13画杨桃 第2课时 公开课一等奖创新教学设计

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教学目标

1.会认13个生字,会写9个生字,掌握多音字“倒",会写“图画、老师”等10个词语。

2.有感情地朗读课文,读出人物对话的语气,了解老师和同学们的不同做法。

3.理解课文内容,懂得做事或看问题应该实事求是的道理。

教学重点

识记生字，积累词语，抓住重点语句理解课文内容。

教学难点

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

第二课时

教学过程

一、谈话，猜谜语导入:

1.师：同学们你们喜欢吃什么水果

2.对，水果种类很多，五颜六色，今天老师也给你们带来了一种水果，但老师只知道它的谜语，你能帮老师猜出来吗？课件出示(面黄肌瘦似苦瓜，形比核桃大。皮肉均可食，果树南方家。）生：杨桃

3.（老师补充杨桃资料)杨桃未熟前果皮青绿色，熟时黄色。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。在作者岑桑心中这个杨桃不仅是好吃,还有一个故事呢想知道其中的故事吗一起跟随作者去——（出示课题）画杨桃。师：谁来读一读课题(指名读、齐读)

二、检查预习情况，交流重点字词

1.（课件出示词语）指读生字词：小老师领读，开火车读。

2.开展“摘杨桃"小游戏。

3.指导书写：图座

三、朗读课文，品悟道理

1.范读课文

师：读课文第一自然段,思考:“我“看到的杨桃是什么样子的

生:根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

过渡:“我”为什么会把杨桃画成五角星呢，是因为“我"画画的时候不够认真吗生：不是

师:边读边画“我”画杨桃的句子:“我"是怎样画的

生:“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

师:(课件出示这句话)指名读。齐读这句话一(板书）。

2.同学们的反应

师：“我"把认认真真老老实实画的这幅画交上去时，同们是怎样的反应呢请同学们小组合作读3.5自然段，指出相关句子。

生:哈哈大笑(板书)。

师：谁来演一下哈哈大笑师：还能用什么词语来说明同学们的反应

生：嘲笑（板书）

师：谁来嘲笑的读一读指名读——体会——评价——再读——齐读

3.理解老师的态度和做法

（1）师:听到同学们的嘲笑,老师没有笑,他是怎么做的课件出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。师：在老师这一连串的动作中,哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）

（2）指名读文中的语句。

（3）思考讨论：①师:当老师审视了讲桌上的杨桃,听见同学们还在嘲笑“我”,老师的神情是怎样的生：变得严肃了。②师:此时老师想出了一个办法让同学醒悟。就是让这几个笑“我"的同学亲自到“我”的位置上看一看。

师：找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。课件出示老师对学生说的那番话（指名读，齐读）

师：读了这句话你有什么感受？讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）

三、拓展延伸，情感升华

师：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。（播放音乐）其实生活中，我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时候，看