减数分裂和受精作用说课课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

减数分裂和受精作用8号LessonsProcess说课过程教材分析1教学流程4学情分析2板书设计5教法与学法3教学反思6教材分析教法学法教学流程板书设计教学反思学情分析人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2章第1节

在教材中的地位和作用教材分析教法学法教学流程板书设计教学反思学情分析

在教材中的地位和作用教材分析教法学法教学流程板书设计教学反思

在教材中的地位和作用学情分析“孟德尔的遗传规律”“有丝分裂”1.哺乳动物精子形成过程为例，图文结合展示减数分裂过程。2.与精子形成过程比较介绍卵细胞的形成过程，并完成减数分裂概念的构建。3.安排“建立减数分裂中染色体变化的模型”活动，阐明配子中染色体组合多样性的原因。为基因在染色体上、伴性遗传奠定细胞学基础承上启下教材分析教法学法教学流程板书设计教学反思

在教材中的地位和作用学情分析减数分裂概念及特点移至减数分裂过程之后学生先学习减数分裂的每一个过程再进行总结，体现了归纳推理的过程。新教材更注重锻炼学生科学思维学情分析一、知识储备二、认知能力1.细胞结构和功能的知识2.有丝分裂的知识3.生殖系统结构和功能的知识1.具备了一定的认知能力2.熟练开展小组合作模式3.思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立。学情分析教法学法教学流程板书设计教学反思教材分析

教学目标科学思维科学探究生命观念学情分析教法学法教学流程板书设计教学反思教材分析社会责任构建减数分裂概念，让学生理解生命的延续和发展、认识生物多样性有重要意义，形成相应的生命观念。理解减数分裂过程中染色体如何减半，通过模型建构，阐明配子多样性的原因，发展科学思维小组合作建立“减数分裂中染色体变化的模型”，体会科学探究的基本思路和方法。通过受精作用过程的学习，学习“珍爱生命，做一位有社会责任感的公民”。重点重点、难点重点、难点教法学法学情分析教学流程板书设计教学反思教材分析教法学法教学目标小组合作对比归纳问题驱动直观演示教法学法模型构建情景导入活动探究教师主导学生主体教学过程教学过程学情分析教法学法板书设计教学反思教材分析第1课时第2课时减数分裂染色体行为变化的原因小组合作，构建染色体变化模型对比归纳，构建减数分裂概念第3课时绘制、剖析减数分裂相关物质变化的曲线动画观察，理解配子多样性原因阅读归纳减数分裂和受精作用的意义突破突破教学过程4.1第1课时：导入1.口诀：间期：

