19《海滨小城》表格式公开课一等奖创新教学设计

19《海滨小城》表格式公开课一等奖创新教学设计19《海滨小城》

教学目标：

1、认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知海滨小城的美丽与整洁。

3、了解海上和沙滩的特点，通过抓住关键词句感知景色的美丽。

教学重点：

1、认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知海滨小城的美丽与整洁。

教学难点：

了解海上和沙滩的特点，通过抓住关键词句感知景色的美丽。

教学准备：

多媒体课件

学情分析：

1、教材分析

本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。课文围绕课题“海滨小城"，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城"里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺"等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。

2、学生分析

本课是第六单元的第二篇课文，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，适时地运用多媒体帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、课题引入，理解课题1、师谈话引入：今天，我们要去一座海滨小城看一看。2、指读，正音“滨”。3、理解“海滨"4、再来读读课题。5、关于这座海滨小城，你想知道什么吗？读准字音生提问，随机介绍地点新课伊始，先理解“海滨”，再出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

二、初读课文，整体感知。1、初读课文。阅读建议：①读准字音，读能句子。②想一想：作者写了海滨小城哪些地方的景色？这些景色给你留了怎么的印象？2、读词语。①后鼻音。②多音字。3、反馈问题1板书：海上沙滩庭院公园街道4、反馈问题2预设1：①板书：美丽整洁___②文中就有一句话概括了小城的这两个特点，你找到了吗？③出示句子，读。预设2：①出示句子②你找到了这句话，那从这句话，你知道了小城什么特点？③板书：美丽整洁5、师：像这样，高度概括了文章大意的句子，我们叫它中心句。再来读读这句中心句。自读学词语交流问题学生整体感知，理解中心句。

三、小组学习课文，感悟美丽1、师：接下来，我们就走进海滨小城，先去感受一下海上和沙滩的美丽吧！先来任务单:选择最喜欢的一个场景，用喜欢的方式轻声读。交流：哪里让你感受到了海滨小城的美丽？2、随机学习第1自然段（1）浩瀚的大海：出示图片（2）天是蓝的，……：天和海蓝得那样清透，海天一色，真好看！（3）海天交界的水平线上，……：来来往往就是指——（4）天空飞翔着……：白色、灰色的海鸥与云朵点缀在蓝天与大海之间，这样的景色多美啊！（5）师：作者就是通过这些色彩把景物写美的。（板书：色彩多）3、随机学习第2自然段：（1）这样的画面想看吗——强调“镀”。（2）师：同样的景色，却在朝阳的映衬下，由一种美变换成另一种美。男女生分别读一读。4、随机学习第3自然段（1）远处的大海是那样多彩，近处的沙滩有什么特点呢？（继续交流）（2）沙滩上遍地……：体会贝壳颜色之美和数量之多。突出这几个词，读一读贝壳的美。（3）读第一句。（4）师引读下一句。你感受到了什么？（板书：安静）（5）海上满载着……：体会数量多，不同颜色。___突出这些词，来读一读。（6）引读下一句。（板书：喧闹）（7）指导朗读第三自然段，读出安静与喧闹的不同来。小组合作学习小组合作交流在合作中感悟海上和沙滩的美。

四、小结作者站在街道尽头，从远处的大海，写到近处的沙滩，让我们感受到不一样的海滨之美。那小城的美丽又是怎样的呢？