部编版语文八年级上册 第22课《梦回繁华》教案

《梦回繁华》教案学习目标：通过浏览，理清文章思路，把握文章结构。2、通过精读，掌握本文所用的说明顺序，并体会说明语言的特点。3、增进学生对祖国传统文化的了解，激发学生对祖国传统文化的热爱。学习重难点：增进学生对祖国传统文化的了解，激发学生对祖国传统文化的热爱。教学过程：导入在历史上，有这样一幅了不起的画作，它被誉为是北宋社会的“百科全图”，是“我国十大传世名画之一”；是“国宝级画作，无价之宝”；在它身上还演绎出许多传奇故事——它5次进宫，4次被盗，成为无数权贵巧取豪夺的目标。它，就是享誉世界的千古传奇——《清明上河图》PPT资料补充：据统计，《清明上河图》共有人物千人之多，比古典小说《三国演义》（1191人），《红楼梦》（975人），《水浒传》（787人）都要多。此外，还有各类船只、楼宇、车辆、树木等数以百计。——齐藤谦《拙堂文化.卷八》二、图回繁华既然这幅画如此传奇，同学们想不想亲临现场，去领略它的艺术魅力？同学们可要细致地欣赏，一会我要请你来谈观后感。播放清明上河图最繁华片段，请学生用一两个形容词或一句话谈观后感。预设：内容丰富，尺幅巨大，壮观宏伟震撼，过渡：的确，这幅纵24.8厘米，横528.7厘米的巨画是因其绘画工程之浩大和细节描绘之精细，令人叹为观止。但是如果要用文字来介绍这样一幅巨画，你觉得最大的难度是什么？三、文回繁华说明顺序井然有序之“繁华”预设：这样巨大的一幅画怎样介绍清楚？内容如此丰富，怎么介绍才能面面俱到？——说明顺序和说明方法。同学们考虑到的困难，其实可以归结为两类：一是画作尺幅巨大，内容繁多，怎样才能有条不紊地介绍；二是这么繁多的内容，怎样才能面面俱到，而且还要扣住画作的特点。老师把两个问题用更简洁的方式表述出来，就是“井然有序之繁华”和“细腻具体之繁华”。设问：我们首先来解决“井然有序”的问题？要说“井然有序”，回扣到说明文的相关知识，就是说明顺序，本文，作者是按照怎样的说明顺序来介绍画作？老师在同学们的预习作业里，挑了一位同学画的括号图，我觉得她的这幅思维导图可以帮助我们很快理清文章的说明顺序。明确：作者的解决方法就是综合运用了多种说明顺序，全文总体按照由社会背景——作者及创作背景——介绍画作具体内容和价值的逻辑顺序，详细介绍画卷内容时，主体部分，由开卷处——中段——后段的空间顺序，使读者一路走来，如在画前，清晰了然。说明语言细腻具体之“繁华”说明文介绍说明对象，一定要抓住说明对象的特点，这幅《清明上河图》，从画面内容上来说，它最大的特点是什么呢？（繁华）可是这个“繁华”是我们从图中所见，图中之繁华是如何由“画”转“文”呢？我要先问大家一个问题：什么是“繁华”？繁华是指“城镇、街市繁荣、热闹”我们不妨着眼文中的“繁华”之处，具体来看看作者是怎样描绘的呢？。现在请同学们回到课文，看看那些词句特别强调了当时繁荣、热闹的场面。预设：1。“在进入达到的岔道上，是众多仆从簇拥（人多热闹，权贵出门排场）的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵”。2.“巨大的（经济繁荣，才会用这么大的船来运粮食）漕船，舳舻相接（船一艘接着一艘，很多）”“舳舻”船头和船尾相接，一艘接着一艘，说明这里非常热闹。3.“纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象”4.“桥的两端紧连着街市，车水马龙（车辆往来不断），热闹非凡”里的“车水马龙”和“热闹非凡”都表现了繁荣。5.“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。（）”6.“船正在放倒桅杆准备过桥……过往行人聚集在桥头围观”这段。船在过桥的时候，生怕桅杆撞住桥，桥上的人都在围观，非常热闹。7.舟楫相连的汴河上，一艘看似普通的客船正要穿过虹桥，而由于来不及降下桅杆，船似乎就要撞上虹桥；船上手忙脚乱，岸上大呼小叫。“宛如飞虹”把拱桥比作飞虹，即写出了拱桥色彩明丽、造型精美，还能体现拱桥富有气势的特点，给人以美感。