

看,蓝色的大海,漂亮的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗.这节课我们就来读一读《我家住在大海边》.(板书课题)

二,初读小诗,自主合作学习

1,自读小诗.

2,同桌互读,正音.

3,指名读.评价.

4,小老师领读.

5,还有许多同学想读,请会读的同学大声读,还不娴熟的同学小生跟着读.

三,读准字音,记住字形

1,出示词卡

2,小老师领读

3,小老师查读并评价.

4,齐读词卡.

5,男女生,小组分读.

6,嬉戏

(出示课件嬉戏:捡贝壳)大家情愿吗

7,小结:在月亮湾沙滩上捡到的贝壳,是大海送给大家的礼物,快收起来.

四,再读课文,感悟月亮湾和大海的美.

月亮湾天蓝蓝,海蓝蓝,我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳,做嬉戏,放眼望去,大海就在我们眼前——

1,课件出示有关大海的图片

2,有感情朗读

(1)自由读

(2)指名读,其他同学闭眼想象

(3)相互评价

(4)大家齐读

3,同学想象回答

4,尝试背课文

五,扩展延长

1,出示有关大海的诗歌

2,选代表汇报

六,布置作业

练写生字词

17我家住在大海边篇4

教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。进展同学的思维力量，提高同学的口语表达力量。

教学重点:学习生字，进展力量。

教学预备：生字卡片录音带挂图

教学时间：二课时

教学过程第一课时

一、导课：老师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书

二、初识课文。1.听课文录音2.小伴侣指读课文3.同桌互读课文4.画出不熟悉的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。4、再读生字、组词训练、说话训练。5、嬉戏识记。

四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小伴侣动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有很多动物。城市里有很多楼房，学校里有很多小伴侣。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小结：大海有无限的资源和财宝，是人类的好伴侣。我们要爱护大海，绿化环境，让生活更美妙。

其次课时同学写字（略）

教案评析：

本课在教学时，完全从爱好入手，遵从同学是学习的主体这一原则，每个环节都留意激发同学的学习爱好（如读信导课、嬉戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动开心的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”同学联想乐观，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特殊是最终一个问题，“你情愿给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的漂亮的。”同学立刻来了爱好。联系自己的生活阅历，孩子们说出了句句特别精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯净的心灵，灵活的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

我家住在广饶县，

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房，宽宽的公路。

……

17我家住在大海边篇5

江西省兴国县潋江二小赖旭娟

教学目的：

1、熟读课文，感受课文的音韵美；体会大海的漂亮、富裕，培育喜爱大海的同学的思想感情。

2、借助汉语拼音或其他方法识字12个。

3、培育同学自主、合作、探究的学习方式。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建公平、民主、合作共同进展的师生关系，以培育同学的学习爱好为动身点，寓教于乐，让同学喜爱语文这门学科。课堂上给同学供应充分的时间，引导同学自主学习，激发同学探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师以同学为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、歌曲激趣，导入新课。

1、播放《小螺号》歌曲：今日，老师给你们带来了一首特别好听的歌曲，你们想听吗？我们赶快来听一听是什么歌？会唱的同学可以一起唱。[设计意图：爱好是最好的老师，而歌曲又是同学最喜爱的，以歌曲导入新课，充分激发同学学习的乐观性，为进一步学习新课打好基础]

2、谈话：这首歌里唱了什么？谁能告知老师你大海是什么样的？

3、出示课件：老师课前为你们找到了一段关于大海的录象，我们一起来看看。（多媒体课件播放一段大海美富裕的风光画面，并配上美丽的音乐）[设计意图：同学对形象直观的图片特别感爱好，通过播放漂亮的大海图片，进一步激发了同学的学习爱好]

4、导入课题：（1）大海多美啊！我们的好伴侣—丁丁他家就住在大海边，老师今日就带你们去他的家乡去看一看

（2）板书课题：谁能来读读课题？

（3）识字：在这里你们熟悉了哪两个新伴侣？出示识字卡：住、边

二、初读课文，感知课文内容

1、自读课文。丁丁的家是什么样的呢？下面我们来看看课文，请同学们把书翻到56页，自己试着读课文，边读边勾画出不熟悉的字，然后选择自己喜爱的方式解决。[设计意图：同学是学习的仆人，给同学充分自主学习、探究的时间，从而培育同学在探究意识和仆人翁精神]听录音。刚刚同学们都读了课文，下面我们来听听电脑里的老师是这样读的？请同学们用手指着课文，仔细听、认真看。[设计意图：培育同学良好的读书习惯，培育同学在听读中识字的力量]

2再听录音：刚刚同学们都听得很认真，老师都看到了，我们再来听一遍，这一次可以跟着电脑里的老师小声地读一读。

3小组合作读书。同学四人小组合作学习，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最好？[设计意图：老师在巡察的过程中，以合的身份参加到学习小组当中，以自身的行为引导同学乐于关心别人，学会合作，使合作真正落到实处。]

