《这是四点零八分的北京》课件

第7课这是四点零八分的北京语文版九年级下册本课重点

品味本诗“时代悲剧性”的主题；

感受诗人深刻的人性关怀；本课难点本诗幻觉意象的组合食指，本名______，1948年生于山东鱼台。笔名食指是个有意味的名字，他认为在中国作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人，于是他用“______”为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。郭路生食指作者简介

15岁开始诗歌创作。20岁时写的名作《相信未来》《____________》《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形式在社会上广为流传。2001年4月28日与已故诗人_____共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集《相信未来》《食指、黑大春现代抒情诗合集》《诗探索金库·食指卷》《________

》等。海洋三部曲海子食指的诗

骤然zhòu

窗棂líng

热泪盈眶kuàng

悄然qiǎo字词注音

《这是四点零八分的北京》是以“手抄本”的方式流传的。这种回归“原始”的流传方式，既暗示了此诗所遭受的特殊命运，又为其历史价值提供了某种证明。写作背景

1、诗歌第一节，诗人用的反复的修辞手法，统观全诗，诗人为何反复强调说“这是四点零八分的北京”？听课文，分析以下问题整体感知明确：诗人反复强调说“这是四点零八分的北京”，诗人把对北京的记忆定格在“四点零八分”这一特定的时刻，是因为这一刻是诗人命运的分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕，四点零八分的北京是诗人心中“最后的北京”。

2、朗读第二诗节，火车开动了，诗人离开北京时的感受只是“突然一阵剧烈的抖动”，他“不知发生了什么事情”，只是“双眼吃惊地望着窗外”，试着联想我们见到的“参军”或者“退伍”场面，与诗人的感受比较一下，你能体会到诗人此时此刻的心情吗？明确：这里，没有歌声如潮、锣鼓喧天的虚假场面，没有“广阔天地，大有作为”的豪言壮语，有的只是离乡背井的茫然和恐慌。挥手送别的景象，反衬了离乡人的依恋，车站晃动的幻觉以及自己对眼前景象的不解，则分明表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落。

3、品读第三节，你知道诗人化用了那首诗吗？你能不能理解诗人的“疼痛”？能不能理解诗人为何将自己比喻成“一只风筝”？（1）这一节，诗人化用了那首有名的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。……”诗人曾回忆说：“我有一个极深刻的印象，妈妈给我缀扣子时，我们总是穿着衣服，一针一针地缝好扣子，妈妈就把头俯在我的胸前，把线咬断。”（2）诗人由离别的“痛”联想到母亲为自己缝扣子的针线，并把她们叠合在了一起。让诗人感到疼痛的是眼前的“离别”，但是诗人更愿意相信这疼痛是母亲的针线“穿透了心胸”，因为如果是这样，我和母亲就会因为这针线盒这疼痛而血肉相连了。（3）离家的诗人，感觉自己的前途就像风筝一样飘摇不定，同时又希望风筝的线牵在母亲的手中。这里既写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

4、诗歌第五节，原本是火车离开车站，但在诗人看来却是“告别的声浪”“卷走车站”，是“北京在我的脚下，/已经缓缓地移动”，这是一种物我颠倒的错觉，你能不能体会得到诗人此时的内心情感？这个错觉仿佛传达出诗人这样的心声：脚下的大地已经被抽空，我已经被这个时代、被北京抛弃了，从此之后，我将到处漂泊，没有立身之地了！这写出了诗人自己“四点零八分”时的强烈的感受：无比的失落。5、朗读诗歌最后两节，你感受到了什么？最后两节，诗人直接抒写自己对北京的依恋之情。“再次挥动手臂”，在诗人眼前，北京已和母亲叠合在以下，他想“抓住她的衣领”，对这她“大声地喊叫”，让她永远记着自己。茫然之中，诗人绝望地伸手乱抓，仿佛落水者去抓一根救命稻草，本想抓住命运，但是抓住的只是同样迷惘的青年人的手。这里，诗人刻画出的是那个动乱时期青年一代的生存状况：动荡、惶惑，却不乏深沉的忧患。这是四点零八分的北京四点零八分告别北京火车开动 迷惘失落幻觉叠合 眷恋母爱告别亲人回归现实物我颠倒漂泊无依依恋北京惶惑无助课文解读主题探究本诗通过诗人对个人遭际的速写式的记录，描写了诗人告别北京时的悲凉场面，把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚到“四点零八分的北京”这一瞬间，见证了那段不堪回首的历史。写作特点

一、善于通过主观感受表达内心的强烈震动

诗人敏锐地抓住了“我”心灵中的几个幻觉意象，并把它们自然而集中的组合起来。如：幻觉中“剧烈地抖动”的“北京站”“我的心骤然一阵疼痛，一定是/妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”。

二、善于把握特定瞬间的感受进行描写。

诗人捕捉住火车开动这一时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚在“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。

三、语言朴素自然，主旨深刻。