《雨点》教案赏析

《雨点》教案《雨点》教案（精选15篇）

《雨点》教案篇1

一、创设情景，复习导入。

上个星期的一场春雨，小伴侣们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书——雨点，齐读。你们喜爱它吗？说说看喜爱什么？它喜爱你们吗？告知你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告知我，哪个小伴侣能和它一块去旅行，并把旅行的欢乐和大家共享，就能成为它的好伴侣。你们情愿吗？

开头旅行前，我们先来复习一些生字词。

出示ppt：池塘小溪江河海洋

睡觉漫步     奔跑跳动

指名读，齐读。

师：下面，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（播放影音文件）

师：小伴侣，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

二、细细体会，美读观赏。

过渡：小伴侣，我知道，你们肯定都想和小雨点做伴侣！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？

1.同学同桌边读边争论。

2.沟通争论：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？

（沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。）

（1）屏幕显示：小池塘——睡觉。

引导同学体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）

（2）屏幕显示：小溪——漫步     。

引导同学体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步     ”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就似乎是在漫步     ，多么自由拘束，多么舒适啊！（美读其次句。）

（3）屏幕显示：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中老师相机指导同学想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

（4）屏幕显示：海洋——跳动。

引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！（美读句子。）

3.师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小伴侣和它一块旅行，并把旅途的欢乐和大家共享，它很兴奋和你们做伴侣。和它握握手吧！

我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展现四幅画面。）

过渡：小伴侣，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展现的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）

⑴.同学自由说。

⑵.供应一组画面：小伴侣，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习争论。）

⑶.沟通说，相机指导同学把句子说正确。

音乐观赏：小伴侣，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了伴侣，为了表达我们的情意，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

四、教同学字。

“步”和“跑”

齐读，说说它们分别是什么结构的字。

“步”看清笔顺，留意下面不要写成“少”。

“跑”说说你是怎么记住这个字的。

同学描红，老师检查书写姿态，巡察辅导。

《雨点》教案篇2

教材分析：这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发同学观看、了解自然的爱好。

教学预备：字卡、课件、投影仪

教学时数：其次课时

教学过程：

其次课时

一、谜语导入

1、小伴侣们，大家喜爱猜谜语吗？今日，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，信任大家肯定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见？（雨）今日，我们就连续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。

2、复习生字

（1）老师知道小伴侣们最喜爱交伴侣了。今日，老师把大家的好伴侣生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人相互换着读读、认认、看那一组同桌仔细了。

出示：落觉散步奔跑海洋跃

（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜爱玩找伴侣的嬉戏？发词卡、玩嬉戏。

（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更精确     ，请自由朗读课文。

（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。

二、精读课文

1、自由朗读课文（语言过渡要自然）

瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进欢快的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（仔细读课文）你想落进哪儿就落进哪儿吧！

2、检查沟通

（1）小雨点，你想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。

①引：出示课件，安静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。

②睡觉的人最怕有人打搅了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。

③看课件，试着读给同桌听。

④指名读。

⑤齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

（2）小雨点，你还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。

①看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？（漫步     ）

②你们陪爸爸妈妈散过步吗？今日，谁情愿陪陪老师散漫步     ，自由拘束地走走，我认为很舒适。

③指名读其次句，其他小伴侣感受。

④齐读课文其次句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里漫步     。

（3）小雨点玩得多快乐，你又想落进哪儿？请把课文中你划出来的句子读一读。

①出示课件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。

②齐读第三句，喜爱这一句的同学们咱们一起来读一读。

③敢读书竞赛吗？同桌赛读。

④抽读后，齐读。

（4）小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。

①出示课件：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小伴侣在跳动。

②同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。

③男女生竞赛读。

④齐读课文。

三、指导背诵课文

1、看课文，背课文。

2、用你最喜爱的方式背给同桌听。

3、边背诵边表演：课本剧表演

4、全体齐背。

四、拓展练习

1、（休息）放电影记忆，同学双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。

2、刚才，你似乎看到了什么。

3、课文我们已经懂了，你们有没有留意观看过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么变化？

4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗？

小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今日这节课就结束了，在这美丽的《小雨点，沙沙沙》大家齐唱，下课。