4询问各小组合作的方式，并做简洁评价。能告知老师你们刚刚是怎样读的吗？[设计意图：准时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。]

5指名读。哪组同学情愿读给大家听？其他同学仔细听，听完后给他们评一评，比比哪个同学听的最认真？

6指名说说喜爱的句子。我们来数一数这篇课文有几句话？告知老师你最喜爱哪句话。[敬重同学的]

7齐读课文。

8唱歌。老师把这篇课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱吧！

三、随问识字。

1、出示生字表（多媒体课件）。自己试着读读生字。

2、读给好伴侣听。找到你的好伴侣，读给他听，假如他不会读你就教教他。

3、分男、女生竞赛。

4、生字嬉戏。气球宝宝一飞出来你就抓紧把他的名字叫出来，比比谁的视力好。

[设计意图：竞赛、做嬉戏等活动，大大的激发了同学的学习爱好，使同学在轻松、开心的气氛中，巩固生字，享受学习汉字的乐趣。]

四、拓展练习

（出示课件）小伴侣们，丁丁家住在大海边，船上有位老爷爷，你能照他的样子说一说吗？

1、我家住在大海边。2、船上有位老爷爷。我家住在。船上有位

住在。有位。

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17我家住在大海边篇6

学习要求：

1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并背诵，感受诗歌的音韵美。

2.通过学习课文，激起同学对大海的奇怪   心，并使同学喜爱大海，体会大海的漂亮、富裕。

3.培育同学合作探究的爱好。

4.借助熟字或组词等其他方法识字12个。

学习重难点：

1.熟读并背诵诗歌，培育对大海的喜爱之情。

2.培育同学合作探究的力量。

3.识字12个,熟悉单人旁、提手旁。

学习过程：

一.激趣引入

1.出示丁丁图：小伴侣们，瞧，我们的好伴侣来了，快给他打打招呼吧！

2.谈话：

丁丁今日要邀请小伴侣们到他家去玩儿呢，你们兴奋吗？

丁丁的家住在哪儿呢？出示板书：我家住在大海边

3.丁丁的家住在哪儿呢，一起说一说。（齐读课题）（教读“住”熟悉单人旁练习书空）

二.指导看图，学习词语，熟读、背诵课文。

过渡：丁丁可爱他的家了，他把家乡的漂亮景色写进了诗歌，这首诗的名字就是《我家住在大海边》，你们想看看丁丁家乡的漂亮景色，听听他写的诗吗？

1.cai演示带情景的课文朗读。过渡：小伴侣们想读吗？这首诗就在语文书的27页。

2.生试读课文。用手指着自己试着读一读课文，遇到不熟悉的字把它圈出来

3.老师范读。小伴侣用手指着课文，竖起小耳朵仔细听，特殊要留心刚才你圈出的字是怎么读的。

4.生再读课文，留意认读圈出的生字。

5.同桌检查，相互教读。

6.全班检查，老师正音。

7.cai分句演示课文，学习词语

a、抬头看看天什么样？相机出示词语：天蓝蓝；再看看大海什么样？相机出示词语：海蓝蓝。想象蓝蓝的天底下是一望无边的大海，这是我们成都孩子多么憧憬的美景呀，我们一起来美美地读一遍。

b、丁丁的家在海边的什么地方？相机出示词语：月亮湾。聪敏孩子能猜猜为什么叫月亮湾？（这海湾弯弯的，像月牙一样）湾里有什么？相机出示词语：一条打鱼船，除了“船”可以说“一条”，你还能说“一条”

c、打鱼船上坐着谁呢？相机出示词语：一位老爷爷。除了老爷爷可以说一位，你还能说“一位”

d、丁丁可喜爱老爷爷了，为什么呢？相机出示词语：故事说不完。和丁丁一样喜爱这位老爷爷的小伴侣一起读读最终两行。

e、引导描述小结：小伴侣，这就是丁丁的家。看，天——（蓝蓝），海——（蓝蓝），海边有个——（月亮湾），湾里有条——（打鱼船），船上有位——（老爷爷），老爷爷正在讲故事呢！

8.这么美的课文想背下来吗？师生对背。老师背上半句，同学背下半句。全班齐背课文。你们能加上表情和动作背一背吗？

过渡：小伴侣观赏了大海边的美景，读了词语，还能把课文读得美美的，真能干！老师把字宝宝从词语里，课文中挑出来了，你还能大声叫出他们的名字吗？

三.熟悉12个生字

1.同学认读文中生字，老师把卡片贴在黑板上。

2.抽生认读生字。

3.嬉戏巩固：猜字嬉戏。

4.归类学习——找伴侣，老师依据状况相机总结同学可以依据生字的读音，或者生字的样子，还可以依据生字的意思给他们找找伴侣。

如：都有单人旁的“住、位、他”；可以组成词的“月亮、故事、说不完”相机指导“住和位”的书空，扩展你除了知道“说不完”，还知道“不完”？

5.熟悉提手旁：能不能猜猜打字为什么是提手旁。

四、同学自读课文。请小伴侣再把这首诗读给他听一听，再认一认你圈出的生字。假如都熟悉了，就把圆圈擦去，给自己画一条小鱼；假如临时还不能全熟悉，等你熟悉了，再画上一条小鱼。

17我家住在大海边篇7

教学目标:

1.初读课文,感悟大海的漂亮和渔民生活的幸福愉悦.

