小学科学-热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

9《热气球上升的秘密》教学设计教学目标科学知识目标：知道热空气上升的现象和原因。科学探究目标：在教师的引导下，能通过实验探究热空气上升的秘密。科学态度目标：在好奇心的驱使下，能表现出热空气上升现象探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：了解热空气上升在日常生活中的应用。教学重点：热气球上升的原理，热空气的应用。教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。活动准备：塑料袋、钩码、线、纸卡做的纸筒、纸蛇、蜡烛、火柴、实验记录表、课件。学生搜集有关热气球的资料。教学过程：一、导入新课：【课件】（展示热气球的图片）师问：认识吗？（热气球）【课件】讲述：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢！现在，就让我们一起来欣赏一下吧！【课件】（播放录像：五彩缤纷的热气球在空中飞。）【提出问题】问：刚才你看到了什么？你有什么问题吗？预设：生：热气球为什么能飞起来？为什么要点火？热气球为什么会鼓起来？师：在什么情况下会鼓起来？谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：热气球上升的秘密好不好？【〈板书课题：热气球上升的秘密〉】二、引导学生自主探究热气球会上升的秘密 【猜想】 1、谈话：请同学们大胆的猜一猜，你们认为热气球上升可能跟什么有关系？【课件】猜一猜，热气球为什么会升起来？  师：如果只装空气，热气球能上升吗？（不能）那么在什么样的条件下热气球能上升？（点火后）为什么？ （预设生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。）［设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。］2、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面：（1）点火后有“热气”（2）“热气”会上升板书猜想。3、师讲述：同学们都认为点火后，热气球能够上升，可能与空气有关系。猜测是科学发现的前提，同学们已经迈出了精彩的一步，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！【课件】被誉为现代科学之父的伽利略曾经说过：一切推理都必须从观察与实验得来。那我们必须做什么？（实验）接下来，我们就通过实验来验证我们的猜想。【实验探究】——热空气会上升的性质1、看一下，桌面上老师为大家准备的实验材料，都认识吗？2、出示实验材料，请看大屏幕，我们一起来看一下。【课件】呈现实验材料。（介绍纸筒的使用方法）巩固酒精灯的正确用法：[注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住]师——示范灭火的方法你能否利用这些材料设计一个实验方案【课件】使塑料袋升起来，让纸蛇飞舞起来呢？下面请小组讨论讨论，看看怎样设计这个实验方案来验证。3、生设计方案（小组内讨论设计方案）4、交流实验方案（集体交流方案）5、实验前，你们觉得需要注意哪些问题？生说：老师这里也有几点小提示：【课件】●注意用火安全，纸蛇、塑料袋不要离火太近。若塑料袋收缩或燃烧，实验失败，不要用手去接触燃烧的塑料袋，防止烫伤。准备好湿抹布，随时灭火。●小组分工合作，组长点火、填写实验记录单。其余三人操作，放飞2次后把实验器材整理好。●实验过程中，用正确的方法点燃和熄灭酒精灯。●注意纪律，注意观察，认真思考。●当实验结束时，老师会用音乐声提醒，听到音乐声就立刻停止实验。好了，课前老师已经给同学们分好工，那下面，就按照课前的分工，安静有序的进行我们的实验，看哪个小组最团结，又快又好地完成实验报告。6、分组实验探究，填写实验记录表探究：空气受热后会上升吗？为什么？塑料袋里的空气温度高还是低？塑料袋里的空气体积是否膨胀？塑料袋里的空气质量是否变轻？松手后塑料袋是否上升？点火前点火后我们的结论7、汇报：【音乐在最后响起，学生听到音乐，收拾实验材料，坐好准备交流。】师：刚才各组的实验都成功了吗？哪个小组愿意到前面来展示一下你们的实验过程。（前面有器材，直接过来就可以了）一小组到前面交流【分工完成：组长解释，点火，一生提塑料袋上角，另外两生把塑料袋口撑开。】学生操作2次。说一说实验中有什么现象？师：你们发现了什么？（袋子鼓起来了），袋子为什么会鼓起来？刚才我们通过这组同学的演示实验，发现袋子鼓起来了，对吗？袋子鼓起来了，说明了什么？（说明袋子中的空气体积变大了，（板书）点火之后，加热的是什么？）（板书）空气，为什么加热的是空气？师：空气是无处不在的，空气中的氧气帮助燃烧。）（首先我们看到的是袋子膨胀起来了，说明空气受热，体积膨胀）对吗？袋子膨胀起来后，又发生了什么现象？（袋子上升了）（板书）上升，刚才还做了纸蛇实验，（学生做一下就好，纸蛇旋转起来了）纸蛇为什么会转起来？（热空气上升带动纸蛇转动起来。）仔细看，离开火，纸蛇还转吗？（纸蛇不转了。）问一下：刚才在做实验的过程中，塑料袋胀大时，手有什么感觉，（感觉手上有一种往上拉的力）这说明了什么？（热空气受热体积膨胀，比同体积的冷空气质量变轻，会上升。）〈根据学生的汇报——板书：空气受热体积膨胀；热空气上升〉【得出结论】引导生小结：通过这两个实验，我们都可以发现：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇转起来，都证明了热空气会上升的性质。是不是真的这样呢？我们还可以再做一个实验验证我们的结论：这是一个风的成因实验箱，请仔细观察：点燃蜡烛，将实验箱放到蜡烛上面，观察现象，我们可以发现：风叶转动起来了。为什么？根据我们的发现，下面请小组内再讨论讨论，完善你们的实验报告，得出正确的科学结论。顺便整理好你们的实验记录单。学生讨论、填写实验记录单。下面请各个小组和说一说你们的实验结论，好不好？生交流结论。师完善板书：空气点火体积膨胀（比同体积的冷空气）质量变轻热气球上升受热［设计意图：单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。］【释疑】咱们同学的收获真不少，那么现在你知道热气球上升的秘密了吗？【课件】热气球和问题：你知道热气球上升的秘密了吗？生答。师评价。指着板书再说一遍：空气点火体积膨胀（比同体积的冷空气）质量变轻热气球上升受热三、巩固应用：了解热空气在生活中的应用也正是这一原理让漂亮的热气球升上了天空。