小学语文-部编版五年级上册第五单元《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册第五单元第16课发现方法体会妙用，运用方法进行表达——《太阳》教学设计【教学目标】1.通过联系生活实际、形近字对比等方法认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学重难点】1.借助提示，读懂通过正反两方面进行说明的方法。2.借助对说明方法的了解，试着运用多种说明方法来介绍一种事物。【教学过程】一、故事引入，揭示课题。1.出示图片，引入神话故事《后羿射日》。2.这个神话故事流传广泛，就是因为它有着神奇的色彩，丰富的想象。同学们，我们都学过科学，懂得不少科学知识，如果用科学的思维方式来思考，用科学的眼光来审视，你如何看《后羿射日》这件事？3.同学们，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》，我们齐读课题。【设计意图：从神话故事引入，先感受其丰富的想象，神奇的色彩，再学习课文时就能形成鲜明的对比，这样，学生就能清晰地认识到说明文的特点。】二、整体感知，认读字词。1.这是一篇说明文，是我们小学阶段学习的第一篇真正意义上的说明文，那么说明文有什么样的特点呢？我们来看看叶圣陶先生是怎么说的？出示：说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶2.请同学们自由读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想，读了这篇说明文，关于太阳，你都明白了哪些知识？注意在读的过程中勾画出来。（学生自读，勾画，教师巡视。）3.同学们一定读明白了不少关于太阳的知识，我们现场考一考，来一个知识抢答，好不好？课件依次出示：⑴太阳离我们有多远？飞机要飞多久，步行呢？⑵多少个地球才抵得上一个太阳那么大？它看起来只有盘子那么大，为什么？（学生板书“抵得上”）⑶太阳的表面温度有多少摄氏度？钢铁碰到它会变成什么？（学生板书“摄氏度”）⑷太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、鱼、虫才能——？没有太阳，地球上不仅不会有动物，也不会有——？（学生板书“繁殖、植物”。）⑸我们吃的什么也跟太阳有着密切的关系？（学生板书“粮食”。）4.指导书写。⑴同学们看看板书，“抵、氏”是本课的生字，它们有些相似之处？书写时要注意些什么呢？谁来说说看？（教师示范书写。）⑵引导学生辨析“殖、植”，指导书写“殖”。⑶“粮、食”这两个字有什么相似之处？书写“粮”时要注意什么？5.整体感知，把握太阳的特点。刚刚的几个抢答题实际上已经讲到了太阳的主要特点，谁能来总结一下？（学生回答后上台板书：远、大、热、关系密切。）【设计意图：学习语文一定要带着学生在课文里走个来回，这一环节实际上就让要让学生读懂内容，了解关于太阳的知识。通过抢答游戏的方式，能够有效激发学生的积极性，让学生积极主动地完成对课文内容的学习。】三、体会说明效果，习得说明方法。㈠学习课文1-3段，体会列数字、作比较的说明方法的表达效果。1.发现列数字的说明方法。⑴请大家读一读课文1-3自然段，划出这三个自然段中的数字来。⑵学生默读勾画。2.感受列数字说明的精准。出示句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。⑴指名读。太阳的温度很高，读了这句话，我们一下子就了解到了，作者的介绍非常清楚，也非常准确，因为作者用到了一个数字——五千五百。⑶像这样用数字；来说明的句子还有很多，谁来找一个读给大家听？句子一：其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。句子二：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。①刚刚我们说了，作者运用数字，能够让我们感受到说明文说明精准的特点，可是，反复读这句话，你会发现，好像不是特别准确，你关注到了哪个词？（差不多，二十几）②用上了“差不多，二十几”到底是表达更精准了呢，还是不精准了呢？你怎么看？③学生讨论，交流。④再读句子，体会精准的表达。3.学习作比较的说明方法。⑴课文第二段中也有一个带有数字的句子，谁来读一读？出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。⑵这句话不仅写到了太阳，还写到了地球，这样太阳的大就介绍得更清楚了，谁知道这句话除了列数字，还用到了哪种说明方法？（作比较。）⑶真好，作者为了介绍清楚我们相对陌生的事物，就用我们相对熟悉的事物来作比较，这样我们就更容易读明白，这种方法真好。同学们，对于太阳的温度我们相对陌生，但是水的沸腾的温度，钢铁的熔化的温度我们相对熟悉，是不是也可以用这种作比较的方法来写呢？同学们根据老师出示的资料，试着写一写。（提示：可以先用数学知识来进行计算，然后再写。）出示：水的沸点为100摄氏度；钢铁的熔点约为1500摄氏度。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，，因此，就是钢铁碰到它，也会变成气体。【设计意图：2011版《语文课程标准》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语文，不能仅仅停留在赏析表达方法的层面上，一定要走向实践运用。