2.能口齿清晰,声音洪亮地读课文,读准字音,留意停顿.

3.熟悉12个生字,会写6个生字.

教学重,难点:

熟悉12个生字,会写6个生字.

教具预备:

生字卡片,录像,课件.

教学过程:

一,激趣导入

师:同学们,你们谁情愿跟老师,同学们说说你家住在哪里吗

(句式:我家住在_______.)

那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢认真听.

(课件:丁丁说话:"我家住在大海边".)

师:海边什么样,就让我们一起来学习"我家住大在大海边".

(板书课题)

师:把"住边"这两个字一笔一画写在田字格中,请同学认真观看.

请同学们齐读课题.

就让我们一起来到大海边看看吧!

点评:结合同学的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣.留意了课题中生字的指导.

二,范读课文

播放录像:(大海场景)

师:你们看到了什么

看到大海兴奋吗带着兴奋的心情来听老师读课文.

(贴图:鱼船,老爷爷……)

点评:创设情境,引人入胜.

三,练读课文,随文识字

(一)练读课文

1.看书自己试着读课文,把不熟悉的字画出来.

2.丁丁和你们一样,也想读课文.

要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要认真听.

(课件:丁丁读课文)

3.两人互读.

要求:假如他读对了,请你表扬他;假如他读错了,请你关心他.

4.集体练读课文.

出示第一句:

(1)同学自由练读句子

(2)练读句中词语

快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们熟悉他们吗

(课件飞出词语)快自己读读.

(天蓝蓝住在海边海蓝蓝)

都来读读吧!谁熟悉,就快迅读出来.

(3)指导朗读:

出示其次,三句:

同学自由练读.

出示第四,五句:

(课件演示:打鱼船老爷爷故事说不完)

自己读读.抢读.

5.师生共同读.

师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗咱们用什么方式来读

(对读,接读)

点评:老师留意实行多种方式方法进行读的练习和积累.留意了以同学为主体,到处敬重同学.

(二)随文识字

1.看课文中的认字表,两人互查,假如认对了画"☆"不熟悉的,请你帮帮他.

2.问:谁情愿把新熟悉的生字伴侣介绍给大家

(课件演示认字表中生字)

(1)同学选自己熟悉的字进行教读

(2)读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示).

(3)认真看一看,你们发觉什么

(课件演示,他位住,发觉,三个字都有单人旁)比一比,记一记.

点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,关心同学记忆.

(三)巩固识字

1.猜字嬉戏:

一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体同学默记在心蒙住眼的同学来猜字.

2.组字嬉戏:

师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花快上前面来.看他们多棒!举起来让大家看看!

师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢!

认真看看,他们谁和谁是好伴侣,两个人小声说说,拼一拼.

大家一起读一读.

3.师:你们想像中的月亮湾怎么样

同学自由发言.

(四)指导书写难字——有

1.你们认为哪个字最难写

(同学经过观看,确认"有"字最难写.)

师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的

2.演示:"有"字的笔顺,请同学仔细观看:

第一遍演示:请同学们看清字的笔顺.

其次遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置.

3.书空练习

4.描一描书上的字.

5.在本上仔细写一个.

6.实投出几个同学写的字,进行讲评.

7.同学再仔细写一个,要比前面的字写得美丽.

(五)自主积累词语

(电脑演示生字宝宝手拉手.)

师:你们写的真仔细,生字宝宝为你们兴奋,看,他们手拉手是一个词,读读吧!

板书设计

我家住在大海边

弯弯的月亮

月亮湾

故事

17我家住在大海边篇8

北京市石景山区古城其次学校张颖

一、教材分析

本课处于现语其次册的课文部分，用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使同学在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句

式练习说话,会仿照课文夸夸自己的家乡,体会对大海、对家乡深深的爱，初步培育孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。

二、认知目标

1、学会“色”、“面”等5个生字，熟悉“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、力量目标

1、培育同学的朗读力量。

2、仿照课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标

能理解课文内容，初步培育爱大海、爱家乡的思想感情。

五、教学重点

学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点

用“有……有……还有……”的句式练习说话和仿照课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程

一、谈话导入

1、师：小伴侣，你们听，这是什么声音？同学倾听海浪的声音（课件）

2、今日老师收到了一位家住在大海边的小伴侣的信，他想对我们说些什么呢？

教学媒体：海浪的声音教学意图：激发同学学习的爱好，创设情景。

二、整体感知

1、老师范读，同时课件展现几幅海边美景。同学仔细听，整体感知课文。

2、小伴侣在信里说了什么？同学自由汇报。老师留意引导孩子把话说完整

[板书：10、；海滩；沙子；贝壳]