；前期：

；中期：

；后期：

；末期：

；2.意义：将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确的平均分配到两个子细胞中。（有丝分裂）减数分裂2N2N精子卵细胞受精卵新个体受精发育2N2N4N4NNN2N2N细胞分化有丝分裂复习导入推理：违背事实设计意图:通过对这一矛盾的设疑，激起学生急于想了解此情况的求知欲，提高学生学习的积极性，并为新概念的建构埋下伏笔。生殖细胞是否也是通过有丝分裂形成的？教学过程4.1第1课时：理清减数分裂染色体行为变化的原因同源染色体：1.形状和大小一般都相同2.一条来自父方，一条来自母方同源染色体？减数分裂需解决两个关键问题？如何解决两大问题？理清减数分裂染色体行为变化的原因设计意图:通过类比，帮助学生更形象的理解同源染色体的定义教学过程体细胞配子减数分裂解决两个最关键问题：1.染色体数目减半2.同源染色体平均分配同源染色体？减数分裂需解决哪两个关键问题？减数分裂如何解决两大问题？理清减数分裂染色体行为变化的原因4.1第1课时：理清减数分裂染色体行为变化的原因问题探讨教学过程同源染色体？减数分裂需解决两个关键问题？如何解决两大问题？理清减数分裂染色体行为变化的原因染色体随机分离会导致不均匀分配整齐排列有利于平均分配4.1第1课时：理清减数分裂染色体行为变化的原因教学过程同源染色体？减数分裂需解决两个关键问题？如何解决两大问题？理清减数分裂染色体行为变化的原因省略17对......省略17对......先配好对（联会）再站队（整齐排列在赤道板两侧）4.1第1课时：理清减数分裂染色体行为变化的原因教学过程同源染色体？减数分裂需解决两个关键问题？如何解决两大问题？减数分裂Ⅰ前期阅读课本P20第2自然段，结合动图构建几个重要概念联会、四分体4.1第1课时：理清减数分裂染色体行为变化的原因理清减数分裂染色体行为变化的原因、交叉互换设计意图:学生从理解层面上记忆减数分裂过程中染色体变化的特点，锻炼学生的科学思维，避免出现机械记忆的情况。突破教学过程同：染色体行为异：减数分裂Ⅱ无同源染色体4.1第1课时：理清减数分裂染色体行为变化的原因设计意图:利用学生已有的有丝分裂知识进行迁移，降低学习难度。教学过程4.1第1课时：小组合作，构建染色体变化模型材料用具构建减数分裂中染色体变化的模型减数分裂前间期初级精母细胞次级精母细胞精细胞扭扭棒：价格便宜、使用方便、可重复使用设计意图:使抽象的内容形象化，使学生深度理解减数分裂的过程、特点和意义，同时提升学生构建模型的科学思维和科学探究能力。教学过程4.2第2课时：对比归纳，构建减数分裂概念子细胞类型和数目细胞质分裂有无变形过程精子形成卵细胞形成对比精子和卵细胞形成的过程图，完善表格VSVS减数分裂概念设计意图:锻炼学生辨图和对比归纳能力，从而提升科学思维。教学过程4.2第二课时：绘制、剖析减数分裂相关曲线

分裂前间期减Ⅰ前期减Ⅰ中期减Ⅰ后期减Ⅰ末期减Ⅱ前期减Ⅱ中期减Ⅱ后期减Ⅱ末期染色体2n

核DNA2n染色单体0根据课本P91精子形成过程示意图填写下面表格教学过程4.2第二课时：绘制、剖析减数分裂相关曲线坐标绘制错误：时期是时间段而非时间点。纵坐标为核DNA数，非DNA数染色体末期结束后减半，非末期开始时减半教学过程4.2第二课时：绘制、剖析减数分裂相关曲线起点与终点：减半拐点：起点与终点：减半拐点：起点与终点：为零拐点：加倍：着丝粒分裂减半：细胞一分为二加倍：DNA复制减半：细胞一分为二出现：DNA复制减半：细胞一分为二消失：着丝粒分裂突破教学过程4.3第3课时：动画观察，理解配子多样性原因创设情境“一母生九子，九子各不同”配子多样性的原因？原因一：减数分裂中非同源染色体自由组合学生1：学生2：教学过程4.3第3课时：动画观察，理解配子多样性原因省略n对…2×2×2×

…..=2n数学建模分析非同源染色体自由组合类型精(卵)原细胞中同源染色体（对）可能形成的配子类型（种）n②生物个体[多个精(卵）原细胞]①单个精(卵)原细胞2n4个精子（两种）1个卵细胞（一种）设计意图：通过数学建模分析得出抽象结论，培养了学生演绎推理的高阶思维。突破教学过程原因二：减数分裂四分体时期非姐妹染色单体间的交叉互换4.3第3课时：动画观察，理解配子多样性原因教学过程4.3第3课时：阅读归纳减数分裂和受精作用的意义课本P27最后一段设计意图：综合概括有利于学生逐渐形成进化与适应的生命观念，同时提升科学思维。受精作用有何意义？教学过程4.4及时巩固，课堂小结及时巩固设计意图：由浅及深，由易到难、分层教学，使知识内化板书设计学情分析教法学法教学过程教学反思教材分析板书设计小结教学反思学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析教学反思理解染色体变化原因+动手构建模型。锻炼学生科学思维和科学探究能力，避免学生对减数分裂细胞特点机械记忆化抽象为直观，善用动图、视频等工具，有助于学生对概念的理解引导式教学，突出学生主体地位请各位评委指正！时间：2022.5.