板书设计：

雨

点

落进

池塘小溪江河海洋

（睡觉）（漫步     ）（奔跑）（跳动）

《雨点》教案篇3

教学目标：1、巩固上节课所学的生字、新词，连续学写部分生字。2、进一步读懂课文内容，了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，激发同学观看自然的爱好。1、能有感情地朗读课文。教学过程：教学环节达成目标老师活动同学活动一、复习导入巩固上节课所学的有关内容，并在老师的引导下进入情境中。1、出示生字、新词，引导同学复习。2、你们读了《雨点》这篇课文，知道了什么呀？3、这节课，我们再变成雨点去玩一玩。1、读生字、新词，做巩固字、词的相关嬉戏。2、说自己对课文的了解。3、进入角色。二、精读在创设的情境中学习、理解句子、词语的意思，充分沟通自己对语言文字的理解和感悟，并能饶有爱好地把自己的理解读出来，读好课文中的句子。1、小雨点，你们落到了什么地方？（板书）出示第一句。2、你们在池塘里干什么呀？（抓住“睡觉”）有什么感觉？谁能读出这种感觉。3、依此出示以下几句，分别理解“漫步     、奔跑、跳动”指导读好有关句子。1、同学说出自己的位置，读句子2、说出雨点的感受。在老师的指导下读好句子。3、在老师的引导下理解词语，读好句子。三、美读充分调动同学的乐观性，敬重同学的个人意愿和感受，从同学动身，引导同学美读课文。1、小雨点，你最喜爱落到哪里去呢？2、哪个雨点情愿来沟通一下自己的想法？3、把你的想法在小组里说一说。4、看来，你们的旅途非常开心，那你来把课文读好好吗？1、读课文，想一想，说一说。2、同学沟通。3、组际沟通。4、同学美读课文。四、学字作业布置课内和课外相结合的作业，有利于同学树立生活中处处都可学语文的思想，拓宽同学的学问面。1、出示本课要学写的生字。学习1个偏旁。指导书写。2、作业：1）背诵课文；2）了解下雨的原理。1、读生字，学偏旁。练习按笔顺书写。2、完成课内和课外的作业。五、教学反思原以为教学这片课文应当是很简洁的，由于课文篇幅短小，只有简洁四句话。但在真正实施教学的过程中还是发觉存在许多问题，特殊是听了张处的点评，更是收获颇多。1、老师提问要精准。教学时，为了引导同学比较区分“池塘、小溪、江河、海洋”的不同形态，我提出了这样的问题“池塘是什么样的？”同学一下扯开，有的说池塘理有鱼虾，有的说池塘有水，就是没人回答到池塘里的水面是安静的。这时，假如换一种问法“池塘里的水面安静吗？”同学也就能更好的回答到点子上了。2、老师范读有必要。对于低班级的孩子，千万不要太高估他们的学习力量，要把握孩子们的学情。在指导同学朗读时，我主要抓住“睡觉、漫步     、奔跑、跳动”来引导读出不同的感受。假如在这一过程中，老师能范读一下，信任同学也就能更快的读好这四个词语的不同语气了。

《雨点》教案篇4

课题2、雨点（1）课型新授教学内容书21、23教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课5个生字，熟悉两个偏旁，理解由生字组成的词语3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。教学重点难点1、写字2、体会雨点在不同处所、不同状态下的不怜悯调课前预备字卡教学流程教学随笔环节老师活动同学活动自读课文环节在上课时没有实施，由于同学在预习的过程中对课文内容已经很熟识了。这一环节中，同学很乐观，讲得很好！一、揭示课题二、初读课文三、精读课文四、赏读课文五、写字指导六、迁移练习1、画图：天空片片乌云，落下几滴大雨点说一说观察了什么？2、板书课题：雨点小伴侣，这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？仔细读了课文，你们就会明白了。（一）一读课文请小伴侣一边看图，一边借助拼音把字音读准，把课文读正确（二）再读课文课文一共有四句话，配有四幅图。请小伴侣按挨次看一幅图读相应的一句话，再想想它的意思。（三）整体把握，检查读书状况1、通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？（板书：池塘、小溪、江河、海洋）2、雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。（一）指导读第一句