3、住在大海边的小伴侣给你们每位小伴侣都写了一封信，谁情愿来当小邮递员为大家送信呀！同学当小邮递员送信。

教学媒体：课件展现几幅海边美景。大海海滩小孩儿躺在海滩上嬉戏图贝壳大海

教学意图：激发同学学习的爱好，创设情景，关心同学更好地整体感知课文。

三、自由朗读

1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

2、同桌相互读一读，听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

教学意图：扫除阅读障碍

四、学习第一自然段

1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？同学读第一自然段。

2、指名读第一自然段。老师简笔画大海、海滩、几座房子，让同学找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

3、随机学习生字“色”，熟悉新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出宠爱的感情

5、试着背诵。

教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

教学意图：

1、关心同学找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出宠爱的感情。

五、学习其次自然段

1、（课件展现沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]

3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地唱歌）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，同学书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地唱歌）

4、出示词语“唱歌”，学习生字“歌”，熟悉新偏旁“欠字旁”。

5、摩声：大海是怎样唱歌的？划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒适）指名读、齐读。

教学媒体：课件

教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段

1、自由读。这段写了什么？

2、学习第一句

（1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]

（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小伴侣带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（），有（），还有（）。练习说话。

（3）、齐读

3、贝壳不仅颜色多，而且外形还许多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的外形真多呀，有（），有（），还有（）。

4、学习其次句

贝壳不仅颜色多，它还星星点点地漫步     在海滩上。瞧，（引读其次句）

哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

5、齐读这一段

教学媒体：课件各种颜色及不同外形的贝壳；实物小伴侣带的贝壳。

教学意图：关心同学体会贝壳的颜色各种各样，外形各式各样，特别多。

体会海滩捡贝壳给小带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段

问：假如你在这样的家乡生活，你最想说什么？

1、同学说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图：读出对家乡的宠爱之情。

八、连起来读全文

连起来读全文

教学意图：连起来读全文，检查同学学习效果。

九、检查字词

1、全文退去剩下带拼音的词语

金色、海滩、上面、唱歌、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

去掉拼音读词语

教学媒体：课件

教学意图：检查字词把握状况。

十、巩固练习

1、口头填空

（）的海滩（）的贝壳（）的沙子（）地唱歌

2、拓展练习

（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

（2）公园里有（），有（），还有（）。

森林里有（），有（）,还有()。

（3）北京有（），有（），还有（）。

（4）课件展现北京名胜古迹图和交通图，使同学体会北京日新月异的变化。

（5）仿照课文夸夸自己的家乡

我的家乡是（），这里有（），有（），还有（），我的家乡真好，（）。

教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

教学意图：拓展练习。使同学体会北京日新月异的变化。使同学生发对家乡无限的爱。

十一、总结

家乡美妙的明天等待着你们去制造。

教学意图：鼓舞同学努力学习。

板书设计：

10、

海滩金色

沙子又松又软

贝壳各种颜色有……有……还有……

17我家住在大海边篇9

学校语文教案

教学目标

（1）理解课文，初步培育同学喜爱家乡的思想感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时支配：2课时

课前预备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小伴侣们，你们知道大海吗？今日我们将学习新课。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让同学跟着老师读生字。读3遍。

②让同学在下面自由地拼读，也可同桌互读。老师认真听同学拼音，以准时订正错误发音。

③指名请2-3位同学认读、正音。

④小嬉戏:开火车。

（2）字形教学：

①指导同学写“海”。

问同学“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让同学边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道同学写“金”时应先写两点，最终才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小伴侣们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小伴侣们都很聪慧，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位同学说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

②告知同学：“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的修辞方法。由于每一个“有”后面所接的都是结构类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，由于“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请同学把书翻到课后练习，做第4题，请同学依据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问同学：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问同学：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请同学回答。等同学对这四种颜色有了初步熟悉后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

老师叙述：第一段点明白，最终一段又强调了“，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

问同学：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了怎样的思想感情。（喜爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺躲蓝篮

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌对读的方式朗读课文。

（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

SQJ感谢你的光临

17我家住在大海边篇10

一、情境导入，激发爱好。

1、请大家留意听，你听到了怎样的声音?(听大海录音。)

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题，板书"我家住在大海边'，读一读。认读生字"边'和"住'。

同学们，今日老师告知你们一个好消息：我们的好伴侣丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们情愿吗?(生答)那快快预备好，我们立刻就动身吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么?'

二、初读小诗，整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

1、老师范读课文。同学手指课文。

2、看，蓝色的大海，漂亮的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧

3、同学自由朗读课文

师：这篇美丽的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。假如遇到不熟悉的生字，你准备怎么办呢?

