小学科学-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》教学设计教学目标：1.认识身边常用的工具，了解其功能。2.利用多种感官观察常用工具的外部形态特征；能根据需要选择合适的工具，并能对玩具进行简单维修。3.能通过观察了解常用工具的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。4.感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境得到改善。教学重点：利用多种感官观察常用工具的外部形态特征；能根据需要选择合适的工具，并能对玩具进行简单维修。教学难点：根据需要选择合适的工具；培养学生的动手能力，激发学生探究的兴趣。教具准备：课件、螺丝刀、扳手、锤子（羊角锤）、钳子、木板、钉子、螺丝、铁丝、电线、坏的玩具等。教学过程：创设情境，导入新课。同学们，最近老师收到好几位家长的电话，说同学们的裤子不知怎么就会出现几个破洞，老师怀疑是不是咱们同学的凳子有问题，下面就请每个同学来查看一下自己的桌凳有没有出现问题？如果让你来修理你会使用什么工具?我们的凳子出了这么多问题,想不想自己动手来修理我们的桌凳？（板书：修理）【设计意图】联系生活，提出质疑，创设情境，激发学生使用常用工具的欲望。动手实践，了解功能。修理桌凳我们可以借助什么？老师已经为大家准备好了工具箱，老师在这里提醒大家工具很锋利，要注意安全，左手戴上手套，别伤着自己或同学，下面就请同学们根据自己的生活经验，利用工具箱中的工具，试修我们的桌凳。下面开始。1.学生操作，尝试使用工具箱中的工具修理凳子。2.交流。说说刚才你修的桌凳出现了什么问题？修理的过程中，使用了哪种工具？教师并提问在使用过程中的发现。A:螺丝刀。（板书：螺丝刀）那你发现螺丝刀可以将你的凳子修好吗？螺丝刀可以用来做什么？B：扳手（板书：扳手）你的凳子出现了什么问题？你是怎样用扳手进行修理的？扳手上面的这个活动的钳口是用来做什么的？扳手可以用来做什么？小结并板书：螺丝刀紧一紧松一松；扳手拧一拧拆一拆。3.教师提出疑问，刚才听到同学说扳手和螺丝刀都可以拧螺丝，松螺丝，那它们拧的螺丝一样？4.工具箱中还有一种这样的钉子（大屏幕出示），大家看看这个钉子与刚才同学们使用的螺丝钉有什么不同？谁知道这种钉子使用哪种工具合适？（锤子并板书）那你能用这个钉子将这两个木板钉到一起吗？（能）那你下来试一下。哎，错了，老师一会还要使用这个木板，你能将这个钉子再拔下来吗？5.出示羊角锤。老师手里还有一个锤子，知道这个锤子的名称？这两只角可以用来做什么了吗？小组活动看能否用羊角锤将每小组木板上的钉子起出来。小结：锤子可以用来做什么？（板书：砸一砸，起一起）6.刚才同学们认识并了解了螺丝刀、扳手、锤子，工具箱中还有一位成员，谁？（钳子）别看钳子不起眼，它可会很多的武艺，谁想说说你都见过谁使用钳子做什么？（大屏幕出示各种钳子）正如大家所说，因为钳嘴的形式不同，适用于不同的场合，所以钳嘴分为尖嘴的、平嘴的、扁嘴的、圆嘴的、弯嘴的……。样式多么？老师发现钳口部位的结构不一样？谁能猜想一下钳口哪个部位是用来剪铁丝的？那到底钳子这个部位可不可以用来剪铁丝，想不想验证一下，愿意接受挑战吗？挑战一：请将盒子中的铁丝剪成3段。交流：你发现钳子可以用来做什么？你用钳子的哪个部位剪的？齿口可以用来做什么？挑战二：将盒子中的电线一头电线皮剥下，注意电线丝不可以断。看哪个小组同学最先完成。交流：剥电线皮有什么发现或感受？小结：通过刚才的挑战同学们发现钳子可以用来？（板书：剪一剪，夹一夹）【设计意图】通过学生自己体验工具的功能，并学会根据不同的需要选用合适的工具。通过观察、探究练习使用多种工具，培养学生自己探究工具的能力和动手操作能力，激发使用工具兴趣。在探究过程中小组成员合作，分享经验。三、巩固应用，实践操作。老师发现，同学们原本就已经具备了初步的修理能力，通过本节课又进一步学会了这么多工具的使用方法，现在有个人迫不及待的想请同学们帮忙，1．看，他是谁？（大头儿子）他想请大家帮忙，你们愿意帮他吗？下面让我们看看到底发生了什么事情？（大屏幕播放视频）大家猜到大头儿子想请同学们帮他什么？对，大头儿子许多玩具都坏了，连他最心爱的小汽车也摔坏了，你们有信心帮他修好吗？下面就让我们一起《修理玩具》（板书：玩具）下面，请小组长从桌洞中拿出玩具。看看手中的玩具都出现了什么问题，谁想说一下？使用哪种工具来修比较合适？那大头儿子的玩具就拜托大家了，在操作的过程中注意安全，看哪个小组最先将玩具修好。2.分组修理。3.哪个小组愿意到前面来展示一下你们小组修理的成果。小结：这么多的玩具这么短的时间就被大家修好了，同学们的手真巧，老师代表大头儿子感谢咱们同学的帮助，掌声送给大家。4.其实生活中许多有心人想出了工具使用的许多小妙招，太实用，聪明的你想学学吗?让我们一起来开一段视频。5.看了视频后大家有什么想说的？对，科学就在我们身边.希望大家也能发现工具更多的妙用和创造出更多的工具,为我们的生活带来更多的便捷.6.