同学们，假如让你设计热气球，你会怎样设计？【课件】看这些热气球的爱好者的创新设计吧，看到这形形色色的热气球，你有想到是谁最先发明的吗？有资料记载：世界上最早的热气球是法国人于200多年前发明的，这是人类最早的飞行器，但是，真正的发明者实际上是我们中国人。知道是谁吗？（诸葛亮）（对，是诸葛亮发明的孔明灯）咱们中国人才是最了不起的人。关于热气球，我们书本35页有一段资料，自己默读一下。同学们你们还知道生活中还有哪些地方运用了热空气会上升这一原理呢？生回答。老师这里也搜集了一些应用的事例，我们一起来看一下。【课件】油烟机、走马灯、烟囱的烟。当人们发现了热空气会上升后，利用这一原理解决了生活中的很多问题，今后我们也要用我们所学，服务于我们的生活，改善我们的生活质量。好吗？【谈收获与评价】师：这节课你有收获吗？想不想挑战一下，看自己有多少收获？【课件】测试题四、拓展：时间过得很快，马上要下课了，留一个动手实践作业：【课件】请同学们回家利用双休日自己制作一个孔明灯，试试它能不能升到空中。因为曾经有因为引发火灾的事例，所以我们应加上线，注意回收。注意防火安全。［设计意图：培养学生的动手能力——因为科学是做出来的。］师：评价，这节课同学们学习都非常认真，收获也很多。这节课我们上到这儿，下课！9《热气球上升的秘密》学情分析通过三年级的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 四年级学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成。9《热气球上升的秘密》效果分析总体上已经到达了教学目标，各个环节都顺利的完成了，学生经历知识和技能产生和发展的过程，得到科学的探究过程的训练。整个学生的探究过程的都比较的顺利。而且学生在探究的过程中都积极的进行参与，积极的进行了思考和回报。教学的效果还是比较的令人满意的。但是有些地方还是需要进行进一步的修改和完善。当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验。在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。9《热气球上升的秘密》教材分析教科书展示了三组学生活动的情景图：一幅是一组学生用塑料袋在做实验。“我们想办法让袋子飞上去”引导学生积极动脑，想办法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会慢慢膨胀，最后飞向天空。第二幅图是一个学生在纸蛇。卡通语言“我来做个旋转的纸蛇”和想象成品图暗示了制作方法。第三幅图是一组学生在想办法让纸屑飞舞起来，“怎么做呢？”提示学生自己想办法解决问题。教科书还提示学生在实验的过程中要注意安全：用火、用剪刀时刻要小心！这三个实验的设计目的是让学生认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升，上升的热空气就会带动袋子上升，使纸蛇、纸屑飞舞起来。通过实验，使学生认识到空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。活动准备：一是提出本节课需要研究的问题：“热空气为什么会上升？”二是提示本课的研究需要做哪些材料上的准备：教科书图示了需要学生准备的部分典型材料，如纸片、剪刀、火柴、去底易拉罐、酒精棉球、塑料袋等；还提示学生关于热气球的资料。《热气球上升的秘密》评测练习 一、基础过关 1.我来填一填。 （1）200多年前，法国人制造的热气球和我国民间过节时挂的会旋转的“走马灯”都利用的是的原理。 （2）           是人类最早的航空工具。2.当好小法官。 （1）中国是世界上最早发明热气球的国家。（    ） （2）夏天天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。（    ） （3）“孔明灯”最早是用来传递军事信号的。（    ） 二、科学探究：热气球上升。 准备一个大塑料袋，点燃酒精灯，把大塑料袋罩在上面。我发现塑料袋会                   ，然后松开手，我看到                               。这是因为：。三、拓展应用 1.为什么厨房里的抽油烟机要安装在炉灶的上部？      2.生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？9《热气球上升的秘密》课后反思本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维不失为好的方法。一、课前从学生的生活情景出发，指导学生聚焦问题。 科学探究领域值得探究的问题很多，而小学生的问题具有发散性。教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题，避免学生进入歧途，无谓浪费时间和精力，重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点，出示热气球上升的录像，创设生活情景，激发学生的兴趣，强烈的好奇心，促使学生提出自己最想知道的问题？热气球为什么会上升？这既是学生最想知道的问题，也是这节课重点解决的问题。 二、在探究过程中的有效指导。 1．在实验前，指导学生科学、合理的猜想。 当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，让学生猜想热气球上升可能与什么有关。猜想时，学生认识模糊肤浅时，教师及时点拨，协助学生深度思考。 学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。我及时点拨。让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，冷空气变成同体积的热空气，重量会发生变化吗？那么，你认为热气球上升跟什么有关？为什么热气球能上升？以上层层深入，我协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。 2．在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。 3.在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。 存在不足：我把实验局限于塑料袋升空的实验，如果指导学生实验时不局限于教科书中展示的两组实验，让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。《热空气上