小学语文-神州谣教学设计学情分析教材分析课后反思

《神州谣》教学设计课题：神州谣教学内容：部编人教版小学语文二年级下册第29-30页。教学目标：1、认识本课的生字、新词，读准字音，理解词义。会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文、理解课文。3、认识祖国的壮丽河山美景，热爱祖国，维护祖国统一，维护民族团结。教学重点：认识本课的生字、新词。正确、流利地朗读课文、理解课文内容。教学难点：理解课文内容，体会重点字词的含义，认识祖国的大好河山。教学准备：教学课件、生字卡片教学过程：导入新课：教师播放歌曲《大中国》片段。师：同学们知道这首歌的名字吗？生：《大中国》（学生不知道，老师可以说出来）。师：《大中国》是一首歌颂祖国的歌曲，这节课我们也学习一片歌颂祖国的课文《神州谣》。教师课件出示课题：神州谣学习新课：1、教师出示学习目标，师生共读学习目标，明确本节课的任务。2、教师板书课题，学生书空。3、学习本课的要求认读的生字新词。（1）教师课件展示生字、新词。（2）先借助拼音认读生字，反复读几遍。说一说这些生字的特点。（3）去掉拼音再读词语。（4）小游戏“开汽车认生字”。4、学习“州”字。教师课件展示“州”的笔画。学生观察并说一说每一笔的特点。课件展示“州”的笔顺，学生书空。教师板书“州”字，学生书空。学生在生字卡片上书写“州”字，先描红一个字，在临摹两个两个字。5、朗读课文。（1）教师课件出示课文，学生齐读课文。（2）教师借助课件划分朗读节奏，学生按节奏读课文。6、解读课文。（1）学生再读课文，数一数课文有几句话，说一说课文用了什么语言形式？（2）学生回答不出来教师可以提示“三字经”。（3）解读课文第一句“我神州，称中华，山川美，可入画。”教师讲解：神州是我们中国的别称，同学们还知道咱们的祖国有哪些别称？学生回答。师课件出示《中华人民共和国》地图：咱们的祖国以前曾经叫“神州”，现在叫“中华人民共和国”，简称“中国”或“中华”。祖国有许多名山大川美丽如画。教师课件展示祖国的美景。师：“咱们的祖国真美！带着这种自豪感我们在一起读一遍这句话吧。”学生齐读这一句画。解读第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”教师课件出示这句话，提问：这句话中提到了哪些美景？分别有什么特点？学生读这句话，说出“黄河、长江、长城、珠峰”。教师课件展示图片，学生观看图片，体会黄河的“奔”和长江的“涌”。图片展示和数据展示说明长城的“长”和珠峰的“耸”。解读第三句：“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”教师课件展示台湾岛与大陆的相互位置及台湾的美丽景色。师：由于历史的原因，到目前为止，台湾和祖国大陆还没有实现统一，但海峡两岸都是中国人，是一家人。宝岛台湾是中华人民共和国不可分割的一部分。（7）解读第四句“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”教师课件播放《爱我中华》片段和全国各族人民的合影，讲解中华民族大家庭中的各个民族同心协力共同建设美丽的祖国，让祖国繁荣昌盛，各族人民幸福安康。读课后词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛教师课件出示，学生齐读。课堂总结。师：说一说，这节课你有什么收获？达标测试。教师出示达标作业，学生独立完成。《神州谣》学情分析学生对三字歌谣的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此，教学中教师要对文中的内容予以分析，辅以图片、视频、音频，引导学生感悟。课文诵读方面，针对本课，学生不容易主动生发爱国主义情怀，需要教师挖掘本文内涵，采用多种方式激发学生的情感。识字方面，学生有一定的识记方法积累，教师需要采用更多的识字方法打开学生的识字思路，帮他们更好地识记本课的生字。写字方面，学生握笔的姿势需要多提醒，坐姿同样重要，需要教师多加提醒。要让学生牢记写字姿势“头正肩平背直”，距离上把握“一尺一拳一寸”。二年级学生是养成习惯的关键时期，整堂课都需要教师引导和规范。《神州谣》效果分析本堂课基本达到了预期的效果，大部分学生能够正确认读本课的生字，流利地朗读课文。本堂课图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的学习效果良好。在以后的教学中应继续把握课文特色，挖掘与配合的主要教学手段，让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字写字学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮丽画面”这一难点。我利用图片、反复朗读等展示等多种方式，直观地让学生感受到黄河的汹涌澎湃，长江的一泻千里，长城的蜿蜒盘旋，珠峰的高耸入云。让学生感受画面的同时积累了好词佳句，提高语文素养。不足之处是在赏析后，应该放手学生多发表感受。《神州谣》教材分析《神州谣》是统编人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。《神州谣》以三字经的形式出现，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，从祖国的别称，到祖国的山川大地风景如画。黄河奔腾不息，长江汹涌澎湃，一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。台湾隔海相望，两岸人民亲如一家，渴望祖国统一。全国56个民族，团结一心，共兴中华。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的方式朗读，让学生在朗读中记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。学生在学习本课的过程中，除了识字，还要感受三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，体验中华传统文化的悠久。《神州谣》达标测试读一读，连一连。Sǒnggélùfènróng奋耸隔陆荣拼一拼，写一写。Zhōudǎowānmínzúfèn神()宝（）台（）（）（）发一字组多词。民（）（）（）峡（）（）（）选字填空。奔涌耸长黄河（），长江（），长城（），珠峰（）。背一背，填一填。岛，隔，与大陆，是一家。台湾岛是中国领土的一部分，我想对海峡对岸的台湾小朋友说：“”。，，，共繁荣。中国有个民族，我知道族和族是少数民族。《神州谣》教学反思临邑县兴隆镇西袁小学《神州谣》是一篇识字课文，以三字经的形式出现，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，从祖国的别称，到祖国的山川大地风景如画。黄河奔腾不息，长江汹涌澎湃，一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。台湾隔海相望，两岸人民亲如一家，渴望祖国统一。全国56个民族，团结一心，共兴中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。在讲解课文的过程中，充分利用多媒体课件，从视觉和听觉上给学生以震撼性的体验，通过视频理解黄河的“奔”和长江的“涌”。通过图片和数据让学生认识长城的“长”和珠峰的“耸”。通过歌曲的引导，让学生热爱祖国，维护祖国统一和民族团结，立志为国家努力学习。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过反复读的方法来学习，通过教师示范、课件演示、学生描红、临摹等方法让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。不足与改进措施：1、老师扶的过多，应多放手、信任学生。2、只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用。以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。3、学生的知识储备不够，要引导学生课外多读书，多一些知识储备。《神州谣》课标分析临邑县兴隆镇西袁小学《语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。本课是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本设计从分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和图片激发学生想象感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美，从而调动学生的情智与文本对话，与