课题2、雨点（2）课型新授、练习教学内容书p21-23教学目标1、背诵课文2、学会本课四个生字，一个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点难点写字课前预备字卡词卡（小黑板）教学流程教学随笔环节老师活动同学活动一、复习导入二、整体回忆三、指导写字四、练习1、昨天我们已经学习了其次课“雨点”，这篇课文告知我们雨点落在不同的地方，有不同的样子。有哪个小伴侣可以告知我们，小雨点分别落在了哪些地方？2、雨点落在不同的地方，样子有什么不同呢？3、齐读词语（一）接龙尝试回忆（二）依据词语尝试背诵1、分析字形，渗透偏旁2、老师范写“散”《补充习题》点名同学回答指名同学回答齐读词语接龙尝试回忆依据词语尝试背诵你是如何记住这个字的？或者说说字的笔顺同学书空同学描红板书设计2、雨点海跃散落跑教后随感这篇儿歌没有按部就班地讲，字主要也是由同学自己练习写，但效果而言比他们在家里写作业都还好。另外，在课堂上还完成了《补充习题》呢，而且都是他们自己读题。很棒！以后也这样上课试试看。

《雨点》教案篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉他们的特点，激发同学观看自然的爱好。

设计理念：

《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在（1~2班级）阅读教学阶段目标的第一条。一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让同学通过读书实践，“憧憬美妙的境界”，“感受语言的特点”和“阅读的爱好”。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

（音乐声起，有雨点滴答滴答的声音。）师述：小伴侣，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。今日，我们和雨点一起去作一次长途旅行。

师范读，同步展现美丽的画面。

二、观赏体会，美读课文。

1、小伴侣，请想一想，刚才我们和小雨点一起去了哪些地方？（引导同学用“雨点落进”说话。）

2、你能把刚才小伴侣说的话合并成一句话来说吗？（出示“雨点落进、、、和”说话。）依据回答贴图。

3、一路上，我们与小雨点的旅行可开心啦！请大家打开书，看图读课文，然后和同学说说你最喜爱去哪个地方？为什么？（同桌边读边自由争论。）

4、全班沟通争论：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？（沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。）

（1）屏幕显示：小池塘睡觉。

a.师述：小雨点怎么一落进池塘就睡觉了？

（回答：池塘里宁静极了；池水看上去宁静极了，一动也不动，像在睡觉等。）

b.先指导读好“睡觉”一词，进而读好这一句，从而体会池塘水的安静。

（2）屏幕显示：小溪漫步     。

a.理解“漫步     ”。小伴侣们，你们漫步     过吗？谁情愿和我一起来“漫步     ”？

b.师生共同表演，老师叙述：原来像我们这样轻轻松松走就是漫步     。指导读好“漫步     ”。

c.师述：小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就好象是在漫步     ，多么自由拘束，多么舒适呀！（美读其次句。）

