小学道德与法治-班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

班级生活有规则教学目标： 激发爱集体的情感，知道和谐的班级生活处处有规则。通过班规的讨论和制定活动更加理解班规的意义同时提升对班集体的责任感。 通过体验活动提高解决出现在学习生活中问题的能力。 教学重难点： 引导学生探究平时的言行对他人以及班级的影响，指导学生参与班规的讨论与制定活动。 教学过程： 活动一：班级生活放大镜 （一）夸夸我们班师：同学们，你知道咱们二年级一共都多少个班？（）,这么多的班级，今天老师唯独选咱们班一块儿在录播教室上这节《道德与法治》课，说明我们班很不错是不是？一定有很多老师表扬过咱们班吧？生可能答：是师：回忆一下，老师平时是怎么样表扬咱们班的？学生回忆并说出不同老师对班级的表扬。师：校长有没有表扬过咱们班？（生可能答：没有）这节课咱们就好好表现一下，让校长表扬一下咱们班,好不好呀？其实还有一位老师表扬过咱们班，就是少先队的代老师，大家知道我是怎么知道的？（每次升旗时公布值周积分，咱们班的卫生扣分最少）师：咱们班一定是一个非常优秀的班集体，你想不想来夸夸咱们班，在班级生活中有哪些做得好的地方？（老师将“班级生活”四个字贴到黑板上。）请学生夸夸我们自己的班级。学生可能说：1、上课积极回答问题。上课不开小差上课坐姿端正上课不讲话不说大话下课不追逐打闹师：咱们班这么优秀，掌声表扬一下自己吧。（生鼓掌）这么优秀就值得表扬，对不对？（生可能答：对）。我想问一下，咱们班是不是优秀到没有一点缺点了呢？说说我们的不足。教师出示：班级生活放大镜说说我们的不足幻灯片师：老师想听听同学们说说我们班做的不好的地方也就是我们的缺点，这更需要勇气呀。学生可能说：1、乱丢垃圾（师可以追问：把垃圾丢在哪里？生可能说：教室里校园里走廊上。师：乱丢垃圾，破坏了环境，也是一种不文明的行为。教师把乱丢垃圾写出来，贴到黑板上。）打打闹闹（师追问：什么时候？生可能答：课间时候中午的时候-----。师问：打打闹闹有什么危害吗？生可能会说：会受伤。师追问：你是怎么知道的？生回答后，师说：课间打闹严重的会给我们造成生命危险。师写：课间打闹贴到黑板上。）欺负同学。（师追问：欺负谁啦，是自己班的同学？还是低年级的小弟妹。生可能回答：自己班的同学。师：作为一个班的同学应该团结友爱，同学之间可能发生了一点小矛盾，需要老师帮助我们协调解决，对吧。生喊：对。师板书：欺负同学并贴上。）吃午饭时说话。（师追问：吃饭时说话会有什么不好？生可能会说：会被噎着。师：还有什么不好？生可能会说：--------。师：吃饭时说话很不好，古人云：食不言，生补充：寝不语。师：同学们的传统文化确实挺厉害。师板书：吃饭时说话并贴出。）吃饭时浪费粮食。（师：浪费粮食实在不好，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。如果实在吃不完，怎么办？生：可以扔到厨余垃圾桶。师板书：浪费粮食）师：刚才咱们说了课件和午餐时的情况，我想知道咱们上课时有哪些不好的地方？生可能会说：1、上课开小差上课吃东西、喝水。上课玩玩具。师：老师在上面讲新知识，他在下面干自己的事情，他还有心思听老师讲课吗？生会答：没有。师：这么做既不尊重老师也影响了自己的学习。（师板书：上课做其他事情并贴上。）师：我们上课时应该干什么？师：关心我们班集体的同学给我们班这么多不足。师指着这六条不足（1、乱丢垃圾2、课间打闹3、欺负同学4、吃饭时说话5、浪费粮食6、上课时做其他事情）有上课的、午餐的、课间的、卫生的。到底哪个方面是我们孙老师感到最头疼的呢？我们来看一下采访孙老师的视频吧。（播放视频）师：我们的课间问题已经让孙老师感到很头疼啦，我们一起帮帮孙老师好不好？生会齐答：好。活动二：大家一起来约定师：为了我们班级生活更美好，小组讨论一下，下课时，我们应该做什么？不该做什么？每个小组给我们的课间生活提出一条合理的建议。老师给每组一张绿色的卡纸和一枝笔把你们的建议写在上面。小组讨论写建议，教师不时地参与小组讨论。6个小组都写完啦，每个小组得一颗五角星，然后让同学们汇报交流。针对六个小组的不同建议，老师问学生为什么要这样做？这样做的好处是什么？师：听了6个小组的建议，我们下课时要为下一节课做好准备，还可以适当的放松放松，这些我们都做到啦，我想我们的学习生活会更高效，课间生活也会更好的。师：指着黑板，这些都是我们同学自己提出来的建议，在以后的学习生活中你们愿意去遵守吗？生会答：愿意。师：愿意的请举手表决。举手表决是一件很神圣的事情，用你们端正的坐姿表示你们愿意遵守的决心。师：我们一起来读一下，在以后的班级生活中，我们要-------（那6条约定）。我们都来遵守这些约定，我们的班级课间生活会更好。活动三：把“约定”做成文明棋。师：老师还有一个小妙招，把我们的约定做成一副棋，经常下一下，可以让我们自己更好的遵守约定。老师把棋盘已经带来啦，边说边贴到黑板上。师：共同约定后，这些成为我们班级生活的规则（出示“规则”二字）请一个坐姿最端正的同学到前面贴好文明棋。（老师用悄悄话方式告诉他，并跟其他同学说，不能偷听）其他同学想一想，他为什么这样贴？师：绿色的很好贴。橙色的代表惩罚，最严厉的惩罚是什么？生会答：退回原点。师：通过大家共同的约定，我们班的第一副文明棋做好啦，大家想玩吗？（生：想。）可是我们只有一副文明棋还不够，为了让每一个同学都有玩得机会，分小组设计属于本小组的文明棋。记住要用上大家一起来约定的方式。师：课前为了大家更好的完成今天的任务，我帮大家把课前调查做了分类整理，有做操的、就餐的；根据每个小组调查的主题来设计本小组的文明棋。活动四：回顾整理师：下面我们分小组通过小组约定制定小组的文明棋。出示小组约定：=1\*GB3①：议一议：组长组织，举手表决，根据本组的主题，选出做得不好的5条以及改进建议。=2\*GB3②说一说：在以后的班级生活中，我们不-----------------------，我们要---------------------------。=3\*GB3③贴一贴：分别贴进橙色和绿色方格中。=4\*GB3④玩一玩：小组成员一起玩一玩文明棋。师：遵守游戏规则的同学很快就走到终点啦，。请组长收起文明棋。倒计时10秒。给最快的小组奖五角星。活动五：布置作业师：下课之后不同的小组可以交换玩一下文明棋，以便了解更多的班级生活规则。师：在以后的班级生活中能够时刻提醒自己“班级生活有规则”（顺便把“有”字贴上）并时刻推行我们遵守我们共同的约定，在以后的班级生活中我们遇到问题可以用“大家一起来约定”的方式制定规则，让我们的班级生活更美好。板书设计：班级生活有规则同学们的建议目前的不足-----------学情分析二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。从学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的了解，他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从调查问卷不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还缺乏落实，需要老师进一步引导和关注