4、指名同学朗读课文

那读了歌谣，丁丁告知我们大海边有什么呀?

【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷

老师贴图：

月亮湾、打鱼船、老爷爷让同学复习生字

出示"有'

引导同学说大海边还有什么。(他们那儿很多同学去过大海边。)同学说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，同学说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个同学说大海里有鱼。接着让同学读一遍课文。

刚才同学们说了大海边有贝壳，顶顶也给我们带来了学多贝壳，想看看吗?这些贝壳里还藏着好多小隐秘呢，我们打开看看

【出示课件】：看贝壳认字

出示"边'这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

"位'还知道"一位()'

"条亮他完"

"故事"爷爷会给丁丁讲什么故事呢?

是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，悦耳的歌谣唱不完，

让我们随着美景在读读课文吧!3遍

老师特想把它背下来，谁情愿和老师一起背诵课文。

教学反馈：熟悉字条中的生字。

熟悉生字：

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特殊像，谁来找一找。

[出示课件]：住位他

你们识字的本事真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗?这些字肯定难不到你们，谁来读读。

[出示课件]：

天涯河边耳边

打水打字打电话

说不完()不完

一条鱼

一条()

[出示课件]：

读句子：

1、爷爷月亮湾

2、好听的故事说不完

()住在()

指导书写：

第一遍：按笔顺写正确。

其次遍：看清田字格的位置些端正。写完两遍后对比田字各中的字，检查一下哪里写得好，哪里还有点欠缺改一改，

第三遍：要把这个字写得更美丽，写完三遍就做好。

17我家住在大海边篇11

执教者：陈凯（四川成都市龙江路锦官新城学校老师）

师：同学们，我们都见过大海。有的同学是亲自到海边去观赏了大海的风光，有的同学在电影电视中看过，瞧，这就是大海。（多媒体播放大海图）

看，蓝蓝的海面上成群的海鸟，在欢乐地飞行，渔船随着波浪轻轻摇摆，悄悄的海底清亮极了，远处的天和海连成了一片，漂亮的沙滩，汹涌波涛，还有成片的绿树，吹着海边凉爽的风，仿佛我们都来到了大海。

师：好，孩子们，看我写字，来，读一读。

生齐：大海。

师：对，大海可真美呀，看蓝蓝的海面，还有金色的沙滩，多美呀，我们再读读，

生：大海。

师：同学们，你们知道大海里有什么？

生：有章鱼、螃蟹。

师：好，知道得不少，你再说。

生：有小鱼、鲨鱼，各种鱼。

师：还想说吗？咱们的海洋里面有许很多多的小动物们。瞧！今日它们都来了，让我们来欢迎它们。（师贴图）

生鼓掌。

师：好，孩子们真有礼貌。除了这些伴侣，咱们还有一位伴侣丁丁，对，他就在我们的大海边，谁会读？

生：biān。

师：三拼音，拼得很准。我们一起来读一次，

生齐：biān。

师：好，连起来三拼音快一点，再来一次，biān。好，“边”字怎么写，看老师写，先写里面的“力”字，再写外面的“走之底”，好，连起来读读这个词。

生：大海边。

师：丁丁给我们送来了一首描绘大海，边漂亮景色的儿歌，儿歌的名字是，《我家住在大海边》。看老师写字，熟悉的孩子读一读，看看每个字怎么写，看得真认真，“我”、“家”，真能干，这个该怎么读？

生：住。

师：好，请个孩子来读，请你读，zhù，翘舌音拼得真好，咱们一起读，zhù。

生齐：zhù。

师：看一看“住”字怎么写，好，现在和老师一起来写，小手拿起来，先写左边的单人旁，再写右边的什么，“主”字，对，“仆人”的“主”。我家住在大海边，我们一起来读一读课题。

生齐：我家住在大海边。

师：住在大海边，看到的大海是什么样的呢？我们一起来读儿歌，现在请孩子看到放在桌上的儿歌，把它放到桌子中间来，做好预备，我们要读儿歌了。读之前，先听听一我们的伴侣丁丁，会告知我们什么？

媒体演示：请大家轻声自读儿歌，圈出不熟悉的字。用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼，还有不熟悉的字，问问同学或老师。

师：听明白了吧？好，现在就自己读自己的，读吧。

生自由读。

师：读完了吗，读完了，哟，我们一（二）班的孩子真能干，那这样同桌的同学相互读读儿歌，看你的同桌是不是读会了。

生：同桌读。

师：我们来轻声地试试，读读这首儿歌。领读：我家住在大海边，天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。船上有位老爷爷，他的故事说不完。

生：用手指着读。

师：谁来读读第一句，等一下，咱们就听听他的字音读准没有。

生：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。

师：怎么样？好，好，我们就像他这么读，一起来。

生齐：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。

师：真能干！那谁来读其次句？这么多英勇的孩子！请你来读，咱们还是听生字，红色的生字读准没有。

生：海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。

师：陈老师听到他有一个字音没读准，这个字该怎么读？谁会读？大家可以拼一拼。谁会读？

生：wān

师：在读“湾”这个音的时候，小嘴巴张圆一点。来，看一下:湾.

