《第四节做功的快慢》教学设计(安徽省县级优课)x-八年级物理教案

第四节做功的快慢安徽省合肥市第四十二中学郭海波一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是功率，知道其物理意义；（2）知道功率的公式、单位，并能进行简单的计算。2、过程与方法（1）使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义；（2）培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。3、情感态度与价值观（1）培养学生严谨的科学研究态度；（2）培养学生关注生活、关注社会的意识二、教学重难点教学重点：功率的概念、意义及简单计算。教学难点：运用功率的计算公式进行功的简单计算三、教学分析课程标准中针对本节的要求是“结合实例理解功率的概念”，属于“理解”水平，是知识技能目标中的最高水平。这是因为功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，各种家用电器和仪器、机器的铭牌上都要标注功率，是一个具有实际意义的物理量。本节课主要由三部分组成：一是怎样比较做功的快慢；二是功率的概念、单位；三是功率的应用。教学中，可以首先通过已学习过的比较运动快慢的知识，迁移到比较两个人做功快慢的问题上来。进而通过讨论，自然地引出功率的概念，以及功率的计算公式和单位。同时，通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位"瓦特"具有较多的感性认识。最后，通过推导P=Fv，让学生进一步认识"功率"这个概念的实用价值和意义。同时，通过对功率的多种方法解题，使学生更加熟练运用功率公式进行计算。四、教学过程【新课引入】1、回顾：在下列情况中怎样比较物体运动的快慢？①时间相同比_____，____越大，运动越快。②路程相同比_____，____越小，运动越快。③时间和路程均不相同时，比较____和____的比值，比值越大，运动越快。2、据此判断下图中两个人将物体从一楼搬运到三楼做功的快慢： ①做功相同比_____，____越少，做功越快。②时间相同比_____，____越多，做功越快。③时间和做功均不相同时，比较____和____的比值，比值越大，做功越快。【新课教学】一、功率（P）师：物理学中用功率这个物理量来表示物体做功的快慢。1、定义：物体在一段时间内做的功W与做功所用的这段时间t的比。用字母P来表示。2、物理意义：功率用来表示物体做功快慢的物理量。3、定义式：P=W/tW=Ptt=W/P4、单位：瓦特，简称“瓦”，符号W师：在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s。后人为了纪念物理学家瓦特所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示；且1W=1J/s。1W的物理意义：物体在1秒内做的功是1J。在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW），换算关系：1kW=103W物理学家瓦特的简介:国籍:英国；出生年代:1736；成就：蒸汽机；在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。无论是冶金、矿山、纺织还是交通运输，都开始使用蒸汽机来替代人和牲畜，为了纪念瓦特这位伟大的发明家，人们把常用的功率单位定为瓦特，简称瓦。5、练习：小亮在45s的时间，用150N的拉力将重物从一楼拉到了三楼（每层楼高约3m），试计算小亮对该重物做功的功率。生：因为W=FS=150N×3m×2=900J所以P=W/t=900J/45S=20W二、人和一些物体的功率（了解）师：功率是机器的主要技术性能之一，选购机器时，要根据实际需要和可能选择功率合适的机器。其中：某自行车运动员的功率为70W，表示：该运动员每秒做功70J。三、思维拓展：1、公式推导：师：利用：P=W/t，和W=FS，推导出P=Fv生：P=W/t=FS/t=Fv2、练习（方法二）：小亮在45s的时间，用150N的拉力将重物从一楼拉到了三楼（每层楼高约3m），试计算小亮对该重物做功的功率。生：因为v=S/t=3m×2/45s=2/15m/s所以P=Fv=150N×2/15m/s=20W3、讨论：某汽车的最大功率为9.9×104W，为顺利爬上一个斜坡，司机的操作可以？师引导：根据F=P/v生：加油门，增大功率；换低速挡，减小速度等；4、纠错：一轿车在平直的公路上，在发动机牵引力的作用下，以72km/h的速度匀速行驶时，受到的阻力为2000N，请计算该轿车发动机的功率。解：P=Fv=2000N×72km/h=1.44×105W生：因为匀速，F=F阻=2000N；所以P=Fv=2000N×20m/s=40000W师：在功率计算中需注意：1.统一单位，2.注意二力平衡