（3）屏幕显示：江河奔跑。

a.师述：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑过的？

b.指导读好词语“奔跑”。

c.感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（江河水哗哗地流，小雨点也随着江水哗哗地流，像在奔跑。）

d.反复朗读句子，体会江河水奔腾向前的景象。（同学评议，采纳“五星奖”的嬉戏形式。）

（4）屏幕显示：海洋跳动。

a.理解“跳动”。师述：你玩过蹦蹦床吗？有什么感觉？

指导读好“跳动”。

b.师述：你们看，小雨点随着海浪跳动，跟玩蹦蹦床一样，多兴奋呀！你能读出小雨点这时的心情吗？指名读。

d.读后评议：你觉得他体会出小雨点这时的心情了吗？指导同学反复朗读。

6、这样好玩的旅行，你想再感受一下吗？让我们跟着小雨点动起来！（配乐朗读课文，可以配上动作。）

7、你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的吗？指名同学说。

三、创设情境，运用语言。

1、小伴侣们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？

(依据回答板书。)

2、小伴侣们，你们想当诗人吗？把你们看到的情景写下来，那你们也是小诗人啦！我们选择四个点，写一写。

3、诗朗诵：把你写的诗朗诵给大家听。（大家评议。）

[语文教学中，说话训练非常重要。对于一班级同学来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写的差距，创设了一个让同学当小诗人来作诗的情境，让同学提高写的力量。

课前，我让同学观看了小雨点的样子，在课上，同学写出了一首首小诗，或许不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，布满童趣。]

附板书：

雨点

（池塘图）睡觉树叶洗澡

（小溪图）漫步     花伞跳舞

（江河图）奔跑屋檐唱歌

（海洋图）跳动

《雨点》教案篇6

教材分析：

雨是幼儿特别熟识的一种自然现象，幼儿对雨有肯定的熟悉和亲身体验。诗歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却非常的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片帮助、动作表演加深幼儿对诗歌的理解。

活动目标：

1、学习诗歌，理解诗歌内容。

2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发喜爱春天的感觉。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

用动作表现诗歌内容。

活动难点：

理解诗歌内容。

难点形成缘由：

小班幼儿处于详细形象思维阶段。

难点解决策略：

依靠图片形象、动作表演来加深熟悉。

设计依据：

1、前期有关于春雨的阅历铺垫。

2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答

3、嬉戏巩固幼儿对诗歌的熟悉

活动过程：

一、引题，引导幼儿回忆已有阅历。

1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢?

2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢?

3、小雨点落在鱼池里，大,考吧.幼师,网出,处!鱼儿会怎么样呢?

4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢?

二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。

1、老师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了?

花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢?

小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢?

小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢?

小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢?

苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢?

2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。

三、嬉戏

老师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿欢乐时的心情和动作，并大胆地表现。

活动反思：

这是一首简洁的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简洁的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的欢乐心情，在欢乐中我真实感受到他们对春天的宠爱。

1、老师当的语言运用是语言活动的关键。

语言活动的本生应当具有生动性、精确     性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的进展都具有重要意义。在本节课中开头的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有阅历，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的认真，孩子们也听得仔细。

2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。

本节课为了让孩子在老师语言的表达过程中我还预备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观看画面探究问题，感知到春天的欢乐。在预备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画预备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还预备了“小雨点”。

3、运用多中语言教学策略。

在语言活动的熟悉方面，我进行的时候加入了嬉戏“小雨点找伴侣”，让幼儿为小雨点找伴侣，找到伴侣后大胆鼓舞幼儿表达。

《雨点》教案篇7

活动目标：

1.初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。

2.愿意参加仿编活动，尝试用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。

3.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

活动前带领幼儿观看雨景;图谱，下雨的声音

活动过程：

(一)感知小雨点播放下雨的声音，提问：什么声音?

师：你们都见过下雨吧，雨是怎样从天上落下来的?

(二)观赏散文

1.配乐朗诵。

师：今日老师带来的小雨点真顽皮，它是从天上跳下来的，它跳到了哪里，我们一起来听一听。

提问：你听到了什么?

随着幼儿的回答，出示相应的图谱，关心理解记忆散文。

2.完整观赏散文。

师：我们一起来完整的听一听。

提问：小雨点的心情怎么样?(欢乐)它为什么快乐呀?