生：湾。

师：嘴巴再圆一点。

生：湾。

师：有进步！再来一次。

生：湾。

师：哟，你的小嘴形真好！一起读一次。

生：湾。

师：好！刚才这位孩子是谁？来，你再读一次。

生：湾。

师：你看你的进步多大！

生：再请一个孩子读读这个字。

师：你来。

生：亮。

师：拼一拼看。

生：liàng。

师：这次四声就读准了。孩子们，“亮”字会读了，你观看它在词语中该怎么读？认真看你有什么发觉。

生：它在词语当中念“月亮”。

师：对，你发觉了什么呢？你读的是四声吗？

生：不是，它是轻声。

师：特别好！你再读一次。

生：月亮。

师：哎哟，好美丽的一轮月亮！我们女孩子一起读一次。

生：月亮。

师：读得真好！一起读。

生：月亮。、

师：好，我们连起来把这个词读精确     。

生：月亮湾。

师：好美的月亮湾呀！同学们，湾里有什么？

生：湾里有条打渔船。

师：对，湾里有一条打渔船。咱们读一读。

生：打渔船。

师：对了。我们说打渔船的时候是说一条两条，所以我们得读准这个字。

生：条。

师：二声，扬起来再读一次。

生：条。

师：很好。一起读。

生：条。

师：这个二声读得真美丽！湾里有一条打渔船，老师把它放进咱们的月亮湾。好，孩子们，现在让我们再读读这句话，把生字都读准。

生：海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。

师：真能干！一二句都会读了。现在第三句，能干的孩子在哪儿?我们请这位女孩子，你来读，这一句的生字有点儿多，我们看她能不能读准.

生：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

师：船上有位谁？

生：老爷爷。

师：来，叫爷爷。

生：爷爷。

师：刚才我们说打渔船是一条一条的，那爷爷咱们是说，谁会读呀?

生：位。

师：好，一位老爷爷，爷爷回到他的渔船上了，他要去打渔了，爷爷第一网撒下去，就打到了两条鱼，看一看你熟悉吗？（媒体演示湾完）自己拼一拼。

生：wān。

好，谁来给我们读一读，谁来读第一个。

生：wān。

师：一声读得真准。月亮湾，弯弯的月亮湾，多美呀，咱们再读一次这个词。

生：月亮湾。

师：好，真能干！留意看下面这个谁来读？留意它的声调。

生：wán。

师：能干的孩子看着再读读这个词。

生：说不完。

师：好，爷爷的什么说不完？

生：故事说不完。

师：我请一个最能干的孩子来读这个词。

生：gùshi。

师：好，拼得不错。谁的故事说不完？

生：他的故事说不完。

师：对了，爷爷的故事比他的胡子还多。咱们再读一次。孩子们真能干，三句话都能读了，现在我们再来读读儿歌，把每个生字都读精确     ，用手指着你的儿歌。好，孩子们，听着你们的朗读，老爷爷和海里的这些伙伴都想和你们做伴侣了。不过，他们要考考大家，熟悉他们背后隐秘的孩子，就能和他们做伴侣，我看谁最想和他们做伴侣。（翻开海洋动物背后的生字，同学读对了就把这个背面有生字的卡片送给他。）

师：爷爷还有一个故事要送给全部，仔细的孩子，他请丁丁给我们讲这个故事。

媒体播放：有一天，老爷爷观察沙滩上有两个小伴侣在捉小海龟玩。老爷爷告知他们，小伴侣和小海龟玩一会儿后，请把它们送回大海。离开了自己的家，小海龟很孤独，也无法生活。孩子们你们说，两位小伴侣应当怎么做？

生：应当把小乌龟放回家，放回它的家。

师：我们来看一看他们是怎么做的，（动画演示）小伴侣把小海龟送回了自己的家，小海龟愉快地游进了大海里。同学们，瞧，我们的身边也有这么多海洋里的，小伙伴呢，还有我们离开了家的爷爷，你说说我们怎么做呀，我们该怎么做呢？

生：我们不应当打渔，假如打渔的话，海里的动物都会死的。

师：对，现在这些海里的小伙伴和大家做伴侣了，它们离开家这么久了，我们怎么做？

生：我们应当要擅长关心别人。

师：我们怎么关心它们呢？

生：现在，我们应当把它放回家。

师：看一看我们的小动物应当住在哪儿，爷爷应当住在哪？孩子们，快把你的伙伴送回家吧。

生把背面印着生字卡片的海洋动物贴回黑板。

师：瞧，我们都是多么有爱心的小伴侣呀，看着自己的伙伴回到了家，你看多兴奋呀！那我们就兴奋地把我们这首儿歌通顺地读一遍，好不好?

