《我们身边的垃圾》教案

《我们身边的垃圾》教案《我们身边的垃圾》教案（精选15篇）

《我们身边的垃圾》教案篇1

【教学目标】

1、让同学通过观看、沟通，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。

2、通过小组合作，画一画处理垃圾的方法，培育同学的合作探究力量。

3、在口语交际过程中，能乐观参加争论，培育同学和别人的沟通力量以及待人处事的力量。

【教学预备】

1、自制课件。

2、嘉奖同学的小奖章若干枚。

【教学过程】

一、观看图画，引入话题

1、利用多媒体出示我们身边的垃圾，引导同学观看。

师：你看到了什么？

生：大街上，人们把食物包装纸顺手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

生：校内里，同学们把铅笔削、纸团随便丢在地上。

师：你看我们身边到处能发觉垃圾，今日我们就来讲讲我们身边的垃圾。

从同学身边的垃圾入手，让同学感到亲切自然，进而指导同学进行说话，同学会觉得有话可说。

二、引申扩展

师：是呀，我们经常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小伴侣们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？

生：是大家不讲卫生乱丢的。

生：是小伴侣扔的。

师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？

出示句子：我们生活中的垃圾许多：在校内里，在家中，在街道上，等这些都会产生很多垃圾。

生：我们生活中的垃圾许多，在校内里小伴侣扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会产生很多垃圾。

师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还有不同的说法。

生：我们生活中的垃圾许多，在校内里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会产生很多垃圾。

……

这一环节，主要是训练同学说话的力量，而在同学说的时候尽量“多鼓舞少指责，多表扬少批判”。对于讲的好的同学准时地嘉奖他们一枚小奖章。以表示对他们的确定，以激发下面更多的同学参加到口语交际中来，争取自己的小奖章。而这一方法也有效地激发了同学的爱好，大家跃跃欲试。

通过几组多媒体境头，能唤起同学对生活的回忆，打开同学的思维，从多角度来熟悉我们生活中垃圾的来源。同时对于一班级的小伴侣来说，他们的表达力量比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给同学供应一种句式，一方面是关心同学把话讲清晰，使表达有条理，一方面要求同学填句式里的.词语尽量不要重复，丰富同学的词汇量。

三、设计沟通

1、课件出示：

聪慧小博士告知大家有关垃圾分类处理等方面的学问。

同学由于受认知水平、年龄等的限制，他们对垃圾的相关学问了解甚少，通过设计“聪慧小博士”的介绍，使同学的学问面拓宽了，也为下面的设计垃圾处理的方法打好基础。同时，依据一班级小伴侣的特点，像“聪慧小博士”这样的介绍是同学喜闻乐见的形式，同学会听得津津有味，引发同学的爱好。其次，这一环节的设计，也同时对同学提出了仔细听的要求，只有仔细听，才能讲明白。

师：听了聪慧小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多媒体出示：绿色苹果型垃圾箱。它可以提示人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。由于用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？

师：你们又会怎样处理垃圾呢，下面请小伴侣们想想：生活中的垃圾这么多，你觉得应当怎样处理垃圾？四人小组争论，组长汇报。

2、课件出示句式：

师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。

（用什么方法处理垃圾）

生沟通争论。

心理讨论学表明，仿照是儿童的天性。在学习中由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心理需要。在此时老师先自己示范说垃圾处理的方法。无疑给同学供应了一个范例，也启发了同学的思维。

3、反馈：

生：生活中的垃圾这么多，我们这组设计了旧电池回收垃圾箱，由于依据刚才聪慧小博士说的，旧电池的污染很大，那这个垃圾箱它就可以关心人们回收旧电池，让旧电池不会污染我们的环境。

师：是个不错的方法，奖你一个奖章。还有不同的点子吗？

生：我们组依据刚才聪慧小博士介绍的设计了一个白色污染箱，它可以回收生活当中的塑料袋、一次性包装盒这些垃圾。

师：这也是一个不错的点子，你们这组也得一枚奖章。还有其它的不同的想法吗？

生：我们组设计了机器人垃圾筒，它可以自动分别垃圾，能依据垃圾的种类分出绿色垃圾、白色污染垃圾、金属垃圾，这样垃圾工人处理垃圾的时候就很便利了。

生：我们设计了音乐垃圾箱，它可以为那些自觉爱护环境，不乱丢垃圾的人唱颂歌。

生：……

小组合作，把你们的想法画一画。

用实物投影展现同学的作品，并请同学介绍说明，老师伺机评价。

同学通过自己合作学习，能相互启发，使思维力量得到熬炼，口语交际力量得以进展。通过自主想像，使制造力量得以培育。同时，让同学学会如何去与小组成员沟通，与小组成员合和。最终的实物投影展现，并再一次让同学介绍说明，目的在于再现同学的思维过程，培育同学的口语表达力量。

四、总结升华

1、师小结：

看了小伴侣们的设计，老师为你们感到傲慢，由于你们太精彩了。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈确定会变得越来越美。

2、观赏歌曲《喜爱地球妈妈》。

【教学思路】

1、源于生活，引发思维激情：

丰富多彩的生活为我们的口语交际供应了活水源泉，由于“语文一旦与生活联系起来，立刻就会生动活泼起来。”扎实的口语交际应当兼容并蓄，打通课内外的壁垒，把同学各种时间、空间所获得的阅历唤起、激活。在教学本课时，我从同学身边产生的垃圾入手，先让他们说说平常生活当中，校内、街道、家里这些垃圾的来源。使同学能依据自己的亲身体验，畅所欲言，激起同学说话的欲望，再由此引申到社会、生活，以调动同学交际的乐观性。