3.在场景中感受、理解散文中的排比句，并尝试仿编。

师：我们和小雨点一起来玩玩吧。你们是怎么玩滑滑梯的?(直着滑下来，弯弯扭扭地滑下来)鼓舞幼儿把手当作小雨点，一边做"跳"和"滑"的动作，一边叙述散文中的排比句。

(三)仿编散文

1.引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

师：小雨点除了跳到屋顶、树叶、雨伞上，还会跳到什么地方?

2.鼓舞幼儿用身体表现小雨点，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。

师：用我们的身体来试一试。

(四)嬉戏老师来当滑滑梯，小伴侣扮演小雨点进行嬉戏。

师：我请一个小雨点，落到老师的身体上，来玩一玩。

结束语：你们是不是都想玩?那我们一起回教室玩吧。

附：

散文《小雨点》

小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。

小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯;小雨点跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;小雨点跳到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。

教学反思：

在诗歌内容动作表现这个环节不到位。这个环节原来是可以让孩子有大胆表演机会的，但在详细操作时，感觉成了蜻蜓点水，一略而过，没有真正发挥出应有的教学效果。老师可以在提问过程中大胆鼓舞幼儿用动作表现，将幼儿做的美的动作完整的和幼儿观赏，幼儿在动作中会感受到欢乐的心情。

《雨点》教案篇8

活动目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、出不动的要擅长观看，发觉别人的特长，并能正确地看待自己的道理。