这一环节先引导学生发现说明方法，体会表达效果，再创设情境，引导学生进行表达，就是要让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力。】㈡学习课文第4段，体会举例子进行说明的表达效果。1.太阳和我们的关系密切，这一知识点本来不容易理解，但是读了课文第四段，我们却一下子就明白了，秘密在哪里？请同学们默读课文第四段，看看你有哪些发现？2.引导交流，明白作者举了例子，而且是跟我们关系密切，甚至是我们熟悉的。师：树木发芽，长叶，开花，结果见过吧？粮食、蔬菜、水果、肉类都吃过吧？棉衣、毛衣、都穿过吧？作者就是选择了这些我们熟悉的事物来举例子，这样大家一下子就读懂了，这种方法真好。我们再读一读这一段，体会体会。3.学生读第四段，体会举例子说明的好处。4.同学们，如果说到熟悉，下面这是事物你们一定更加熟悉：穿的：校服、运动鞋……戴的：红领巾、帽子、围巾……用的：作业本、美术纸、软抄本、课本……吃的：……喝的：……如果是我们来介绍太阳，相信大家一定会选择我们更熟悉的事物来举例子，咱们试着写一写。5.学生动笔，运用举例子的方法来写。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。我们穿的，戴的，用的，吃的，喝的，都和太阳有密切关系。6.学生写后交流。7.小结说明方法，回顾叶圣陶的话：说明文以“说明白了”为成功，希望同学们也能够掌握说明方法，把一样事物说明白了。【设计意图：习作单元的教学就是要从阅读中学习表达的方法，教学习作单元的课文，一定要引导学生发现方法，并不断情境，让学生进行实践，在层层推进的语言实践活动中提升表达能力。这里再次创设情境，让学生联系生活进行表达，就是要让学生在轻松愉快的氛围中落实语言表达，掌握本课所学的说明方法。】四、作业布置1.书写本课所学到的生字。2.尝试着根据以下的资料用学到的说明方法介绍月球。有关月球的资料：与地球之间的距离大约是384402千米月球的年龄大约是46亿岁体积只有地球的1/49月球表面的重力约是地球重力的1/6在月球赤道外，中午气温高达127℃，在黎明前则下降到-183℃板书设计：太阳远抵氏大列数字作比较殖植热粮食关系密切举例子《太阳》学情分析五年级学生经过四个学年的学习，他们熟悉课堂常规，有自主学习的意识，掌握了一定的学习方法。本班学生的思维活跃，理解能力、读写结合方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书，经常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课内知识。根据学生特点，在整个教学环节中，把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的破矢地培养学生的学习能力的关键。进入五年级，学生具有一定的自主阅读能力，对说明性文本有了前期学习的学习经验，有自己独特的阅读体验。本班的学生通过前几年的学习积累，掌握了一些基本的自主学习的方法，养成了课前自主学习的习惯。课前通过助学单开展课前预习，找出自己知识的薄弱点，初步感受文本的特点，了解主要内容。同时，课堂上我又预留了较多的时间给他们去默读、朗读、小组读等，以读代讲，放手让学生自已去体悟。在平时的学习反馈中我看到了学生对于写作有畏难情绪，因此，在本单元习作策略上，尽可能在课堂上穿插一些小练笔，本课我设计了两个小练笔的环节，让学生实际体验列数字、作比较和正反说明的说明方法，从课堂反馈来看，也取得了一定的效果。课堂教学中，始终将以人为本，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在梳理主要内容时，让学生采用竞答的形式，既能激发学生的积极性，又能检测学生掌握情况。《太阳》效果分析五年级语文教研组通过教学和课后评测，教研组一致认为基本达到了预期目标，教学效果较好，对一线老师具有一定的启发作用。一、学为基点，精心选择教学内容宋老师课前设计学生自主学习卡，精心设计学生自学的内容、要求及方式，引领学生自主学习实践，发现困惑疑难问题。教师从学情出发，尊重学生的学习需求，准确找到学习的起点，提高学生课堂学习的针对性和有效性。二、以生为本，缜密设计教学环节宋老师充分尊重学生的学习需求，确定以下教学环节：1.创设情境，初识太阳；2.检查生字，走近太阳；3.整体感知，理清思路；4.咀嚼品味，揭秘太阳；5.初识说明方法，尝试运用；在每个环节中，宋老师采取不同的学习策略，关注每一个学生，让不同层次的学生得到发展。通过各种说明方法运用，让学生了解说明文的特点。三、着眼发展，教学目标达成度高课后，我们检测了生字认读、词语听写、重点句子的朗读、主要内容的概括、说明方法的把握，检测结果如下：1.生字认读教学后检测的生字词，都是易错生字词，学生认读正确率达到100%，学生对生词读音掌握非常扎实。课前学生自主学习生字，为课堂学习奠定了基础，曲老师通过小组合作检查生字词语、指名接读课文等方式，着力指导学生读准字音，收到较好的效果。2.词语听写在重点听写的四个词语中，只有一人写错“氏”，这说明学生在课前自主学习中识记、练写生字是有效的，宋老师根据学情在课堂上指导的不容易写美观的“殖”字正确率100%，说明这一环节的教学尊重了学生的学习需求，教学内容在学生最近发展区内，经过宋老师的指导学生书写水平得到了提高。3.概括内容因为学生在自主学习中对课文内容有了初步的感知。抽测10人，除了有一名同学概括语句不简练，说的不够全面，其他学生都能简明扼要的按老师指导的方法概括课文主要内容。