2、创设情景，鼓舞乐观参加：

创设交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动同学的情感，使他们能乐观参加。李吉林老师曾说：“言语的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生的语言的动机，供应语言的材料，从而促进言语的进展。”在本课的教学中，我给同学供应了几组处理垃圾的镜头。由于内容接近同学的生活，同学通过亲眼目睹，激发了参加的热忱，增加了说话的欲望。而后同学通过小组沟通、大组汇报等形式，扩大了参加的广度，提高训练的效益。

3、激活思维，进展想像力量：

“口语交际”训练中，不但要渗透同学语文力量的培育，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透同学创新思维的培育。这种创新力量的渗透不只是供应一个民主的氛围，一个生活颜色情景，更主要的是创新思维的培育。因此在教学第三块内容时，我让同学听一下“聪慧小博士”有关科学垃圾分类的介绍，补充一些相关垃圾的学问，然后让他们小组合作，说说画画，设计也更多更科学的垃圾处理方法。

这篇口语交际能充分地检验同学对日常生活的观看积累。通过创设多种情境，供应给同学展现的机会，做到把学问、力量、趣味、感受整合在一起。整堂课同学思维活跃，兴致极高。真正体现了同学的主体性。

《我们身边的垃圾》教案篇2

教学目标：

1、通过调查沟通，能说清晰垃圾是从哪儿来的，提高同学的口语表达力量和倾听力量。

2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。

2、培育同学爱惜环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

课前预备：

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周、公园大街等公共场所。）

2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小组争论填写：我给校内做“美容”方案。

4、课件

教学设计：

一、谈话导入，揭示话题：

1、请小伴侣低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？

2、现在老师想请大家产当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。

1）组织同学留意观看教室的环境卫生，教室干不洁净。

2）请同学找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？

3）组织同学沟通。

3、在不知不觉中，我们身边就消失了这么多的垃圾，今日口语交际的题目就是：我们身边的垃圾

二、沟通小调查，发觉身边的垃圾：

1、除了教室里，老师让小伴侣课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。

你能学着用这些话来说吗？

句式练习

1）、我发觉（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。

2）、我发觉，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得。

2、以四人小组分组沟通

3、老师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）、厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾。

1、设疑：我们身边的`垃圾可真不少，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。

2、师生一起沟通垃圾处理方法：

导入：课前老师请小伴侣去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

结合同学回答随机出示课件：

课件一：村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？

点评：看来我们随便丢弃的垃圾还是个宝呢！你很会观看，真是一个生活的有心人。

老师结合同学说话随机课件出示小资料袋：垃圾分类放的环保垃圾桶

课件二：我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

追问：那么垃圾桶里的垃圾最终到了哪里呢？你怎么知道的？

点评：有了不懂可以准时询问，这可是我们学到更多学问的捷径哦！

老师结合同学说话随机课件出示小小资料袋：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很简单造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。

读一读，说说你认为这种方法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

点评：看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦！

课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。

点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让同学知道垃圾不能乱扔）

老师结合同学说话随机课件出示小小资料：

积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家许多。

同学评价：这种处理垃圾的方法怎么样？

依据同学回答，老师结合追问：你的资料是从哪里得来的？

小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告知我们；自己观看到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的学问呢！

2、小结：我们人类可真聪慧，能依据垃圾种类的不同人们采纳不同的处理方法。

四、我为校内做美容：

情境导入：《漂亮的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小伴侣，我每天打扫我家门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可漂亮了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！

师：小伴侣，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？

1、校内美容方案沟通：

1）小伴侣，你们怎么预备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前预备好的：我们的校内美容方案沟通。

2）小组推举代表沟通，并小结。

A从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰顺手捡一捡。

B观察乱扔垃圾的同学、现象要英勇地进行批判。

C建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

D回家向大人宣扬，人人爱护环境。

3）同学评价，哪个小组的校内美容方案好，评比出最佳校内美容师，并为“最佳校内美容师”小组发奖。

五、小组合作，想象拓展：

老师过渡：我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了许多方法来处理垃圾，可是还是存在许多缺点。小伴侣，你能不能动动小脑筋，想想有什么好方法处理我们身边的垃圾。现在，你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画，写上一句说明；还可以动手做一做。

1、我们一个小组的小伴侣先争论一下，再合作完成，好吗？

2、展现台：

预设：想象画展现——手工小制作展现

请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。

1）其他各组小伴侣仔细听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进看法。

2）请大家评一评哪个小组听得最仔细？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（老师引导同学思索如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）

六、小结：

小伴侣，让我们行动起来，从身边的小事做起，喜爱我们的校内，喜爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校内、我们的环境更加漂亮、干净。

《我们身边的垃圾》教案篇3

活动背景

农村幼儿卫生习惯较差，大班的孩子许多，虽常常强调，但顺手乱扔的现象仍较普遍，有的孩子即使在幼儿园里会留意不乱扔，但走出校内就开头不自觉了，在他们回家的路上，常常会看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包装袋、泡沫餐盒等，究其缘由，除了成人的影响以外，更多的是他们没有真正熟悉到乱扔是不好的行为以及乱扔的后果，由此我设计了这次活动。

活动目标

1.让幼儿熟悉身边的垃圾，知道不能乱扔垃圾。

2.知道垃圾会污染环境，影响身体健康，培育幼儿保持环境清洁的习惯。

3.感受到脏乱环境的弊端和清洁环境不同的美。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：熟悉常见的垃圾，不顺手乱扔垃圾。