教学方法：

通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要擅长发觉别人的特长的道理。

教学过程：

一、复习生字。

师：孩子们，上节课我们学习了《小雨点》这课文，这些生字娃娃你们还熟悉吗？

看不厌留意平凡弹琴另一只青蛙很多谈论动听听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起

1、嬉戏：开火车检查孩子熟悉生字的状况。并准时赐予订正。

2、再次出示留意平凡

二、品读课文，理解感悟

1、学习第一自然段

A:师：留意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，抓紧去找一找，大声地读读第一自然段。

读了这段后你知道了什么？

生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？

师：你是怎么来理解平凡这个词的？

生：平凡就是一般，没什么用？

师：你还知道了什么？

生：我知道了小雨点觉得谁也没留意他？

师：你又是怎么理解留意这个词的.呢？

生：就是知道，关注的意思。

师：你的理解真棒。那谁能用留意这个词来说句话？

生：我没有留意这个问题。

B:师：孩子们，假如你是小雨点发觉自己没人留意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？

生：不兴奋、难过、懊丧

你能带着不兴奋的心情去读一读吗？

生自由朗读课文，尝试带着不兴奋的心情。

抽读。生点评

师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？

生读。

师：孩子们他把不兴奋的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。

2、学习第四自然段

孩子们小雨点觉得自己没人留意，很平凡。所以心情很懊丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？

生齐读第四自然段

生：小雨点现在变得兴奋了。

师：你体会得很好，你能带着兴奋的语气将小雨点的心情读出来吗？

生：读

生评

师：你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？

生：体会到了（他应当再读兴奋点。生再次试读）

孩子们咱们一起带着欢乐的心情去读一读。

3、学习3、4自然段

A:师：究竟发生了什么，让小雨点的心情由懊丧转到了欢乐呢？

生：由于听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。）……

师：这些你从哪里知道的？

生：孩子读自己知道的句子

师：孩子们回答的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片）

B:引导孩子观看图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？

出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜爱小雨点对它特别爱好。

生：兴致勃勃

师：你真聪慧。让我们一起来读读这个词。

师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。

生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。

师：抽生读读自己勾的话。（将句子消失在大屏幕上）

生读

从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家）

师：一只小青蛙是怎么赞扬小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？

生：自由尝试读

师：抽读

另一只青蛙说了什么？

生：读

师出示该句子（指导书写琴字，从结构等方面，师范写）

师：孩子们谁情愿来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？

抽生读

师：你认为他读得怎样？

生：好（还不够好，应当把赞扬的语气读出来。）生再读

生齐读

男女生分角色表演读（师读提示语）

孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更欢乐了。

？引导齐读2——3

孩子们在生活中我们假如多夸夸别人就会发觉别人的特长。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。

三、拓展延长

《雨点》教案篇9

第1课时

教学目标：

1、运用读书记号预习课文。

2、学习生字新词。

3、通读课文，初步感受老师对同学的关怀、爱惜。

教学过程：

1、古诗导入，揭示课题。

（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美妙。

（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？

2、自学课文。要求：

（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。

（3）想想课文主要写了谁的什么事。

3、检查自学状况。

（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，记记。

老师点拨重点：

字音：竭（念ji，不念j）誓、唇（翘舌音）

字形：誓（上半部分是折）补、袍、襟（均是衣字旁（

提出不理解的词语，酌情处理。

（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。

（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发觉补课护送）

4、依据板书进出给课文分段，争论沟通。

5、作业。

（1）抄写词语。

（2）熟读课文。

板书：

第2课时

教学目标：

1、运用读书记号学习第一、二段。

2、依据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。

3、感情朗读课文。

教学过程：

1、学习第一段。

上课的时候发生了一件什么事？

（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用～～做好读书记号。

（2）沟通，重点以下几点：

○1走神什么意思？文中哪句话告知我们达丽玛上课走神了？

○2老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走神的眼睛，说明白什么？

○3想象：被发觉后，达丽玛会想些什么？

（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。

2、学习其次段。

放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？

（1）自由读其次段，质疑问难，并有用--？做好读记号。

（2）沟通：你有哪些不理解或是认为值得讨论的问题。

（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。

（4）争论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。

○1达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（宣誓在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）

○2你没有观察闪电吗？没听见雷声吗？乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么没观察闪电，没听见雷声？）

○3哦，达丽玛你会学好的我放心了。（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么感动？）

3、感情朗读第一二段。

（1）自由预备。

（2）分角色朗读，评议。

板书：

第3课时

教学目标：

1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。

2、看图想象说话，进一步感受才是对同学的关怀和爱惜。

3、质疑问难，重点理解最终的点题之语。

教学过程

1、感情朗读第一、二段。

2、看图学文，想象说话。

（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？

（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用～～划下来，反复读。

（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？

3、默读第三段，思索，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。

4、沟通中引导理解：

（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去

（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

○1两个春天的雨点有什么不同？

○2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关怀、爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般润物细无声的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发健壮成长。

5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。

提出做读书记号的疑难总是，组织同学沟通阅历，争论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）

6、作业：（1）词语。（2）完成部分课堂作业。

《雨点》教案篇10

活动设计背景

我班小伴侣问老师雪是怎么来的，为了让孩子去探究科学，依据他们年龄特点设计此方案。

活动目标

1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经受，知道生活中很多自然现象都与水有关。

2、进一步激发对自然科学的探究爱好。

教学重点、难点

活动重、难点——了解水的三态及变化需要的条件

活动预备

材料预备——故事录音、PPT

学问阅历预备——幼儿对自然界中的各种现象有肯定的认知基础。

活动过程

一、说说生活中的水

1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用水蒸汽关心减肥；舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。