对于画卷的精彩之处，作者毫不吝惜笔墨，通过摹状貌、打比方等说明方法，形象生动的说明语言，用文字为我们再现了画面，让我们仿佛也身临其境。学生活动：请你当导游（出示课文里相关内容的画面）假如你是省博的星级讲解员，刚好《清明上河图》到四川省博物馆展出，请你为游客们介绍这一帧画面。要求：合理的说明顺序、恰当的说明方法，优美生动的说明语言请以：“现在呈现在各位眼前的是”开始你的讲解。Ppt出示图片，学生口头介绍再出示课文相应的句段：“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送碳的毛驴驼队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。”对比学生的描述介绍：点评：说明顺序、说明方法。课文的语言精炼，“疏林薄雾......”12个字就涵盖了整幅画面的环境描写。这样的四字短语在文中还多处使用，PPT：“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“在雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立”“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。”“全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。”学生诵读，感受、归纳：古典风韵的文言范精炼有力的概括性总结出语言特点：优雅生动，使“典雅”的特点和内涵更加丰富了。说明文的语言要求平实、准确、简明，那本文的优美、生动、古典的语言是否符合说明文的语言要求呢？说明语言要贴合说明对象的特点。本文优美、生动、古典的说明语言更能体现《清》古典、优美的气韵。小结：通过合理的说明顺序，严谨准确又典雅生动的说明语言，恰切的说明方法，准确、典雅生动的说明语言，毛宁教授为我们再现了属于一个时代的繁华。也使得一幅本来只能诉诸视觉欣赏的画卷，转化成了笔尖一篇精炼的文章，让无数读者能借此文赏名画、赞盛世。四、谁“梦回”？作者将《清明上河图》介绍地精美绝伦，却发出了“梦回”的感慨，为何是“梦”，究竟又是谁在“梦回”？预设：①是南渡的北宋遗民的“梦回”：“南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅画卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。”历史学家语言学家陈寅恪先生所说，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”，北宋时一个美好的时代，《清明上河图》所描绘的，无论从市民生活和社会发展水平，还是从文化和政治文明发达的程度来看，都处于华夏历史的高峰，并开启了世界最早的近代史，就像黄帝梦中的华胥国一样，折射了宋人的理想之梦。但《清明上河图》成画仅二十余年后，东京便被金兵铁蹄踏破，留在大金或者南渡的北宋遗民，从《清》看到昔日的繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归。“梦回”流露出多少的心痛和无奈。正如《东京梦华录》作者孟元老慨叹：“暗想当年，节物风流，人情和美，但成怅恨！”②作者“梦回”：作者从北宋遗民的视角，揣摩其观画的心绪，挖掘出画面背后的历史内涵，解读出画作独特的意味。同时也是在梦回北宋社会的繁华，艺术的繁华！这正是课文最后一段作者赞美之情的自然流露。③（选讲）张择端的“梦回”《清明上河图》以其精心的写实构图被誉为北宋社会的“百科全图”但其实这也是一幅盛世危机图，背后隐藏着诸多细节（饱食安坐的士兵繁华街市里的乞丐）都在折射出徽宗时期的北宋王朝所潜伏的深刻危机。张择端也想通过这样的盛世危图，向宋徽宗委婉谏言，他相信深谙艺术的徽宗怎能不解画中深意？作者曲谏讽世的良苦用心。③读者的“梦回”昔日繁华已逝，在那个没有捕捉时间的机器的时代，所幸，还有描绘时间的画笔