《太阳》教材分析《太阳》是部编本五年级上册第五单元第一篇课文。第五单元是一个习作策略单元，主要学习写说明文。说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，理解其特点，并尝试写一篇说明性文章。《太阳》一课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个角度介绍了太阳。本课承担着“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”这样的语文要素的学习。1．文体特点。(1)科普说明文。本文是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类有着密切关系。文章语言严密、简洁、平实，通俗易懂。(2)文章结构。文章层次清晰，共有8个自然段，分成两部分。第一部分由“后羿射日”传说引入，介绍了太阳“远”“大”“热”的特点。第二部分讲太阳和人类的密切关系，从太阳与动植物生存的关系，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类的关系非常密切。两部分内容之间互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来了适合人类生存的光明和温暖，我们的世界才会这么美丽可爱。2．文化底蕴。(1)学习科学。学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待白然界，太阳虽然离我们这么远，但是与人类的关系还是这么密切，激发学生学习自然科学的兴趣。(2)探索宇宙。广阔的宇宙中有些问题有了答案，有些还没有答案。就如文中描述太阳的表面温度有五千多摄氏度，实际上太阳的中心温度估计是表面温度的三千六百倍。以现在的科学水平，是没有办法测得精准的中心温度。人类对于太阳的了解，对于广袤宇宙的了解还有待进一步深入，通过对本文的学习激发学生长大后进一步探索宇宙奥秘的志向。3．语言表达。(1)说明方法。作者在介绍太阳的特点时运用了多种说明方法。太阳离我们到底有多远，作者采用列数字的方法：“太阳离我们约有一亿五千万千米远”。为了说明“一亿五千万千米究竟有多远”，作者进一步用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳需要二十几年，这样既给人留下比较清晰的印象，又使人读起来兴趣盎然。太阳到底有多大？作者拿地球和太阳作比较，指出“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”。第三自然在介绍太阳热的特点时，先用“大火球”打比方，形象地反映出太阳的形状及“发光”“发热”的特点。(2)正反说明。文章第4自然段讲太阳和动植物的生存关系密切，是从正反两方面进行说明的。“有了太阳……如果没有太阳……”说明动植物的生存与生活离不开太阳。同样，文章第8自然段总的来说太阳和人类的关系，也是从正反两方面来说明的。第1句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”，这是正面说。第2句“如果没有太阳……自然也不会有人”，这是从反面说。第3句，在正反两方面说的基础上，要把上面所有的内容归结为“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，体现太阳与人类的关系密切。(3)识字写字。本课要求认读的是4个生字，“摄”可采用加偏旁的方法来认识，“殖、疗”可用形声字的方法来认识，“炭”则采用联想的方式来认识。这4个字在课文中都标注了读音，降低了识字的难度。本课要求书写的字有“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”9个，不难发现：9个汉字中有3个是左右结构，而且都是左窄右宽；3个是上下结构的字，这样的结构学生非常熟悉，可以迁移运用以前学过的方法，进行书写；剩下的“氏、区、疗”3个字，则需要进行比较认知，特别提醒“氏”字下面别加点。太阳【预习导航】一、知识链接。1．体裁简介说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁

。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物有科学的认识，从而获得有关的知识。2．助读资料太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。二、在文中圈出生字，划出不理解的词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。三、给下面加点的字注音。摄氏度（）繁殖（）煤炭（）治疗（）四、请抄写以下生字词。摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗五、初读课文，可以把课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？六、提出质疑：写下不理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。【新知探究】一、课文探究。1．课文开头作者先给我们讲了一个传说。你觉得介绍传说有什么作用？2．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。