难点：知道垃圾会污染环境，让幼儿保持环境清洁从动手捡拾垃圾开头。

活动预备

1.图片、课件。

2.查找观看了身边四周清洁和脏乱的不同环境。

3.幼儿自制装垃圾用的纸袋。

活动过程

一.老师操作课件，引导幼儿熟悉什么是垃圾，它们都是从哪里来的。

1.“香蕉、苹果等吃剩下的皮、果核就变成了垃圾。”

2.“用完的电池、喝完的酒瓶、写完的作业本乱扔掉就是垃圾。”

二.老师出示图片，引导幼儿争论并指出图片中有哪些是生活垃圾，看到脏乱的环境和清洁的环境有什么不同感觉。

1.“吃剩的瓜子壳，倒掉的饭菜、鱼刺、骨头，做饭剩下的蛋壳、菜皮，各种零食的包装袋，各种废旧塑料袋、纸屑、纸杯、易拉罐等都是垃圾。”

2.“四周的邻居、路上的行人、车上的乘客、风景区的游客等假如把垃圾乱扔，就会把各个地方弄得又脏又乱。”

3.“你们看到又脏又乱的地方有什么感觉？看到清洁洁净的地方又是什么感觉？”引导幼儿说说自己的感受。

三.引导幼儿争论怎样才能不乱扔垃圾。

1.“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2.“假如你在田边、土埂上、公路上、校内里发觉了零食袋、废纸、瓜果皮怎么办呢？”（捡起来，找找四周的垃圾桶，扔到桶里；捡回家，扔到簸箕里……）

3.“你在放学路上，出去玩的时候吃了香蕉、瓜子、面包、饮料等后的香蕉皮、瓜子壳、包装纸、饮料盒等都丢在哪里呢？”（带回家扔到垃圾桶里）

4.“你在路上、水田边、汽车和火车上、船上有了垃圾后怎么办呢？能不能乱扔？”（放在口袋里带回家，扔在车上和船上的垃圾桶里，不能扔在路边、田里、车窗外、河里。）

5.“你看到有人乱扔垃圾怎么办？”（告知他不要乱扔垃圾，请他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6.“垃圾最终都到哪里去了？为什么我们要少用或不用塑料袋装垃圾？”（大部分的垃圾最终都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不会腐烂。）

四.组织幼儿“我爱清洁”的实践活动。

查找教室里，走廊上，操场等幼儿园各个地方，把垃圾捡入自己制作的垃圾袋中，最终扔到垃圾桶里，强调活动平安。

五.组织幼儿洗手，老师总结、评价。

六.活动延长：

1.装饰自制的垃圾袋，让垃圾桶变得漂亮。

2.提示幼儿随时留意保持身边环境清洁，不乱扔垃圾，引导幼儿制作“垃圾的分类”图。

3.把垃圾变废为宝，引导幼儿用挂历、纸杯、果冻盒、饮料瓶等废旧材料自制玩具，装饰班级。

教学反思

1.在预备活动前，开头是想让幼儿自备塑料袋作为垃圾袋的，由于那样会较为便利，但考虑到塑料袋自身也是一种白色垃圾，所以在课前组织幼儿自制了纸质的垃圾袋。

2.在引导幼儿争论身边看到的垃圾时，在家里、公路上、水田边、土埂上是他们有生活阅历的，幼儿的的回答较乐观，而在火车上、船上是离他们生活较远的，要特殊告知幼儿车上和船上也有垃圾桶，别把垃圾扔出车窗外和水里。

3.幼儿对“垃圾都到哪里去了”感到奇怪   ，假如这里采纳图片或课件向幼儿展现垃圾的处理和降解程度，幼儿对环保的熟悉会更深些。

4.整个活动始终围绕目标进行，幼儿对垃圾和保持环境清洁有了肯定的熟悉，争论内容较多，但都是他们常见的，活动氛围较好。

5.实践活动较活跃，幼儿参加度高。

《我们身边的垃圾》教案篇4

活动目标：

1、熟悉垃圾及其产生缘由，熟悉各种垃圾箱。

2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、了解垃圾与人们生活的关系，产生爱护环境的乐观情感。

活动预备：

班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：

1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步熟悉垃圾及其产生缘由。

老师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方观察过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。

2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？

老师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？

3、统计：我们制造的垃圾。

出示垃圾统计表，老师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。

4、活动延长：统计家庭中制造的垃圾。

请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长帮助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

《我们身边的垃圾》教案篇5

教学要求：

1、提高同学的口语表达力量和倾听力量。

2、培育同学爱惜环境卫生的好品质。

3、培育同学的想象力和制造力量。

教学重点：

培育同学的口语表达力量和倾听力量。

教学难点：

如何创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。

课前预备：

预习《漂亮的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》

教具预备：

生活垃圾、垃圾桶

学具预备：

彩笔、图画纸

一、创设情景，导入新课。

1、课件展现：鸭门前漂亮的小路

师：小伴侣，前几天老师到老伴侣鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小伴侣想不想一起去看看?请小伴侣闭上眼睛，动身，小伴侣请看，你们喜爱这里吗?为什么?

2、展现课件：鸭门前又脏又臭的小路

师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了?

生：小路上处处是……

师：是啊，小路处处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜爱。

3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)

师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今日我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

二、说一说垃圾从哪里来。

师：小伴侣，这些垃圾都从哪里来的?

1、指2、3名同学说。(真颁，说得真完整、真大声)

2、实物展现：(牛奶盒)

师：老师也会说，请小伴侣竖起小耳朵留意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)

师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)

生：评一评

师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

3、指名说：(课件展现：香蕉皮)

师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小伴侣留意听，听他说得好不好?