工具在为我们提供便利的同时，也有许多不如意甚至是不安全的问题。就比如刚刚同学在钉钉子的时候，就砸到了手。所以在这里还要提醒大家使用工具时，需要得到家长或老师的指导。自己不能随意使用，避免误伤自己或他人。【设计意图】通过让学生帮助大头儿子修理玩具，使学生进一步巩固工具的功能，完成修理玩具的任务，培养学生实践能力。四、评价反思，拓展延伸1.谈一谈：这节课你都有那些收获？小结：我们要根据需要选择适合的工具，掌握正确的使用方法，才会给我们的生活带来便捷。2.这节课我们就上到这里，课后请根据今天掌握的工具使用方法，在家长帮助下，试着修理你坏掉的玩具或其他物品。【设计意图】通过本节课的学习，课后回家继续探究工具的使用技巧。板书设计：修理玩具螺丝刀紧一紧松一松扳手拧一拧拆一拆锤子砸一砸起一起钳子夹一夹剪一剪小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》学情分析我所讲授的是二年级第五单元第16课《修理玩具》。学生在一年级时已经对科学课程有了初步的了解，并产生的一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考、探究习惯，要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。通过小学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，培养学生动手操作能力。小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》效果分析通过本节课的学习,学生能够利用多种感官观察、认识、了解常用工具的外部形态以及工具的特征。并能根据需要选择合适的工具，能对玩具以及物品小毛病进行简单维修，了解工具给人类生活带来的便利，人类可以利用工具让生活环境得到改善。本节课教师激发了学生探究技能的兴趣，课堂气氛活跃，学生兴趣高，充分培养了学生动手、动脑操作能力和实践探究能力。激发学生修理和使用工具的欲望。能使用工具完成本节课所设置的实践和挑战活动，学生乐不思蜀，在快乐中完成本节课教学任务。学生期待学习更多的技能，乐此不疲。小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》教材分析《修理玩具》是青岛版小学《科学》二年级上册第五单元第16课。主要是利用多种感官观察常用工具的外部形态特征。学生能通过认识工具，了解其功能，并能根据需要选择合适的工具，根据学生平时的生活经验和观察，使用工具对玩具进行简单维修。让学生感知工具给人类生活带来的便利，了解人类可以利用工具让生活环境得到改善。学生在修理物品的相互评价中养成善于向他人学习、借鉴的优良品质。小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》评测练习用羊角锤将每小组木板上的钉子起出来。挑战一：请将盒子中的铁丝剪成3段。挑战二：将盒子中的电线一头电线皮剥下，注意电线丝不可以断。帮助大头儿子修理坏掉的玩具。小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》课后反思在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将本节课反思如下：1．认真备好每一节课是必要的，但必须要不断的反思教学中的不足，改善教学摸式探究更适宜自己教学的方法。做到教师教的简单，而学生不仅仅学到知识而乐于探究学习。2．“知者不如好知者，好知者不如乐知者”学生只有乐于学习，才能自主探索，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想办法寻找答案的过程。要想让学生乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不贴合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣，乐于自主探索，才能提高课堂教学的有效性。本节课，我从家长来电询问学生裤子出现小洞入手，激发学生探究工具使用的兴趣。3．《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课，学生从自己体验认识工具，利用多种感官观察常用工具的外部形态特征，探究工具的功能，并学会根据不同的需要选用合适的工具。通过观察、探究练习使用多种工具，培养学生自己探究工具的能力和动手操作能力，激发使用工具兴趣。在探究过程中小组成员合作，分享经验。4.学习方式应以主动探索为主，同时要充分重视学生之间经验的共享与小组成员的合作。本节课，在巩固应用，实践探究环节中，我设计了学生喜欢的大头儿子玩具坏了，需请大家帮修理玩具展开。小组合作完成此项任务。小组合作增强合作意识。课堂主动参与，师生间及学生间的合作学习关系、学生间的差异、学生体验成功的心情都能促进学生的主体性发展。