3．默读5—7自然段，太阳和我们的关系密切在哪里？4．第二部分在结构上有什么特点？5．课文运用了哪些说明方式？请各举例说明。二、自我评价。这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？【学习小结】这篇课文主要运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳远、大、热的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。【精练反馈】一、读拼音，写词语。1．乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liánɡshi（）。2．我估计他们是用这种方法杀死了xìjūn（），保住了这些生物。3．太阳表面的温度有六千shèshìdù（）。二、给下列生字选择正确的读音。shè（）zhǐ（）tiān（）摄氏繁殖黑炭niè（）zhí（）tàn（）三、写出下列词语的近义词和反义词。吸收——（）（）生存——（）（）密切——（）（）温暖——（）（）四、想一想，填一填。A．列数字 B．举例子 C．作比较 D．打比方1．130万个地球才能抵得上一个太阳。（）2．太阳离我们有一亿五千万千米远。（）3．就是坐飞机，也要飞二十几年。（）五、按要求完成句子。1．这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）_________________________________________________________2．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）_________________________________________________________3．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（用加点的词语造句）__________________________________________________________六、填空。太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关系非常密切。七、重点段落品析。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜjù）越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lēliáo）疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。1．划去括号里错误的读音。2．用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。3．选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。八、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到什么启发？参考答案一、1．粮食2．细菌3．摄氏度二、shèzhítàn三、吸取释放生活灭亡紧密疏远暖和寒冷四、1．C2．A3．B五、1．这么远，箭射不到。2．虽然我们的距离远，但是我们的心离得很近。3．如果没有老师的教诲，我们不会获得这么多知识，也不会成为社会的栋梁。六、远大热七、1．jǜlē2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。3．雨雪的形成风的形成杀菌能力八、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳一样无私伟大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感动，我要向他们学习。《太阳》课标分析《太阳》这篇课文是部编本五年级第五单元习作策略单元的第一篇课文，第五单元围绕“说明方法”这个专题来编排课文的。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。本单元的语文要素是：“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，指向“说明方法”。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，从第三学段开始，出现了与文体相关的阅读目标。而对于说明文的目标则为：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。由此可见，说明性文童的教学最为关键的是引导学生“抓住要点”，“了解文章的基本说明方法”和“获取主要信息”。编者在编排这篇课文时，初步了解列数字、作比较和举例子等说明方法，初步体会说明性文章的严谨，让孩子知道说明文的基本知识。总之，我认为根据本年段学生的特点，教师在教授本课时，让学生能够知道说明文只要把事物说明白即为成功这就可以了，知道基本的说明方法就可以了。重点可以考虑怎样将说明文上出语文味，体现在学习语言文字的运用上。《太阳》这篇课文可以分为两部分，一部分是是采用列数字、打比方、作比较等多种说明方法介绍了太阳“远、大、热”的特点，第二部分则重点讲了人类和太阳的关系。说明方法主要体现在第一部分，因此