(1)指名说

(2)生评

(3)师小结：小伴侣真厉害，话说得很清晰，听得可仔细

4、展现课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)

师：这些你们有信念说出来吗?请每个小伴侣选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。

(1)同桌说

(2)指名说。

师：谁情愿说给全班小伴侣听。(板书：垃圾的名称)

5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校……)

师：小伴侣真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：……)

三、行为推断

1、师：小伴侣知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小伴侣的行为对还是不对?为什么?(假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你遇到这种状况，你会怎么提示他?(提示时要留意有礼貌)

2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他?

四、怎么处理身边的.垃圾

1、说一说：垃圾放在哪里?

(1)师：小伴侣真有礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里?(贴：垃圾箱)

(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?

师：小伴侣的眼睛真亮，观看得真认真。

2、垃圾分类

师：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们认真听，它们在说静静话呢?

课件展现：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了!”

矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”

果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了!”

垃圾小伴侣一起说：“小伴侣，快帮帮我们吧!”

师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进行分类。

师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)

师：哪些垃圾不行以回收?

3、做“垃圾分类”嬉戏

(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉戏，请小伴侣留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。

(2)师宣布规章：小伴侣要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。

(3)同学动手分垃圾

(4)现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。

(5)刚才有许多小伴侣也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴相互说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，老师就会静静地把礼品放在你们桌上。

4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音)

5、师：小伴侣表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假如每个小伴侣卖1块钱的垃圾，全班48个小伴侣就可以得到48块，你们准备怎么花这些钱最有意义。

6、师：告知小伴侣一个小隐秘，刚才小伴侣得到的礼品都是用废弃物细心制作的，只要小伴侣动动手动动脑，也能做出很多美丽的物品，把教室、房间装扮得漂美丽亮的。

五、拓展延长

师：我们班的小伴侣个个都是好样的，都很爱惜环境，信任你们也能用手中的画笔，告知人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说)

在画之前，请小伴侣留意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小伴侣，请你英勇地站起来，带上的你画把你想法告知后面的听课老师，和老师说话要留意什么?(有礼貌)谁情愿先来跟老师说一说?音乐一停，小伴侣就要回坐位坐好。

生：动手画、沟通

六、总结。课件展现：鸭门前漂亮的小路

师：小伴侣真能干，老师真为你们感到傲慢，告知你一个好消息，在小伴侣的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。

七、课间休息：唱《拍手歌》

鸭先生可兴奋了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。

八、课外延长

小伴侣，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小伴侣捡得又快又洁净，这些垃圾你预备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子)

口语交际《我们身边的垃圾》设计意图

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“爱护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一班级同学自制力较差，环保意识不足，语言力量有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清晰“该怎么处理垃圾”却不简单。但是，一班级同学形象思维力量较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此，我将这一节口语交际支配于一个又一个情境之中，让同学在轻松、好玩的情境中去观看、表达与沟通。

设计理念：

一、细心创设交际情境

口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练同学口语交际的力量。如：

1、创设鸭门前小路环境变化的情境。

2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。

3、创设给垃圾分类的情境。

4、创设把自己画一画的想法告知听课老师的情境。

在各个情境中，让同学由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了同学倾听、应对等力量，又培育了同学的制造力，团结协作力量;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。

二、体现放与导的关系

放手让同学去做、去说，不等于放弃老师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要老师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要老师的指导。在教学中，我设计以下示范：

1、在让同学说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让同学评议，通过我的示范，让同学知道在说话时要大声、完整。通过同学的评议，让同学懂得听别人说话时，要仔细倾听。

2、让同学画一幅画，告知听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让同学和我说说，让同学知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。

《我们身边的垃圾》教案篇6

学习目标：

1、就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高同学的口语表达力量和倾听力量。

2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。

3、培育同学爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前预备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周。老师可以组织同学对校内的垃圾进行观看。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学过程：

一、谈话引入：

小伴侣，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城洁净吗？（可以播放义乌的风光或校内风光，让同学感受城市的干净美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报沟通。

（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，相互关心，相互补充。

（2）每组派代表沟通。

（3）老师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）

厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾。

小伴侣在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

1、让同学自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（同学可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）

2、该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

（！）同学自由组合，成立公司，动脑子，想方法。

（2）分组汇报。留意评议：

谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？

你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法。

1、义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。

2、焚烧法。

3、积肥法。

五、争论质疑，求真创新。

1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导同学从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行。

我为创建出力，携手共建全国卫生城。

成立环保小卫队。

资料：

处理垃圾的方法：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

《我们身边的垃圾》教案篇7

：天凝镇中心学校俞小妹

一、设计理念：

1、学习课文内容，联系生活实际。由于同学已学习了《漂亮的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了肯定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能乐观地投入本课的学习中去，乐观思索，大胆地进行口语交际。

2、口语交际的训练，应乐观挖掘教材，制造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是同学仿照、学习的最好内容。

二、教学目标：

1、提高同学的口语表达力量和倾听力量。

2、培育同学的想象力和制造力量。

3、培育同学爱惜环境的好品质。

三、课前预备：

同学用废旧垃圾制成的工艺品。

四、教学流程

教学过程老师活动同学活动设计说明同学观看图片，回答问题，齐读课题。联系生活，乐观地投入到说话情景中去。2.全班沟通

（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

（2）垃圾是不讲卫生的人随便丢的

（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过同学的争论，使同学对身边垃圾有了初步熟悉，并产生不同的看法。2.全班沟通、评价。

