小学美术-精美的邮票教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导课（出示课件）：1.师：同学们，上课之前老师给同学们要带来了一个问题，什么问题呢，就是现在我们和他人联系用哪种方式呢？（学生思考回答。兴趣是最好的老师，学生的兴趣调动起来，为以后的学习做好铺垫）师：对，用电话、视频或者是电子邮件的方式。2.师：以前在没有发达的交通工具、电话没有普及，没有互联网的情况下是怎样联系的呢？（学生思考）3.师：老师给同学们带来了一件物品，看看是什么？对，是一封信，我们同学观察信封上除了有邮编、收信人地址、收件人姓名、发信人邮编和地址之外还有什么？（学生观察）这个小贴纸就是邮票。下面老师就带同学们探索邮票的秘密。（激发学生对新授课的兴趣）二、教授新课1.同学们，你们知道邮票的作用什么吗？（和学生一起探索）讲授新知：邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的证明，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，因此邮票也被称作是“国家的名片”。2.和学生探索邮票的历史，介绍世界和中国第一张邮票。（一）世界上最早的邮票。英国的“黑便士”邮票，它诞生于1840年，距今已有180年历史。（二）中国最早的邮票。中国的“大龙邮票“，它诞生于1878年，清朝政府首次发行中国第一套邮票——大龙邮票，这套邮票共3枚，主图是清皇室的象征——蟠龙，邮票的颜色和面值不同，面值用银两计算：分为一分银、三分银、五分银。3.探索邮票的基本要素。对比普通邮票和照片的区别，了解邮票的特点。4.探索邮票的分类，增加邮票展示的数量，欣赏各类邮票，学生更加直观区别邮票。5.看了这么多邮票，学生有设计邮票的主动性，讲解邮票设计步骤。教师做设计示范，讲解步骤，注意事项。6.尝试设计：按照自己的想法，请你也来设计一张邮票。7.学生设计邮票，教师巡视指导。及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。8．展示评价：收集展示学生的作品，对设计类型进行对比，激发学生设计灵感。9.课后拓展：学情分析小学四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子成功关键在于综合素质的发展。考虑到现代通讯十分发达，电话、电子邮件可以方便快捷地传递人们之间的信息，很少有人再用寄信的方式联络，尤其是现代的小学生，对于邮票的认识并不十分熟悉。虽然学生已经学习了用色、点、线、造型等基础知识，同时对于点、线的种类、性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但要他们用这些美术元素进行设计，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成表现。通过本课的学习，引导学生分析欣赏，使学生了解到邮票的种类、结构，表现形式等知识，以及邮票具有题材丰富，装饰性强，实用广泛，富有收藏价值的艺术特点，丰富学生的美术文化素养。效果分析1.以提问的方式导入课题，谈话结合演示邮票的方式，不但生动自然地让学生感知了邮票的作用，明确了学习目标，并激发了学生进一步学习的兴趣与愿望。继而，通过讲授邮票作用、欣赏世界和我国最早的邮票，既激发了学生对邮票的兴趣，让学生了解邮票的来历。2.充分利用课件及多媒体，使学生在直观视觉感受中了解邮票的基本要素、丰富多彩的主题，孩子们在学中玩、玩中学，新颖多元的表现手法，激发了学生的想像力和创作力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。3.教学中必要的示范，可以使学生更直观的了解方法，少走弯路，提高教学的实效性。教师在学生感到有困难的时候，进行适当引导，这样可以让学生在直观了解的同时激发其创作欲望。4.作业效果不是特别理想，学生在课堂上绘画习惯难以及时纠正，设计不够大胆，课堂留给学生的创作时间不够充足。教材分析本课属于设计、应用和造型、表现学习领域。现在通讯手段越来越多，寄信这种形式相应的减少了很多，但是邮票依然以它特有的使用价值与收藏价值使人们对它的喜欢热情不减。今天这节课就是以学生们现在不是太熟悉了的邮票作为教学内容，让学生们了解邮票的历史、邮票的种类、邮票的特点，并能用绘画的方式设计一枚邮票。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。评测练习课后反思1.课堂和学生互动设计较少，主要以提问的方式进行，没有留给小组互动或者学生自身探索、思考的环节，造成学生参与度不高，有些强行灌输知识的感觉。2.引导学生观察、感受、讨论的环节过于淡化，花费的时间有些长，导致后面的设计制作环节和展示评价环节过于紧张，部分学生的作业没有完成。通过本次授课，我深深体会到要想上好一堂课，除了要精心设计教案，教师本身还要具备很强的驾驭课堂的能力，要把握好课堂的节奏，在常规课中注重积累磨炼，引导学生具备较强的自主探究的能力，切实提高课堂教学的实效性。3.对学生放手不够。由于课堂时间有限，我在课前做了一些准备，为学生提供了方形绘画纸，课后有教师质疑，认为这样会不会给学生造成错觉，认为只有或只能设计方形邮票，从而影响其想象力和创造力的发展。对这个问题，我进行了深入思考，我觉得是我有些低估了学生的能力，但如果能从一开始就放手引导他们无拘无束地去创作，作业效果肯定会更加丰富多样的。今后，我会加倍鼓励和肯定学生，做好教学设计，把主动权还给孩子，该放手时就放手，不断开启和发挥他们丰富的想象力和创作力。课标分析1.知识与技能了解邮票的发展历史，邮票的组成部分以及