我遇到了一个好战分子案例

我遇到了一个好战分子案例眼前这位天生丽质、和蔼可亲的女教员，就是今天的主人公。乍一看，你肯定难以置信，外表单薄柔弱的她，怎么会是个“好战分子”？然而空军大连士官学校官兵都说这是不争的事实，还有官兵夸赞她的“顺口溜”佐证：“谁说女子不如男，咱校王丽不一般，一切只为战教战……”真乃铁证如山！此女子到底何许人也？别急，现在就告诉你：她叫王丽，1977年9月出生于辽宁岫岩，2000年7月从吉林大学毕业特招入伍，现任空校无线电导航系导航装备教研室副主任。王丽曾坦言，自己最爱战场里那种“硝烟味”，让课堂充满“硝烟味”，是她执教16年来的不懈探索和追求。采访时，该系主任任建辉、政委王宝宏俩人异口同声介绍说：其实，真要追根溯源的话，王丽还是挺有军旅情结的。王丽从小就是看着山坡上军营里的绿军装、听着山谷中悠扬的军号声长大的，军人英武的身影、整齐的队列、铿锵的歌声使她从小心底就产生了从军报国的情愫。都说好事多磨，此言不虚。上高三时，她瞒着父母报名参军，然而由于种种原因未能如愿。但她不放弃不抛弃，仍一如既往既往地朝着自己的理想之路前进。苦心人天不负，在吉林大学上大四时，得知空军招收大学生入伍，她第一个报了名，随后便是忐忑不安的漫长等待。得知被批准特招入伍那天，她兴奋得一整晚都没睡着。2000年7月，王丽得偿所愿、携笔从戎，成为空校基础部电子电路教研室的一名教员，并深深地爱上了这个岗位。非常之人往往有非常之举。在有的人看来，基础部的课程是基础课，授课变化基本不大，一个教案可用几十年，照着老套路讲讲就行。但王丽却有自己的见解：“新瓶装老酒”，说到底是对学员成长成才不负责任，更有愧于共产党员和士官教员的光荣而神圣称谓！“基础教学也须向战教战！”为把“老课”常讲常新带战味，她虚心向老同志请教，经常与学员面对面座谈，上网搜寻各种资料，适时把部队新装备典型电路的原理和功能引入课堂教学中，不断增强教学针对性实战味实效性。空校教学督导组组长谢宏强教授这样给王丽作“教学评价”：“王丽的课，就像讲战斗故事一样绘声绘色、娓娓道来，学员爱上，我们也爱听！王丽常说，只有让学员在课堂里常闻“硝烟味”，才能有效防止他们在学战练战上“转基因”。“训时多流汗、战时少流血”是她最爱的格言。她积极申请参加部队各种演训实践，平时利用各种渠道追踪了解部队导航装备更新发展状况，及时把部队最新训法战法融入课堂，创设战斗情境，更新教学内容，使课堂与战场有机对接，以此激发学员学习兴趣，深化教学效果。空校学员一队学员刘文斌说：“上王教员的课，以后到部队、上战场心里就更有底了。”在空校校长王忠江看来，对一名教员来说，最大的挑战莫过于转岗转型。然而，王丽近几年先后经历两次转岗转型，而且一次比一次转得漂亮。2012年7月，受院校体制编制调整改革影响，当时已是教研室教学骨干的王丽积极响应校党委号召，转岗到无线电导航系着陆装备教研室工作。常言说，人过三十不学艺。“还要不要重新学艺？”“会不会太吃力？”……尽管当时心中有些许顾虑纠结，但她还是愉快服从组织决定。为尽快转岗转型、胜任本职，她经常利用周末时机到周边部队跟学跟训跟研，“5+2”“白加黑”地“恶补”专业知识，那几本装备原理教材被她翻得散了架，就这样，当年年底她便成功实现转岗转型，如期走上了专业教学课堂讲台。2013年9月，因本系导航装备教研室有教员考研出缺，考虑到王丽责任心强、专业扎实、勤奋好学，系党委决定让其弥补空档。隔行如隔山，王丽心里比谁都清楚，转岗位、换专业意味着一切从头开始，意味着自己将面临不小挑战，但当时任系政委张永泉找她谈心时，她二话没说，表示坚决服从组织安排。同时，王丽更是深知，再次转岗转型，个中更饱含着组织对自己的信任厚望，这让她深感“压力山大”。那段时间，她经常来到学校正门口观瞻雷锋雕像，激励自己“不忘初心、继续前进”：“我能做的，就是不畏艰难困苦，争取把每件事都做好。”正如她所说，在困难面前，她从不低头，总是乐观向上、勇于进取。转型期间，她牺牲大量休息时间，成天泡在办公室里进行课程建设、教材编写工作，积极围绕“台站化”模式开展实战化教学深化研究，探索适合士官学员特质的“任务驱动式”“情境式”“案例式”等教学方法，学员核心战斗素养明显提高，受到领导、专家的肯定。空校政委潘恒卫说：“在学校转型过程中，像王丽这样多次成功转岗转型的教员还有很多，他们坚决服从改革发展大局需要，并始终对工作保持着火样的热爱之情，展现出党员干部身上的强烈使命担当！”空校政治部主任陆晓播感慨说：“真正的热爱是什么？此时，我似乎找到了答案，那是一种纵然前方是枪林弹雨也无法阻挡你走向它的脚步。”今年9月，王丽作为骨干教员代表被空校选派到江苏理工学院参加“职业教育教学理论与实践”专题培训。全程组织培训的空校训练部贺平副部长说，短短的八九天时间里，王丽就像一块永吸不饱的海绵，珍惜每分每秒时间给自己充电，遇到疑点难点问题她课后总是缠着教员请教，每个问题她都打破砂锅问到底，直到把问题弄得明明白白。返校后，她前脚刚进校门，后脚就想着如何将培训所学的职业教育理念运用到教学实践中，并很快在研究探索将地方职业教育模式向部队教学转型的“本土化”中，提出一些加强