（1）把垃圾丢进大海里。

（2）把垃圾烧掉，用它来发电。

（3）用垃圾制作工艺品。通过同桌争论全班沟通争论促进同学反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是美丽的花篮。

（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展现，既对垃圾有了处理场所，也提高了同学的动手力量，促进了同学的口语交际力量。《我们身边的垃圾》教案篇8

教学设想：

《国标本(人教)语文)一班级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们沟通一下你的发觉；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合同学的生活实际，不但重视对同学进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让同学通过观看，沟通，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培育同学的合作探究力量；在口语交际过程中，能乐观参加争论培育同学和别人的沟通力量以及待人处事的力量。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让同学在学习学问、技能的同时，学会如何更好地生活。

—、联系实际，拓展空间

“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培育同学的口语交际力量，更可以在日常生活中，让孩子们乐观主动地熬炼自己的口语交际力量。扎实的口语交际应当兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把同学各种时间、空间所获得的阅历唤起、激活。在教学本课时，我从同学身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。由于同学有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动同学交际的乐观性。

二、创设情景，鼓舞参加

创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动同学的情感，使他们能乐观参加。在本课的教学中，我给同学供应了几组处理垃圾的录像镜头。由于内容贴近同学生活，同学通过亲眼目睹，激发了参加的热忱，增加了说话的欲望，提高了辨别力量。而后同学通过小组沟通、大组汇报等形式，扩大了参加的广度，提高训练的效益。

三、澈活思维，鼓舞创新

“口语交际”训练中，不但要渗透同学语文力量的培育，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透同学创新思维的培育。这种创新力量的渗透不只是供应一个民主的氛围，一个生活颜色情景，更主要的是创新思维的培育。因此在教学第三块内容时，让同学先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后老师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活同学的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在沟通时，老师并不是囿于一个标准答案，而是鼓舞追求多元化的答案，充分敬重同学的所思、所想、所说。

教学过程：

一、导入揭题

老师发觉，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)

同学争论发言。

[从同学身边的垃圾人手，指导同学进行说话，同学会觉得有话可说。]

二、引申扩展

过渡：是呀，我们经常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小伴侣们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

1播放录像。

镜头一：大街上，人们把食物包装纸顺手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

[同学对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起同学对生活的回忆，并绽开思考。]

2争论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?

小组争论，大组沟通(老师提示同学把话说完整)

老师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。

三、设计沟通

1.把全部的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(同学争论)

课件出示：机器猫告知大家有关垃圾分类处理的学问。

[同学的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关学问了解甚少，通过“机器猫”的介绍，同学的学问面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。]

2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提示人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。由于用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?

3小组合作，把你们的想法画一画。

[同学通过自己合作学习，能相互启发，使思维力量得到熬炼，口语交际力量得以进展。通过自主想像，使制造力量得以培育。]

4用实物投影仪展现同学的作品，并请同学介绍说明，老师伺机评价。

[这一环节的设计，有助于再现同学的思维过程，培育同学的口语表达力量。]

四、总结升华

老师小结：

1看了小伴侣们的设计，老师为你们感到兴奋，由于你们太精彩。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈确定会变得越来越美。

2师生共同观赏歌曲《喜爱地球妈妈》。

《我们身边的垃圾》教案篇9

课题：《我们身边的垃圾》

班级：一班级

评课老师：何淑玲

学校：谢岗镇中心学校

各位领导、老师：

大家好，今日我评的是学校一班级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。今日谢老师的这节课是一节胜利的口语交际课。谢老师依据《语文课程标准》的精神，教材的特点和同学的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清楚，重难点突出。课堂上，老师敬重同学，公平地和孩子们沟通，急躁地听取他们的发言，熬炼了同学把话说完整，说详细的力量，使同学养成了良好的交际习惯，培育了同学爱惜环境的良好品质。

下面，我依据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行详细的分析、评价。

一、层次分明，富好玩味

1、情景导入，富有情趣。

通过同学观看校内的图片，让同学想想：喜爱在清洁卫生的地方学习还是处处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了同学的奇怪   心理，让同学有了想说的冲动。

2、情景表演，情理相生。

以课文里面的鸭先生的小路为线索，让同学发觉我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾究竟从哪来的呢？在这一环节中，谢老师支配的情景表演非常好玩，也是同学们最为宠爱的一个环节。老师让同学上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小伴侣进行劝阻和教育，这环节能让同学有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应当去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了同学的心情，使同学开心地投入到课堂中。

3、处理垃圾，设计好玩。

既然生活中不行避开消失垃圾，那有什么好方法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的好玩活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。

4、小结拓展，情浓意远。

老师对这节课进行总结，让同学懂得爱惜环境的重要性。接下来的扩展活动，让同学走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使爱护环境的课题走出校内，进入家庭，让人们意识到爱护环境是社会的首要任务。

一、创设情景、激发爱好

情景的创设在口语交际中起重要作用，他是同学主动发挥的前提，因此，老师在教学中创设轻松开心的环境，使同学心情开心，乐于思索，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。

