10《爬山虎的脚》 第二课时 公开课一等奖创新教案

10《爬山虎的脚》第二课时公开课一等奖创新教案10爬山虎的脚

第二课时

【学习目标】

1.理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。

3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。

【教学重难点】

重点:通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

难点：体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。

【教学方法】

合作、探究式教学方法

【教学过程】

复习导入：

1.回顾课文主要写了什么内容？

这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚"向上爬的。

爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？

今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，从中寻找答案吧。

2.揭示课题

学生齐读课题

品读感悟：

（一）阅读第一部分，小组交流、讨论：（1）说说爬山虎生长在哪里？（2）从下面这些词语或句子中你感受到了什么？“满”“占了一大片地方"。（3）这段话中反复出现了“墙”表明了什么？

交流，回答：

1.说说爬山虎生长在哪里？

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

2.从下面这些词语或句子中你感受到了什么？

“满"“占了一大片地方”。

爬山虎多而盛。

3.这段话中反复出现了“墙"表明了什么？

暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。

4.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？

墙壁、花盆、岩石、屋顶……

（二）阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

绿得那么新鲜绿

也不留一点儿空隙又多又密

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。美

在动态之中，让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。

（三）爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？从第3、4、5自然段找出有关的语句读一读。

1.交流、回答：

作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

茎位置

像蜗牛的触角样子

嫩红颜色

2.每根细丝像蜗牛的触角。

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。

3.爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。

爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。

4.爬山虎是怎样往上爬的？

触着墙——变成小圆片——-巴住墙——拉一把——紧贴在墙上

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

5.小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？

爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

第二个，这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的

6.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步"换成“一步一步”行不行

不能换成“一步一步"。

“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚"的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

7.从叶圣陶爷爷用“一脚一脚”而不用“一步一步"你能体会到什么？

体会到叶圣陶爷爷连续观察；细致观察；用词恰当。

8.小组之间交流讨论：爬山虎的脚和墙之间有什么关系？

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

爬山虎的脚对墙有依赖关系。

9.课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？

首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？

10.第一自然段和第五自然段是什么关系？这样写有什么好处？

首尾照应关系。

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。

11.概括课文的主题

这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固"

拓展阅读

牵牛花

叶圣陶

①手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。

②从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。

③瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。

④藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。

⑤今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。

⑥但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上斑剥痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力"了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。

⑦即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。

（原载《北斗》创刊号，1931年9月20日）

课堂练习：

一、给下面加点的字选择正确的解释。

触：A.接触；碰；撞B.触动；感动

1.看了《西游记》，我感触很深。（）

2.他不小心触了电。（）

3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（）

二、按要求写句子。

1.茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句）

2.你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）

课堂练习：（答案）

一、1.B

2.A

3.A

二、1.茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

课堂小结：

读完这篇课文，你有什么感受？

我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。

作业布置：

课后阅读叶圣陶的其他文学作品和同学们一起分享。

【板书设计】

爬山虎的脚

叶子鲜绿排列均匀好看

位置样子颜色

脚

怎么爬触巴拉贴

没触着墙的萎了

变化

触着墙的牢固

【课后反思】

在这篇课文中，重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的细丝比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。让学生找到爬山虎爬墙的过程的语句，然后圈画出几个表示动作的词（触、巴、拉、贴），这几个词作者用得非常精准，但学生未必能真正理解，所以，设计教学的时候，