师：同学们，咱们认准了字，还把儿歌读得这么通顺，都感受到海洋边奇妙的生活了，那么我们要怎样读得更好，让别人也能感受到呢？丁丁又给我们带来了一个好伴侣。

媒体演示：小伴侣们一边朗读，一边想像看到的画面，就能把儿歌读得特别美丽。

师：哦，原来一边朗读，一边想像你看到的画面，就能读得更美丽。我们就根据丁丁这个方法来做，自己练习读，一边读一边想像，你能读好的。自己练习吧，这一次读的儿歌你似乎都看到什么了。会想像的孩子你说。

生：我想像出月亮湾的美，很美。

师：真会朗读！我们看到这首儿歌的画面多美呀！天蓝蓝的，海也是蓝蓝的，美丽的月亮湾里有一条打渔船，每到夜晚的时候爷爷就在船上，给我们的丁丁讲故事了。同学们，这么美的画面，你们能通过朗读把它表现出来吗？好，咱们请这个女孩子来试试。你来读，我们都闭上眼睛去想像。通过她的朗读，你看到了什么？等一下，老师给你配上音乐，小眼睛闭上了，我们听这位同学来朗读。

生读。

师：怎么样，看到美景了吗？

生：看到了！

师：那咱们感谢这位同学带给我们这么美的朗读。真能干！同学们，你看我们不仅把字熟悉了，还把儿歌读得这么美。瞧，几个淘气的生字都忍不住要见见咱们这么能干的孩子了。是谁呢？叫叫它们。

生：他，住，位，

师：同学们认真观看，你发觉了什么？

生：都是单人旁。

师：眼睛看得真好！都是单人旁，左边都是一个单人旁。还有发觉吗？同学们再看看它的结构呢，有发觉吗？

生：它们都有勾出来的地方。

师：看得好！同学们，看一看这三个字，左边都是一个单人旁，右边分别还有一个字，这种结构叫做左右结构。你再认真看左边和右边比较，哪边宽，哪边窄？

生：右边宽，左边窄。

师：你真会观看！孩子们一起来看，它们都是左窄右宽，都是单人旁。那我们来看看这三个字里面，第一个“他”字就有一笔，不好写，咱们先来写写“他”字吧。同学们，把小手拿起来，我们一起来书空。

生：一划撇，二划竖，三划横折勾，四划竖，五划竖弯勾。

师：同学们这一笔叫做横折勾，认真看这个横折勾里的这个横，和你们平常见到的横有什么不同？

生：它是斜的，而且是左边低一些，右边高一些，这样斜着写的。

师：一会儿咱们肯定要留意这一笔，好吗？现在请孩子们来看，陈老师来写一个“他”字，咱们一样坐着写。写之前首先我们要头肩端正，腰挺直，手离笔尖一寸远。我们首先写左边的单人旁，起笔很重要，左上方格中间起笔写撇，撇的中间起笔往下写竖，再写右边的“也”字，紧靠单人旁的竖，横中线下来一点起笔写横折勾，第四笔写竖，竖的起笔比单人旁的撇高一点，最终紧靠竖中线写竖弯勾。看清晰了吗？

生：看清晰了！

师：像这样记住它的笔画结构，把笔顺位置记清晰，我们也能把它写好，现在请孩子们听清老师的要求：首先在我们课文里的生字表里描一个“他”字，描一次，然后在你的写字本上写一个“他”字。开头！

生：写字。

师：我觉得我们一（二）班的孩子真的是名不虚传，特别能干！今日你看我们认会了字，把儿歌还读得这么通顺，这么美，而且刚才我看了好多小伴侣的生字写得特殊美丽。我要嘉奖你们！奖品在哪儿？翻开桌上的课文，奖品就在其次页，那里有一首特别好听的新的儿歌叫《大海》。同学们，你们用拼音伴侣自己现在读一读吧，好了孩子们，有了拼音伴侣帮忙，我们可以读许多许多的儿歌。陈老师班上的同学在学完这首儿歌之后自己收集和制造了许多海洋的儿歌，他们请我送给同学们。瞧，多好看呀！这一首首儿歌我交给你们的班主任老师，老师会发给每个孩子。

点评：

陈萍：我评的是陈凯老师的识字写字课《我家住在大海边》。看课评课，其实是仁者见仁，智者见智。刚才老师们也观摩了陈凯老师的这节课，您肯定有了您自己的评价。其实怎么看课，怎么评课本身也值得我们每一位老师去讨论和思索。我期盼自己在评课的时候能够保持“仁者的心态，练就智者的目光。”看课的时候，我留意老师的教，更留意同学的学。我的留意力更多地是在观看同学的反映。观摩别人的课我是既“观”且“摩”。我在观看，在真实的教学情境中把握教学的得与失:假如是我来教这个课，我会怎么教呢?看课的时候我也在揣摩，设身处地地进行现场设计:假如我是这么小的同学，我会怎么学?我学得怎么样?由于同学才是学习的主体。我们知道课改必需改课，转变我们授课的方式，也应当转变我们评课的方式。看课评课，以学论教。从同学的学习状态来反观老师教学的有效性。