1、联系生活，出示校内的环境图，激发同学说话的爱好。

2、联系同学熟识的课文题材，创设说话的情境，激发同学表达的冲动。

3、通过了解身边的垃圾后，对同学进行思想教育，让同学想方法处理垃圾，充分调动同学的表达欲望。

以上几个层层深化的情景创设，使同学乐观投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。

二、由浅入深、循序渐进

口语交际的目标之一，是循序渐进地提高同学的语言质量，因此，在交际过程中，需要设计多个回合，要求同学在交际内容方面层层深化，语言表达方面步步提高。在本课教学中，老师设计了三个回合的沟通：第一回合，问同学“你喜爱在怎样的环境下学习？”让同学说出环境干净卫生的重要性；其次回合：让同学发觉垃圾，说说“身边的垃圾从哪里来？”第三回合：让同学多角度，多方面地争论爱护环境的方法。说出各种方法后，老师很自然的把话题扩展，你还有什么处理垃圾的方法？让同学充分发挥自己的想象力。三个回合的沟通，从简洁到丰富，从表面到深化，在进展同学思维的同时，同学的倾听、表达力量也得到相应的提高，同时，整个交际过程中，通过老师的评议，老师的即时示范、点拔、指引，规范和进展了低班级同学的口头语言，提高了同学的口头表达力量。

三、教态自然、和气可亲

在整节课中，老师利用亲切的语气去接近同学，在这节课里，教者不仅仅是老师，更像是一位伴侣。每一句话，每一个动作都带动着同学，影响着同学，做到为人师表。

四、板书奇怪、突出重点、突破难点

老师在这节课中设计的板书特别新奇。把垃圾分类是本节课的重难点，老师为了让同学直观地了解，易于接受，别具匠心地把垃圾直接贴在黑板上作为板书，这样，同学对这个话题特别的感爱好，心情高涨，达到了预期的效果。

总的来说，这是一节胜利的口语交际课，但这节课也有让大家思索和探究的地方，在这节课引导同学发表自己的看法时，假如能再多样化一点，可能效果会更好。

听了这节课，使我得到了启发：在今后开展口语交际课时，如何找到同学感爱好的，贴近生活的题材。

《我们身边的垃圾》教案篇10

目标：

1、通过嬉戏及看录象感知祖国真大及各地气候不同。

2、感知诗歌的趣味性，学习用图标记诵诗歌。

预备：

中国地图一幅。

过程：

1、出示中国地图引起幼儿爱好。

2、会议天气预报，感知在同一天祖国各地气温柔气候的不同。

（1）老师播放“天气预报”录象。

（2）提问：为什么北方（如哈尔滨）和南方（如海口）的气候、气温不一样？

（3）小结：我们的国家很大很大。南方和北方在同一时间里气候不一样，北方很冷，南方很暖和。

3、学习诗歌《我们的祖国真大》。

（1）观赏老师朗诵诗歌。

（2）提问：你觉得诗歌好玩吗？什么地方好玩？

（3）幼儿回忆诗歌内容，老师将有关图片逐一贴在地图相应的位置上，如雪花、鲜花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

诗歌：我们的祖国真大

我们的祖国真大我们的祖国真大

北方，有冬爷爷的家，十月就飘大雪花。

我们的祖国真大

南方，有春姑娘的家，一年四季开鲜花。

啊！宏大的祖国妈妈，

东南西北中的孩子，

在同一个时候，

有的滑雪，有的游泳，

有的围着火炉吃西瓜。

幼儿园中班社会教案：我们的生日方案

设计意图：

过生日是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题。在小班时，班上的很多孩子每到生日这一天，就会带蛋糕来园，接受同伴的祝愿，并和大家共享蛋糕。升人中班后，有几个在7、8月份(暑假期间)过生日的幼儿提出也想在幼儿园过生日。为了满意他们的愿望，我们在开学初给7、8月份过生日的幼儿过了一个集体生日。对此，孩子们觉得很新奇，都盼望自己也能过一个集体生日。于是，我们布置了一个有关生日的墙饰：“小熊过生日”的背景，旁边画了标有“1月”到“12月”的12个心形蛋糕。孩子可在自己生日的那个月份的蛋糕边贴上自己的照片。

如何过一个有意义的集体生日呢?不同的月份以什么方式过集体生日比较合适呢?带着这些问题，我们组织了这一综合活动。依据中班幼儿身心进展的规律、学习特点和现有阅历，我们在活动中设计了四个环环相扣的环节：

第一环节，老师让幼儿通过观看以不同方式过生日的录像片段自然进入活动情境，并充分调动幼儿的已有阅历，让他们看看说说。这不仅激发了幼儿过集体生日的愿望，也为下面做生日方案作了铺垫。

其次环节，老师在抛出问题“我们还可以用什么方式过集体生日”之后，为了避开人云亦云，没有急于让幼儿叙述，而是引导幼儿大胆想象并用绘画方式做方案，表现自己的构想。如此，每个幼儿都有充分发挥主动性咱勺空间，满意了探究式学习的需要。

第三环节，幼儿展现、介绍自己的方案，老师引导幼儿将自己的零星阅历和构想经过归纳整理，形成几种有典型意义的过集体生日的方式。这不仅可以提高幼儿的口语表达力量，增加幼儿的自信念，还能提升他们分类、归纳的力量。

第四环节，完善方案。老师引导幼儿绽开争论，乐观阐述自己对不同月份诞生的人详细以什么方式过集体生日的见解，最终达成全都。这不仅可以丰富幼儿的阅历，也能给予活动更多的社会意义。

目标：

1.大胆构想，制定过集体生日的方案。

2.敢于叙述自己的方案，能在争论中表达自己的见解。

3.感受自己做方案的乐趣。

预备：

1.幼儿有过生日的阅历，并向亲戚伴侣了解过生日的多种方式。

2.小班时个别幼儿过生日的录像片段，中班开学初为7、8月份诞生的幼儿过集体生日的录像片段。

3.16K的白纸、勾线笔人手一份。

过程：

一、比较小班个别幼儿过生日和中班幼儿过集体生日的不同

1.观看小班时个别幼儿过生日的录像片段。

师：谁在过生日?在哪里过生日?他是怎样过生日的?(点蜡烛，吹蜡烛，许心愿，请小伴侣们吃蛋糕。)

2.观看中班开学初几位幼儿过集体生日的录像片段。

师：这是哪几个小伴侣在过生日?在哪里过生日?他们怎么会在一起过生日的呢?

