《声声慢》教学设计案例

《声声慢》教学设计案例

01一、导入新课参考内容目录021、感受李清照的愁绪，领略词的意境。2、理解《声声慢》的意象美和音乐美。3、提高学生古诗词鉴赏能力。1、理解词中意象的特点及含义。2、词中音乐的体现。1、词中感情基调的把握。2、意象与音乐结合的理解。教学准备：多媒体课件、电子琴、VCD碟片。一、导入新课一、导入新课（一）导入：中国是一个有着丰厚文学底蕴的国度，其中有一位女性作家，她以独特的个性和细腻的笔触，为我们描绘了一个别样的古代女性世界。她的作品，清新脱俗，婉约细腻，且多以个人的愁绪和感受为题材，抒发自己独特的感受。她就是——李清照（投影）。一、导入新课（二）学生根据课前的查阅的知识进行介绍。（包括生平、作品风格等）教师播放关于李清照生平的视频（VCD碟片）。（三）背景介绍：（教师或学生）（三）背景介绍：（教师或学生）南渡前，李清照生活舒适，家庭和睦，夫妻情深，词作为前期；南渡后，国破家亡，颠沛流离，身心交瘁，词作为后期。学生齐读（背景）。教师从声调和语气提出要求。（幻灯片）。学生答，再齐读。（三）背景介绍：（教师或学生）二、整体感知：1、听录音范读。（要求：注意字音、语调、感情。）学生点评。再听录音范读。学生自由朗读。个别学生范读（教师点评并鼓励）。（三）背景介绍：（教师或学生）2、学生讨论词中写了哪些意象？这些意象中抒发了词人怎样的情感？并从哪些字词可以体现出来？教师巡堂指导并点评。（三）背景介绍：（教师或学生）3、学生讨论后自由朗读词的上片，并尝试背诵。（教师指导）然后齐读。4、学生讨论：词人为何而愁？她的愁情是怎样的？请大家各用一个字概括。（幻灯片）。学生答“愁”字。教师引导并小结（幻灯片）：词人是因思念亡夫而愁；因思念故国而愁；因知音难觅而愁；因生活坎坷而愁。亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦、流离之痛，真是愁也愁死了！（三）背景介绍：（教师或学生）真是“这次第，怎一个愁字了得”。词人在词中表达愁绪的语句中没有一处直接说到“愁”字，却句句含愁。那么词人是如何表现这种愁绪的呢？请大家思考讨论后回答。（幻灯片）：借助意象抒情、运用叠字直抒胸臆、以动衬静等手法来表达感情。教师补充讲解意象的含义及作用（幻灯片）。学生齐读上片后思考：词人是如何通过意象来表达愁绪的？教师巡堂指导并点评。（三）背景介绍：（教师或学生）然后个别学生回答，其他学生补充。（幻灯片）：酒——愁浓；风——心冷；过雁——音信无凭；黄花——物是人非；梧桐——离愁最苦；细雨——愁思正苦。（三）背景介绍：（教师或学生）5、学生再读上片。讨论回答后齐读最后一句“这次第怎一个愁字了得”（幻灯片）：大家想想最后一句有什么特别之处？（一个“怎”字包含了哪些意味？）（幻灯片）：这个“怎”字包含了“伤心、痛苦、难过、遗憾、愁闷、无奈”等意思。真是百感交集啊！教师补充讲解“怎”、“了得”的含义及作用。（幻灯片）。（三）背景介绍：（教师或学生）学生齐读最后一句后思考：词人是如何通过叠字来表达感情的？教师巡堂指导并点评。然后个别学生回答，其他学生补充。（幻灯片）：起句十四个叠字，分三个层次,第一层从“寻寻觅觅”到“冷冷清清”,写初得愁信的愁苦；第二层从“乍暖还寒时候”到“点点滴滴”，写苦思难遣的愁闷；第三层从“将息”到“得黑”，写欲说还休的郁结。“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”三组叠词把愁绪用音韵一气赶下，有一种凄苦倾诉之感。参考内容教学目标教学目标1、在对诗歌个性化的解读基础上，理解词作的内容及思想内涵。2、感受词作所表现的情感，正确理解词作中“愁”的内涵。3、培养学生对传统文化的热爱之情。教学重点在对诗歌个性化的解读基础上，理解词作的内容及思想内涵。教学难点感受词作所表现的情感，正确理解词作中“愁”的内涵。教学方法教学方法1、诵读法。通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，进而理解词作的内容及思想内涵。2、联想想象法。通过对词作的内涵及思想的理解，让学生想象诗歌所表现的人物及情节。教学方法3、对比分析法。将本词与《一剪梅》、《如梦令》等其他作品进行比较分析，探究作者的情感、作品的艺术特点等。教学方法4、知人论世法。通过了解作者的生活背景、人生经历等，进一步理解词作中所表现的情感。教学方法5、自主合作探究法。通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解词作中的“愁”的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。教学过程一、导入一、导入通过多媒体展示《青玉案·元夕》和《声声慢》的片段，引导学生比较两首词的异同点，并引导学生回顾自己学过的有关李清照的诗词作品。二、作者介绍二、作者介绍李清照（1084-约1151），宋代女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，但是留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。二、作者介绍现存诗十五首，方虚谷编《□村丛书》中有《□村全集》影印本。《宋史》有传。她的《声声慢》是她的代表作之一。三、背景介绍三、背景介绍宋钦宗靖康二年（1127）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡国，李清照夫妇也随着难民流亡到了南方。这一段生活充满了艰辛和苦痛。这时的李清照已近半百之年，国破家亡夫死使她遭受了巨大的打击。《声声慢》正是她这一时期生活的真实写照。四、词文解读四、词文解读1、听录音范读课文，学生听读后讨论并概括本词的主题。（词人在暮秋时节守寡度日时感受到的凄清和苦痛。）四、词文解读2、学生分组诵读课文（至少两遍），教师引导学生在诵读过程中注意节奏和情感基调的把握。（本词节奏舒缓而略带沉郁，音节和缓而略带凄切。）四、词文解读3、学生结合注释自主学习本词中的生字生词（教师可引导学生采用组间互助或全班共同讨论的方式进行）。四、词文解读4、学生根据