10竹节人 公开课一等奖创新教学设计

10竹节人公开课一等奖创新教学设计10竹节人教学设计

教学目标

1.自学生字词语，正确书写14个生字，运用学过的方法理解词语。2.学习根据不同的阅读任务，选用不同的阅读方法。

教学重难点

学习根据不同的阅读任务，选用不同的阅读方法。

教学过程

课前交流：聊聊喜欢的玩具：

同学们，你最心爱的玩具是什么？结合学生回答简单评价和鼓励：电子玩具让我们感受的科技的力量、布娃娃像好朋友让我们感到温暖和安全、魔方让我们手脑并用提高思维和动手能力，跳绳沙包带给我们健康的体魄和运动的快乐......老师今天带来了我们小时候玩的玩具：课件出示（翻绳抽陀螺跳房子打弹弓抓子儿）你们觉着传统玩具和你们现在的玩具有什么不同？这就是民族的，它承载的是历史，是文化，是爷爷的爷爷的爷爷想留给我们的故事。同学们，过去物质不丰富，随便拿个东西就能玩的不亦乐乎。今天我们就带着这个话题开启第三单元的学习之旅，去学习一篇新的课文，去认识一位新的朋友。准备好上课了吗？上课

一、阅读单元导语，了解任务，明确目标。（3分钟）

1.同学们，第三单元是阅读策略单元。这个单元为我们提出了这样一个要求。出示：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。指名读2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，这节课我们就运用这种阅读策略来学习第九课《竹节人》，这就是本节课的第二个学习目标，第一个目标是：请大家齐读课题

二、检查预习，识字学词，扫清阅读障碍（6分钟）

1.课前大家已经预习课文了，生字词语都会读了吗？

出示：跺脚沮丧颓然豁开偃月刀纸盔甲悻悻然窦尔敦别出心裁技高一筹暴露无遗弄巧成拙咋咋呼呼双龙抢珠鏖战犹酣威风凛凛叱咤风云黑虎掏心泰山压顶虎视眈眈

2.朗读正音：同桌两人一起读一读吧；开火车轮流读，老师及时纠正错误读音；.易错词语全班读。

3.理解词语：里面的有些词语虽然不常见，但是我们已经积累了不少理解词语的方法，比如？此处提问一下学生比较好，见学生的时候可以了解一下（联系上下文，在具体的语境中理解词义，联系生活理解意思）。这些方法都是你学习道路上的小帮手，你借助这些方法理解了哪些词语的意思？学生：我理解了“虎视眈眈"的意思。教师：我觉得这个词语用表演的方式，能帮助同学们更快的理解。学生：我知道黑虎掏心。老师：看来你对中华武术有研究。

4.读出词语的韵味意思明白了，更能读出词语的韵味，我们再一起读读后两行词语。

三、学习根据目的选择恰当阅读方法

1.课前同学们预习课文，你一定发现了，课前导语给我们提出了三种不同的阅读目的出示：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。指名读第一个谁来读？指名（板书：制作）第二个谁来读？指名（板书：玩）第三个谁来读？指名（板书：老师）谁能看着老师的板书来说说这篇文章的主要内容？

评价：说的很完整，这三个目的就是这篇文章的主要内容。

三、聚焦任务，明确分工

1.结合课后练习，完成学习单：阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。应该怎样有效地完成任务呢？借助别人的经验可以让我们少走弯路，有三个学习小伙伴也给我们提供了一些好方法好窍门：请自己读一读。

2.请你快速浏览课文结合课后提示完成学习单。（可以拍照展示学生任务单）

3.梳理方法，明确分工同学们选取了不同的阅读方法，这就需要我们在完成任务时进行实践检验。下面请小组讨论选择你们最感兴趣的一项任务完成表格。（3分钟）

任务一：

任务二：

任务三：

四、聚焦任务，展开阅读

1.小组开展任务式学习。教师巡视。（8分钟）下面就请大家在小组内针对你们组所选的阅读任务，结合你课前自主学习的收获，发挥自己的特长，擅长绘画的同学负责画，字好的同学负责写，活跃的同学可以负责出点子，相信通过你们共同的努力一定可以非常完美的完成所选的阅读任务。开始吧

2.小组展示交流（12分钟）预设：每个小组交流的时候需要先点明阅读方法，这是本节课主要的学习目标，必须要强调和板书出来：

任务一：小组1分享，如果这里能把制作竹节人的细节地方写明白，就更好了，

比如，胳膊处应该怎么穿线？有没有受文中启发，对竹节人的制作进行创新的？小组2交流。在阅读时我们也可以对内容提出质疑或进行补充，这样我们的阅读会更完整更深入。听了这个小组的介绍你学会制作竹节人和怎么玩了吗？随着时代的发展，竹节人在材料和做法上也有了改进，让我们一起到竹节人制作现场看一看（观看视频）。王老师也根据这个视频制作了一个竹节人，下面请选择任务二的小组介绍完成的任务并现场演示到底怎么玩的。

任务二：小组3分享，评价：我仿佛看到了一个个激烈的场景，精彩分层。其他同学有补充吗？评价：你能读一下这个叱咤风云的战场吗？我们也来感受一下评价：场面很激烈。谁还愿意读读你感兴趣的玩竹节人的画面？评价：这是一个神气的竹节人！请你读评价：这是一个威风凛凛的竹节人！教师评价：你的朗读让我们看到了范锡林爷爷笔下栩栩如生的竹节人。这就是竹节人的魅力，这就是传统玩具的魅力不仅益智还能增进感情，一直伴随着人们的成长

任务三：大家玩的很高兴，老师也在玩，老师玩竹节人的故事哪个组愿意讲一讲？请你们组来。小组4交流，评价：起因、经过、结果都说清楚了，想象合理，能把老师的变化和我的变化融入讲解中。还能用上书中词语来讲故事。引导：老师玩的竹节人是没收的我们的，我心里有沮丧，有小小的怨恨，看了以后我们的沮丧和怨恨化为了乌有。为什么呢？评价：说的多好。竹节人拉近了“我”与老师之间的距离，让我们变得更亲近。连老师也忍不住玩起了竹节人，可见这个玩具太好玩了。（所以：出示课文最后两段，齐读）

五、拓展延伸（3分钟）

1.这篇文章虽然长，内容也很丰富，但是你们读得很轻松。请你谈谈阅读收获吧。教师评价：根据阅读的目的和任务，关注不同的内容，采用不同的阅读方法，就能读得更有针对性、更高效

2.读一篇文章我们可以“根据阅读目的和任务采用不同的方法”。如果是读一本书呢谁是咱班公认的读书小达人，请你结合自己日常读书来说一说，你是怎么进行有目的阅读的？预设：读一本书，我们可以读前言后续了解整本书的大体内容，可以浏览目录迅速找到自己感兴趣的篇章读有选择地跳读，摘记、写感受、比较阅读等教师评价：不愧是读书小达人，用这样的阅读方法，不仅阅读数量上来了，阅读质量也提高了。著名作家杨绛先生说：读书好比串门儿——隐身的串门儿。今天我们一起去竹节人家里串了一下门，通过有目的的阅读，提高了阅读的效率，起到了事半功倍的效果。同学们，