师：请问几位过集体生日的小伴侣，你们心里有什么感受?

3.说说两种过生日方式的区分。

师：这两种过生日的方式有什么不一样?(小班时每个小伴侣单独过生日，中班时在相同月份诞生的小伴侣一起过生日。)

二、制定生日方案

1.老师鼓舞幼儿思索过集体生日的不同方式。

师：这次这几位小伴侣是在班里过集体生日的，接下去还有9月、10月……每个月都有小伴侣过集体生日。请你们想想还可以在什么地方过生日?还可以用什么样的方式过生日?想好了就画在纸上。

2.幼儿独立制定过集体生目的方案。

(老师提示幼儿用简笔画或图标的方式画出方案。)

三、展现沟通方案

1.将每个幼儿的方案展现在黑板上。

2.请幼儿介绍自己的方案。

师：你想怎样过集体生日?请向大家介绍一下吧!

幼：在好伴侣家过/在麦当劳过/在肯德基过/请爸爸妈妈来幼儿园开扮装舞会/去公园过/去海边过/以劳动的方式过/进行爬山竞赛/帮小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火……

3.引导幼儿给方案分类。

师：你们做的方案真多，特别棒!其中有些大致相同，你们能分类吗?

(幼儿争论、总结出几种方式，如去公园、去海边归人“去郊外”这一类。)

四、完善方案

1.争论不同月份的方案。

师：接下来每个月都有小伴侣过集体生日。请你们想一想，这些方案分别适合在几月份进行呢?

2.小结：9月，我们做中班哥哥姐姐了，可以以帮小班弟弟妹妹做事的方式过生日，或是邀请小班弟弟妹妹来参与我们的集体生日；10月国庆节，可邀请爸爸妈妈以组织一次焰火晚会的方式来过集体生日；11月去秋游，可在郊外过集体生曰；12月迎新年，可以以开扮装舞会的方式过集体生日……

延长活动：

鼓舞幼儿为下个月过集体生日做各方面的预备。

评析：

过生日是幼儿感爱好的活动之一，在我园的课程中也有相关的主题活动，如“生日列车”。怎样让过生日活动更加有意义呢?该活动是老师的一次探究性尝试。

问题是幼儿进行探究性学习的规律起点，从幼儿生活阅历和爱好中产生的问题更为幼儿所熟识，也更能维系幼儿的探究爱好。在该活动中，老师抛出的问题“我们还可以以什么方式过集体生日”正是基于幼儿的生活阅历和幼儿想过集体生日的爱好，因而有利于幼儿进行探究性学习。而探究性学习的实质体现在问题解决过程中。在活动中，老师让幼儿运用绘画方式制定自己的生日方案，这一看似简洁的做法实质上给了幼儿从容思索并尝试独立解决问题的时间，使幼儿成为真正意义上的学习的仆人。在该活动中，老师还特别重视幼儿间的表达与共享，经常在幼儿叙述和争论后和幼儿一起总结，归纳出一些有典型意义的过集体生日的方式，既关心幼儿提升阅历，又促使同伴间相互学习。

这是一个可以不断深化的活动，比如今后每个月怎样为过集体生日做好预备以及怎样过有意义的集体生日等。信任通过这个活动的深化开展，幼儿对过生日的体验会越来越深，社会性也会进一步进展。

《我们身边的垃圾》教案篇11

课前预备：和其他学科老师先沟通沟通（如美术老师、科技老师），关心同学们用废旧垃圾制成工艺品。

创设情景：

一、导入同学们请看，老师今日给大家带来了一位伴侣（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。

同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！”

“感谢1（2）班的小伴侣，你们真热忱，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师仿照比伽丘的声音，快乐的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜爱和聪慧的孩子做伴侣的，还要有礼貌，仔细听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？”

“当然可以啦！”

二、直奔主题

1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？”

（2、）小组争论（现说说你们小组准备怎么学习）

例一：我们小组要仔细学习。

例二：我们小组要仔细合作。

……

（3、）小组沟通开头。

（4、）全班沟通。老师在黑板相机板书我的发觉

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的看法是这些垃圾时不讲卫生的人任凭丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学沟通一下你的发觉。在这样子的沟通中要同学对身边的垃圾有了初步的熟悉，也成生了不同的看法。教学目的达到。

2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1、）小组沟通。

（2、）全班沟通

（一）、这些垃圾可以卖掉

（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。

一个同学说：“我反对，不行以把垃圾丢到大海里去的。”

同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我劝说气，我就不把垃圾丢到海里去。”

回答：“由于大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不洁净的水，就会得非典死掉的。”

“你说得似乎很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？”

我说“这位同学说得特别正确。爱惜我们身边的环境就要像爱惜我们的眼睛一样。”

“感谢，比伽丘！感谢苏宏博同学对我的提示。”

“不用谢。”

（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同看法吗？有问题可以向我提问。”

一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”

“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”

“感谢你的回答，我同意！”

“我有个问题不懂！”又有一位同学发问。

“请你问吧！”

“你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”

“感谢你，我肯定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？

“当然可以看到的”。

听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人沟通，更重要的是他们在沟通中学到了学问。

3、展现台（这原来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

（1、）展现自己用垃圾制作的工艺品。

（2、）去和你喜爱的小伴侣沟通也可以和比伽丘来沟通

（3、）放音乐全班沟通大会

（4、）到台上去展现自己的作品。

（一）“小伴侣，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。

“我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？”