小组合作学习为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会，对于成员形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。小组合作学习，通过教师引导、学习、讨论、师生共同探究等形式的学习实践活动，还能促进学生个性发展，协作能力和思考表达等综合素质的提高。总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。做为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在理解知识的同时快乐长大。小学科学二年级上册第五单元第16课《修理玩具》教学设计教学目标：1.认识身边常用的工具，了解其功能。2.利用多种感官观察常用工具的外部形态特征；能根据需要选择合适的工具，并能对玩具进行简单维修。3.能通过观察了解常用工具的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。4.感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境得到改善。教学重点：利用多种感官观察常用工具的外部形态特征；能根据需要选择合适的工具，并能对玩具进行简单维修。教学难点：根据需要选择合适的工具；培养学生的动手能力，激发学生探究的兴趣。教具准备：课件、螺丝刀、扳手、锤子（羊角锤）、钳子、木板、钉子、螺丝、铁丝、电线、坏的玩具等。教学过程：创设情境，导入新课。同学们，最近老师收到好几位家长的电话，说同学们的裤子不知怎么就会出现几个破洞，老师怀疑是不是咱们同学的凳子有问题，下面就请每个同学来查看一下自己的桌凳有没有出现问题？如果让你来修理你会使用什么工具?我们的凳子出了这么多问题,想不想自己动手来修理我们的桌凳？（板书：修理）【设计意图】联系生活，提出质疑，创设情境，激发学生使用常用工具的欲望。动手实践，了解功能。修理桌凳我们可以借助什么？老师已经为大家准备好了工具箱，老师在这里提醒大家工具很锋利，要注意安全，左手戴上手套，别伤着自己或同学，下面就请同学们根据自己的生活经验，利用工具箱中的工具，试修我们的桌凳。下面开始。1.学生操作，尝试使用工具箱中的工具修理凳子。2.交流。说说刚才你修的桌凳出现了什么问题？修理的过程中，使用了哪种工具？教师并提问在使用过程中的发现。A:螺丝刀。（板书：螺丝刀）那你发现螺丝刀可以将你的凳子修好吗？螺丝刀可以用来做什么？B：扳手（板书：扳手）你的凳子出现了什么问题？你是怎样用扳手进行修理的？扳手上面的这个活动的钳口是用来做什么的？扳手可以用来做什么？小结并板书：螺丝刀紧一紧松一松；扳手拧一拧拆一拆。3.教师提出疑问，刚才听到同学说扳手和螺丝刀都可以拧螺丝，松螺丝，那它们拧的螺丝一样？4.工具箱中还有一种这样的钉子（大屏幕出示），大家看看这个钉子与刚才同学们使用的螺丝钉有什么不同？谁知道这种钉子使用哪种工具合适？（锤子并板书）那你能用这个钉子将这两个木板钉到一起吗？（能）那你下来试一下。哎，错了，老师一会还要使用这个木板，你能将这个钉子再拔下来吗？5.出示羊角锤。老师手里还有一个锤子，知道这个锤子的名称？这两只角可以用来做什么了吗？小组活动看能否用羊角锤将每小组木板上的钉子起出来。小结：锤子可以用来做什么？（板书：砸一砸，起一起）6.刚才同学们认识并了解了螺丝刀、扳手、锤子，工具箱中还有一位成员，谁？（钳子）别看钳子不起眼，它可会很多的武艺，谁想说说你都见过谁使用钳子做什么？（大屏幕出示各种钳子）正如大家所说，因为钳嘴的形式不同，适用于不同的场合，所以钳嘴分为尖嘴的、平嘴的、扁嘴的、圆嘴的、弯嘴的……。样式多么？老师发现钳口部位的结构不一样？谁能猜想一下钳口哪个部位是用来剪铁丝的？那到底钳子这个部位可不可以用来剪铁丝，想不想验证一下，愿意接受挑战吗？挑战一：请将盒子中的铁丝剪成3段。交流：你发现钳子可以用来做什么？你用钳子的哪个部位剪的？齿口可以用来做什么？挑战二：将盒子中的电线一头电线皮剥下，注意电线丝不可以断。看哪个小组同学最先完成。交流：剥电线皮有什么发现或感受？小结：通过刚才的挑战同学们发现钳子可以用来？（板书：剪一剪，夹一夹）【设计意图】通过学生自己体验工具的功能，并学会根据不同的需要选用合适的工具。通过观察、探究练习使用多种工具，培养学生自己探究工具的能力和动手操作能力，激发使用工具兴趣。在探究过程中小组成员合作，分享经验。三、巩固应用，实践操作。老师发现，同学们原本就已经具备了初步的修理能力，通过本节课又进一步学会了这么多工具的使用方法，现在有个人迫不及待的想请同学们帮忙，1．看，他是谁？（大头儿子）他想请大家帮忙，你们愿意帮他吗？下面让我们看看到底发生了什么事情？（大屏幕播放视频）大家猜到大头儿子想请同学们帮他什么？对，大头儿子许多玩具都坏了，连他最心爱的小汽车也摔坏了，你们有信心帮他修好吗？下面就让我们一起《修理玩具》（板书：玩具）下面，