3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。

4、介绍故事名称，引导幼儿认真倾听。

二、理解故事情节

完整听录音故事

提问：

1、故事的名称；

2、故事中有哪些角色。

听老师完整地讲故事（播放PPT）

提问：

1、小雨点经受了一次怎样的旅行？

2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？

依据幼儿的回答，播放PPT进行验证。

总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？

三、小结

我们的生活中处处都有水，就连常见的自然现象中也有很多与水有关。（鼓舞孩子连续探究、发觉）

《雨点》教案篇11

春天的雨点（第一课时）

教学目标：

1、学会本课生字词语，能入情入境地朗读课文。

2、解读描写乌汉娜老师和达丽玛的句子，感受老师对同学的关爱与深情。

3、初步学会通过解读人物言行来理解人物的阅读方法。

教学重点：解读描写乌汉娜老师的句子，感受老师对同学的关爱与深情。

教学过程：

一、观赏草原风光，领会草原的博大与美妙

二、初读课文题目，设置阅读的悬念与爱好

1、读课题，由“春天的雨点”你联想到了什么？

2、这篇课文并非写春雨，而是写发生在春天里的一个故事，但为什么要以“春天的雨点”做课题呢？由“春天的雨点”联想到了什么？让我们一起走进课文。

三、自读课文内容，理顺课文的字词与句子

1、自读课文，说说课文写了一件什么事。

2、出示词语读一读，想想老师为什么这样分类？

3、了解一个人物仅凭这几个词语够吗？我们可以通过哪些方法去了解一个人物？

四、解读老师言行，体会老师的关爱与深情

1、读课文，找出写乌汉娜老师的言行的句子，划下来。

2、读好写乌汉娜老师的言行的句子。

●乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。

点拨：从“42”这个数字里，你感受到了什么？

●乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像对着42位同学，又开头上课了。

点拨：想象一下，乌汉娜老师对着42位同学会是讲课的？现在，乌汉娜老师对着的是达丽玛一个人，为什么她还要这样讲课？

●乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

点拨：1）乌汉娜老师为什么而感动？她感动得，感动得，感动得。

2）假如你是乌汉娜老师，你会感动吗？你会有几分感动？读出你的感动。

3）让我们一起来再现那个动人的场景，出示对话，表演朗读。

“老师，下雨#此前在首页部分显示了！”

“你没听见雷声吗？”

达丽玛摇摇头。

“你什么都没听见？”

“老师，我只听见您给我讲课。”

乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

●21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵的春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

点拨：1）为什么要特殊点明21岁、10岁？

2）“21岁”说明什么？（乌汉娜老师很年轻，她还是一个姑娘，还没做过母亲）但是，我们来看她的动作，她是怎么做的？老师表演乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把达丽玛搂在身边。大家看，乌汉娜老师的动作让你想到了谁？

3）引读：21岁的乌汉娜老师还是一个姑娘，她没做过母亲，但就由于她是老师，所以她能像母亲一样地关怀着同学。多么可亲的老师啊，让我们一起轻轻地深情地朗读这段话。

3、小结：现在，你知道乌汉娜老师是怎样的一位老师了吗？

五、布置作业：

1、自学：乌汉娜老师为达丽玛倾注了母亲一般的爱，那达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？？

2、抄写生字词语。

春天的雨点（其次课时）

教学目标：

1、解读描写达丽玛的句子，感受同学对老师的感恩与深情。

2、理解课题“春天的雨点”的深刻含义。

3、联系实际，感受身边的师爱，懂得感恩，懂得回报，并学写一个片断。

教学重点：解读描写达丽玛的句子，感受同学对老师的感恩与深情。

教学难点：理解课题“春天的雨点”的深刻含义。

教学过程：

一、复习回顾：

乌汉娜老师为达丽玛做了些什么事？她是怎样的一位老师？

二、研读达丽玛言行，感受同学的感恩与深情

1、导语：达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？找出写达丽玛的言行的句子，划下来。

2、出示句子，读一读，并说说你从哪里感受到达丽玛已经感受到了老师的爱。

●达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

点拨：1）“宣誓”，换个词可以怎么说？宣誓的话要怎样说？你来试试。

2）宣誓的话说了就要怎样？达丽玛做到了吗？从哪个词可以看出？你怎么理解这个“印”？

●是的，她只听到老师嘶哑的的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声？

点拨：1）“只”说明什么？“哪留意到”换句话说就是？

2）联系你的实际，你觉得这可能吗？为什么？

3）可事实就是如此，达丽玛根本没留意到雷声，那是由于她太了。

●达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

1）点拨：“深情地”这是一种怎样的感情？请用朗读表达。

2）导语：达丽玛深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，她想起了，想起了，想起了，想起了。

3）出示句式，训练说话：此时此刻，达丽玛心潮起伏，她多想对老师说。

三、联系生活实际，感受师爱的真实与亲切

1、导语：是啊，达丽玛倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，望着，望着，她突然觉得春天的雨点，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。