“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是美丽的花篮了。你听懂了吗？”

“听懂了，我回家也要做一个。”

（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？”

“用泡沫。”

“用牙签。”

“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。”

“请问你制作这个有什么用呢？”

“嗯！我制作这个……”开头不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”

“对！”同学们异口同声地表示支持。

最终请同学们把自己的作品放到展现台上请其它班级的老师是和同学来参观。

三、扩展（这是语文园地的另一板块加油站）

同学们表现得特别好，比伽丘对你们特别满足。请大家把你们收集的商标拿出来，展现给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜爱的工艺品。

有用商标制成的彩带、门帘等等。

《我们身边的垃圾》教案篇12

他们家的垃圾是他们的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶在烧菜的时候弄出来的；还有的同学说他们家的垃圾是他们家里来客人的时候，为了招呼课人,比如请他们吃瓜子时留下的。各种各样的答案都有，有些同学回答的还特别好玩，但从中我却发觉这些同学平常观看还是比较认真的。我记得有个同学他就说他们家的垃圾，常常是他爸爸弄出来的，由于他爸爸特别喜爱吸烟，于是常常把烟蒂弄在家里。同学还小，他们的语言还并不是最完整，但是由于他们在课前有了比较充分的时间去观看，去问，所以在这堂课上他们都把手举得高高的，争着要发言。正是他们七嘴八舌的发言，使得这堂课气氛活跃了起来。

二、亲自实践，感受深刻

在这堂课前两个晚上我是让同学回家去调查家里的垃圾。但我为了让同学对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前20分钟，我又让同学拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校内里的垃圾。上课了，我看到同学都拾到了许多的垃圾。为什么要让同学去捡垃圾，目的有两个：一、让同学亲自实践，明白我们身边的垃圾许多许多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么方法去处理垃圾。对于第一个目的，同学的了解可以说是特别深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道假如我们每个小伴侣都乱丢一张纸，我们的身边就特别的脏了。对于其次个目的，同学感受更深，当时我问同学准备如何处理时，有很多同学开头说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处

《我们身边的垃圾》教案篇13

教材分析：

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好爱护”的主题，让环境意识慢慢在同学心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去乐观参加环保实践活动，体会对地球大家园的喜爱。

设计理念：

《语文课程标准》在低班级口语交际教学目标中提出：“有表达的自信念。乐观参加争论，对感爱好的话题发表自己的看法。”本课的教学重点就是激发每一个同学表达的欲望，鼓舞他们大胆地说出自己的观看和体会。有两部分内容，一是让同学就身边的垃圾问题进行沟通，二是把想法画一画，联系《漂亮的小路》一课“我做校内的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培育孩子利用周边的生活资料，收集、整理、反馈资料。同时，亦能培育同学之间的合作意识和大胆沟通的良好习惯。

学习目标：

1、能用一般话交谈，仔细倾听别人讲话，会发表自己的见解，态度自然大方。

2、学会合作学习，相互评价，在口语交际中感受到沟通，合作的乐趣，激发表达的爱好与自信。使他们成为乐学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利学习者。

3、通过观看，让同学就身边的垃圾问题进行沟通并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培育孩子利用周边的生活资料，收集、整理并反馈资料。

学习重点：

同学能在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。培育孩子收集信息，互享信息资料的力量。在沟通中熬炼把话说清晰说明白。说出自己的发觉和内心的感受。

教学预备：

4、课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料。

5、布置口语交际活动的会场。

6、音乐录音带，小红花数十朵。

教学过程：

一、质疑激趣

孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）

瞧，风儿，多马虎呀！它赶忙地跑来，将树

上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地

上躺着呢？原来是好伴侣来了，走，我们瞧瞧，

去看看谁来了。

二、我的发觉：

（一）创设情境。

1、布置“高手的发觉”会场。黑板上挂着“高手的发觉选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）

2、同学将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展现出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五颜六色）开头“高手的发觉选拔赛”。老师鼓舞同学乐观竞争。

（二）出示要求：高手的发觉需要过三关。

1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程沟通下你的发觉做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。

3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清晰。

（三）选择裁判员。

选拔赛需要请几位同学当裁判员。争论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参与竞赛，评判公正、公正。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员特地给主动介绍自己的发觉并闯过第一关的同学打“”，另一位裁判员特地给乐观说想法并胜利地过了其次关的同学打“”；第三位裁判员对说清晰自己想法的同学打“”。最终三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。

（四）师生互动交际。

1、鼓舞同学向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。

收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展现出来。）

2、组织同学乐观将自己的想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特殊是同学急于说自己的想法场面非常活跃。老师要留意活动秩序，还要引导小裁判员准时做好记录。）鼓舞同学自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。

（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。

（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。

（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。

以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的`记录。

3、老师组织连续活动，这个活动特别精彩，有发觉的高手在我们班真不少！别焦急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不简单。鼓舞同学大胆说：“你的想法或发觉是怎么构思出来的？大家仔细听，评一评他说的有没有道理。

三、全员互动，进行口语交际。

联系《漂亮的小路》一课“我做校内的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）

（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，同学之间相互关心，整理、完善调查结果。

（2）校内美容方案争论会。每个小组做出校内美容方案，各小组代表在全班介绍本组的方案，其他各组的同学留意听，并质疑别的组的方案，各组再修改完善自己的方案。

（3）将来垃圾处理场新闻发布会。各小组依据方案设计将来垃