小学科学-电磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

电磁铁教学设计教学目标：知识与能力：知道电磁铁的性质；通电产生磁性，断电磁性消失。能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。过程与方法：培养学生认真观察、动手操作的能力、表达能力和质疑问题的能力。情感态度与价值观：科学研究必须要有严谨、认真的态度。教学重点、难点：探究电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数关系。教学方法：讲授法、讨论法、分组实验法。学法指导：讲授式指导法、演示式启发引领法、对比式指导法。教学过程：引入新课同学们，上节课我们学习了磁铁，了解了磁铁的形状、性质、用途等知识，今天我们来学习研究一种会“变化”的磁铁，它叫电磁铁。板书：第五课电磁铁什么是电磁铁呢？讲授新课1、出示多媒体课件，引导学生学习认识电磁铁的概念、组成。教师演示：电磁铁是一种通电会产生磁性，断电会消失磁性的磁铁，它是由线圈、螺线管、铁芯、电池组成的。（教师边讲解边演示）教师把电磁铁组装完成后立即演示它的第一个特点：磁性---通电有，断电无。学生进行实验验证。师巡视指导。抽小组汇报。师总结并板书：1、磁性：通电有，断电无。2、电磁铁的磁力大小与什么有关呢？我们猜测：电池数量？线圈匝数？那我们就开始探究一下。先探究电池数不变，改变线圈匝数，观察实验并记录下实验结果。师巡视指导。小组展示汇报实验结果。师总结并板书：磁力大小----线圈匝数越多，磁力越强。再探究线圈数量不变，改变电池数量，观察实验并记录下实验结果。师巡视指导。小组展示汇报实验结果。师总结并板书：磁力大小----电池数量越多，磁力越强。多媒体展示。3、磁极能变吗？师演示生实验验证。师总结并板书：电磁铁的磁极可变。完成实验报告。师巡视指导学生填写。电磁铁的用途；电铃、电话机听筒、电风扇、电磁起重机等。练习巩固布置课后作业：课后上网查阅电磁铁的其他知识。《电磁铁》学情分析本课是苏教版五年级科学第三单元《电和磁》中的第五课，主要以引领学生进行实验探究，了解电磁铁的磁力大小与电池数量、线圈匝数有关，磁极的变化与电源的正负极变化有关，同时了解电磁铁在生产、生活中的用途，激发小学生进行科学探索的兴趣。通过组装仪器、进行探究实验，进一步学会探究实验的方法，为将来举行更多的探索实验打下良好的基础。五年级的学生具备了一定的基础知识、逻辑思考能力，并掌握了一些科学知识学习方法。由于平时学习、生活中与电磁铁的联系不大（虽见过电话、电风扇，但并不明白其工作原理），学生们对于电磁铁缺少了解，兴趣也不一定大。大部分学生能够说出一些磁铁的特点、形状，但对于电磁铁就难于了解和认识了。还好，五年级的孩子想象力比较丰富，活泼好动，注意力易于集中，良好的学习习惯大部分已养成，大多数学生能自主学习，也有有个别学生不扎实，不能自主去探究新知。提到磁铁，学生并不陌生，但仅限于磁铁能吸铁等，而对于电磁铁的科学概念有什么特点、如何变化学生的确并不了解。本课从根本上教给学生一定的实验探究能力。通过教师的讲解和演示，培养学生科学研究必须具备的严谨、认真的态度。在接下来的学生动手实验中，将更好地培养他们认真观察、动手操作的能力、表达能力和质疑问难的能力。《电磁铁》教材分析《电磁铁》是苏教版《小学科学》五年级上册第三单元《电和磁》中的第五课。《电和磁》是小学科学课程中的重要内容，隶属于标准的第三部分“电磁学”中“电生磁”部分。本单元共五课：《简单电路》、《导体和绝缘体》《探测暗盒里的电路》、《研究磁铁》、《电磁铁》。由于本单元知识量大，难度较深（属于初中九年级物理的部分知识）因此本课不在于学生能理解多深，只需对电磁铁的磁力大小、磁极方向变化有所认识即可，知道条件变了，实验结果常常也会变（需强调在实验中只能改变一个条件，其他条件不能变），重点激发学生的好奇心和求知欲，逐步学会分析、总结。为了进一步点燃学生的探究欲望，可让学生上网查阅电磁铁在现代工业中的用途，了解电磁铁对人类的巨大贡献。真正认识到科学的巨大作用。第五节《电磁铁》评测练习一、探究影响电磁铁磁力大小的因素（实验记录）1、100匝的线圈（匝数不变）一节电池两节电池吸引小垫片的数目2、两节电池（电池数目不变）50匝100匝吸引小垫片的数目二、练习巩固郝琦心要研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的相同电磁铁，她先后将这两种电磁铁接入电路中，用电磁铁吸引小垫片，重复了多次实验，记录如下：50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电池数量234234吸引小垫片的数目（个）5810101625（1）实验中郝琦心是通过电磁铁来判定电磁铁磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。（3）分析第1、4或2、5次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。（4）在做1、2、3次实验时，保持不变的是，需要改变的是。《电磁铁》教学反思本课教学中我紧紧围绕电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的匝数有关引导学生展开学习、进行实验探究。在材料准备方面，我为学生准备好所有的实验用具（课前我先动手试验了一番）；用多媒体课件向学生展示电磁铁给人们带来怎样的用途。同时，我还让学生利用课余时间搜集有关电磁铁的信息资料，为分析、学习电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关的探究做好准备。

本课的目标有三条：1、知道什么是电磁铁；2、知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；3、知道电磁铁的两极是可变的。

重点是学生通过实验探究知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关，并在老师的讲解下学习电磁铁的知识，讨论归纳出磁铁与电磁铁的异同。为了能让学生更好的经历科学探究过程，我安排了学生使用课前准备的仪器，放手让学生去动手探究，不怕出错，不怕挫折以达到教学目的。

在本课教学中我先示范再让学生动手探究，充分调动学生学习的兴趣，促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。在教学充分体现了一个“玩”字。引导学生在有趣的实验中发现、总结电磁铁的特点、与磁铁的异同，化难为易，掌握知识于无形之中。我认为科学教育强调让儿童亲自参与实验、亲自动手，发现规律，纵使失败，也强似老师直接告诉答案百倍。让他们通过观察实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力。让学习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。不足之处是时间不够，本节课应安排两课时，一课时探究课本前半部分，一课时探究电磁铁的强弱与什么有关。但那样整节课有一种零散的感觉。所以在今后教学中，可在上节课中提前引导学生了解部分电磁铁的知识，节约本节课的时间，可能会更好。

《电磁铁》课标分析能够通过学习和观察了解什么是电磁铁。能够做一个