《我家住在大海边》这节识字写字课，从同学学习的状态来看，这节课的同学活动中，同学的主体作用得到了充分的发挥，学习目标的达成度是很高的。

一、同学学习爱好浓。

在同学和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是连接、引导，查找结合点，让同学借助教学资源，主动获得进展。陈老师擅长唤起同学的爱好和求知欲。这节课我们看到小伴侣由非常拘谨，到乐观参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有爱好。一二班级识字教学的目标是培育同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把同学带到了漂亮的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导同学随情境识字。赞可夫曾说过，教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们奇怪   的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。

二、同学参加程度高。

这节课全部同学都乐观参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度；同学在活动中是动心的、动情的，是欢乐的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，同学的情感没有参加，这节课同学真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉醉”。他们越来越忘我地投入到活动中来。同学参加的乐观性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢乐，2、老师是否常常鼓舞同学，3、同学是否支持。

这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了推断功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知同学；2、评价语言起到指导作用。如对“月亮、故事、爷爷”轻声的读法，提示同学，引起留意；对书写的留意点指导到位。如“他”字的写法，陈老师着重说“横折勾”这个笔画，这的确是“他”字书写的难点。“多则罔，少则得”，我们要让同学记住许多，肯定要告知他很少，要言不烦，击中要点，反而简单记住。面面俱到地把一个字说出十个八个留意点，同学反而糊涂了。

3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不断鼓舞孩子们：“读得真准！”“口型真好！”“真能干！”“你的进步多大呀！”不仅如此，陈老师的课堂是允许同学出错的地方，我们看到一开头有同学读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错；更珍贵的是几乎每次同学读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并且对他们的进步大加表扬。同学敢读了，同学想读了，参加的人数越来越多，参加的心情越来越高。正是由于陈老师了解同学需要，引发动力机制，才激发了同学学习的能动性。

三、同学学习方法优。

语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的指导要从低班级开头。刚刚一班级的同学，这节课同学学得很得法。同学学得得法，那是由于老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不熟悉的字，用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼；不熟悉的字问问老师和同学；朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美丽。

我们看到同学的确是越读越美了。

四、同学学习习惯良。

养成正确的写字姿态和良好的写字习惯是低班级识字写字教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文字的实践中渐渐养成。就像我们骑自行车，要在骑车中学会骑车，我们学习游泳，就要在游泳中学会游泳一样。

1、老师留意提示同学养成听的习惯。比如同学读儿歌了，老师说：“等一等，等一等，大家听听他读准没有？”指导同学仔细倾听。

2、老师有效示范引导。这节课的亮点许多，最值得我们效仿的是老师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下，手握铅笔在田字格里书写，这样的范写形象直观、一目了然，对学校生是最好的示范。“亲其师，信其道。”学校生具有向师性和仿照性的心理特点，语文老师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，间架均匀，富有神采，能给学校生以美感，他们就会由衷倾慕、鄙视老师，进而心揣手摩。由此产生的内趋力对学校生练好字的作用是不行估量的。

17我家住在大海边篇12

教育学院吴伊娜

教学目标：

（1）理解课文，初步培育同学喜爱家乡的思想感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时支配：2课时

课前预备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小伴侣们，你们知道大海吗？今日我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让同学跟着老师读生字。读3遍。

②让同学在下面自由地拼读，也可同桌互读。老师认真听同学拼音，以准时订正错误发音。

③指名请2-3位同学认读、正音。

④小嬉戏:开火车。

（2）字形教学：

①指导同学写“海”。

问同学“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让同学边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道同学写“金”时应先写两点，最终才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小伴侣们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小伴侣们都很聪慧，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位同学说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

②告知同学：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。由于每一个“有”后面所接的都是结构类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，由于“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请同学把书翻到课后练习，做第4题，请同学依据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问同学：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问同学：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请同学回答。等同学对这四种颜色有了初步熟悉后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

老师叙述：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

问同学：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了怎样的思想感情。（喜爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺躲蓝篮

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌对读的方式朗读课文。

（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

17我家住在大海边篇13

教案示例一

教学目标：

1.让同学了解大海的漂亮富裕，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.熟悉12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具预备：

课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家留意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有很多的地方都被海水掩盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮丽。你们想观赏观赏吗？

课件：大海的图片。

点评：大海的图片特别漂亮，引人入胜，令同学发出赞叹。课一开头已经把同学引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：特别自然地导入了课文的学习。

师：就在这漂亮的大海边，有一个悄悄的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）

点评：同学自然跟读，投入其中。

师：这篇美丽的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。假如遇到不熟悉的生字，你准备怎么办呢？

同学回答。

二、初读课文