通过对二年级学生进行调查问卷和观察，在规则意识方面，的学生知道应该遵守班级的各项规章制度，的学生在情感上认同班级制定的规则，但是只有的学生能够发自内心的以规则为自己行动准绳，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。

从课前“班级生活大调查”我们了解到孩子们存在的问题主要集中在课间活动中。怎样让学生利用好“课间十分钟”既能玩得好，又能做好课前准备，保证下一节课以饱满的精神状态投入到学习中，教学过程中我们就以“采访班主任老师”的视频为主线，展开讨论活动，让学生自己来制定一些相应的规则，以期帮助学生解决实际生活中的相关问题，起到学以致用的作用。

低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。因此，我们将教案向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成效果分析二年级的学生具有了一定的是非观念，但是因为年龄的原因，往往约束不住自己，在班级生活中会出现一些不好的现象，怎么样让学生能够自觉的遵守班级规则，让学生健康、顺利的成长是我们这一节课想要初步解决的问题。课堂上先让学生回顾一下哪些老师表扬过我们，是怎么表扬的，引发学生的班级荣誉感；然后让学生自己表扬一下我们班级，让学生感受到同学们真真实实的班级的优点。然后话锋一转，问“咱们班是不是好到没有一点缺点了呢”？此话一出，引起学生的讨论，让学生认识到班级生活中不仅有许多优点，但是缺点也是确确实实存在的。怎样改掉这些缺点，结合学生的年龄特点，选择“课间生活”这一个点为突破口让学生出主意想办法。在让学生出主意想办法的过程中，采取让学生小组集体讨论的方式，让学生初步感受民主气氛，教师提醒学生每个小组针对“课间生活”的一个方面深入讨论提出建议，并采取少数服从多数的方法通过。根据学生们提出的建议和我们班级的优点，最后制成了一幅文明棋。在玩棋之前，教师先征集学生的意见，怎么确定玩棋的顺序，增强学生的规则意识。最后一个环节就是玩文明棋，强化学生的规则意识：守规则进步的快，不守规则就会受到惩罚。教材分析本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。

《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。

教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们更好地融入班级的公共生活。

本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。评测练习下课时，我们应该做什么？不该做什么？给我们的课间生活提出一条合理的建议2、对于同学们共同制定的规则，我们应该怎样去执行？《班级生活有规则》课后反思本节课的授课内容是二年级《道德与法治》上册第六课的教学内容。本节课通过让学生夸夸我们的班级、找出我们班级生活中的不足，然后以不足中的一个点“课间生活”中存在的问题问题为突破口，让学生一起寻求解决问题的办法，让学生参与规则的制定、实施，使学生明白生活中处处有规则，只有遵守规则才会进步。本节课以学生活动为主体，培养学生的合作、分工、参与意识。二年级的小学生他们的表达还不是那么清楚明白，做得不是那么到位，但是学生已经具备基本的是非观念，在制定“课间生活”规则时学生通过分工合作可以较好的完成的。个别小组提出的建议不具有普遍性，说明学生看问题不够全面，需要教师适时的引导。道德与法治课标分析良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。道德与法治课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活