2、出示句子，齐读：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。

3、现在你知道由春天的雨点联想到了什么吗？（板书：师爱）

4、老师对同学的爱如同春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？说说身边的故事，并写一个片断。

5、沟通片断。

6、师爱如春雨，落在达丽玛的心上，达丽玛像草原上的春草萌发出勃勃生气；师爱如春雨，落在我们的心上，激起我们无尽感恩的涟漪。

四、回扣课题再读，升华师爱的博大与崇高

1、来，一起再读课题。说说这一遍读跟刚才有什么不一样？带着你的深情和敬意一起读。

2、老师的关爱和深情，感动了多少同学的心，很多感动的心又化作了一行行永久的诗。来，让我们怀着同样的深情和敬意读读这首诗。

3、出示诗句，配乐朗诵。

您用火一般的情感

暖和了每一个同学的心房

很多颗心被您牵引激荡

连您的背影也分散着滚烫的目光

您不是演员

却吸引了我们饥渴的目光

您不是唱歌家

却让学问的清泉叮咚作响

您的音容笑貌

时时出现在我的眼前

您的品德人格

永久珍藏在我记忆的深处

《雨点》教案篇12

【活动目标】

1、观赏散文诗，感受散文诗蕴含的欢乐情趣。

2、结合生活阅历大胆想象，尝试创编散文诗中间部分。

3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4、萌发对文学作品的爱好。

【活动预备】

课件。

【活动过程】

一、交谈，引出活动内容。

提问：你们喜爱嬉戏吗？你最喜爱什么嬉戏？

二、观赏散文诗。

1、提问：小雨点也喜爱玩嬉戏，你知道它喜爱玩什么嬉戏吗？我们一起来听听。引出散文。

2、老师完整朗诵散文诗《滑吧滑吧，小雨点》

3、散文诗里的小雨点在做什么嬉戏？

4、小雨点是怎样从天上下来的.？老师再次朗诵散文诗。

5、嬉戏：小雨点。

6、师：小雨点把什么当做滑滑梯？

朗诵散文诗的重点部分，感受散文诗的句式特点。

7、你最喜爱散文诗中的哪一句？

8、师幼合作朗诵散文诗。

三、畅想、表达，进行仿编。

小雨点还会跳到哪里？又会把什么当做滑滑梯？（幼儿尝试仿编。）

四、感受小雨点的欢乐。

1、小雨点从天空跳下来玩了这么多好玩的滑梯，你觉得小雨点的心情怎么样呢？

2、看PPT：小雨点是欢乐的，它还把欢乐传递给我们。

附散文：滑吧滑吧，小雨点

“滴答滴答……”小雨点唱着歌、排着队，从天上跳下来玩耍。

小雨点跳呀跳，跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。

啊呀，小雨点把屋顶当做了滑滑梯，把树叶当做了滑滑梯，把我的雨伞也当做了滑梯，一个个争着往下滑。

“滴答滴答……”滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。

你知道小雨点还跳到了哪，把什么当成了滑滑梯？

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《雨点》教案篇13

雨点是孩子们平常常常会看到的一种天气的自然现象，特别庆幸今日的家长开放日正好是雨天，由于我今日的美术活动就是画《雨滴》。

这次教学活动，我原来想的是这样的目标：

1.学习大胆匀称地涂色，用色块表现雨点。

2.在涂色过程中感知两种颜色重叠后会变另一种颜色的乐趣。

为什么要选这样的目标呢？由于小班幼儿在第一学期的美术教学活动中，我们重视的是如何让幼儿学会正确认清各种颜色，并进行匀称地涂色，孩子们已经基本做到了，因此